多媒體技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域初露鋒芒，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力與變化。因此，在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，是教育改革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。那么，數(shù)學(xué)課堂在新的教學(xué)理念指引下，怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能使傳統(tǒng)的手寫、口說的教學(xué)模式得到改變，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂不再畏懼，并且喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，期望能帶給大家一些啟示。
　　由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，因而，在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。能將理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。
　　例如，在講授含有加減法的應(yīng)用題時(shí)，我將課本上提供的兩幅鴨子戲水圖制作成課件，通過生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。我邊播放課件，邊提問題：“河岸上有6只鴨子，又游來了2只，現(xiàn)在總共有多少只鴨子呢？”隨著音樂屏幕上出現(xiàn)了游來的兩只鴨子，學(xué)生看到圖，很快列出算式：6+2=8(只)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么用加法計(jì)算？再分析第二幅圖，“河岸上有8只鴨子，游走了2只，那現(xiàn)在有多少只鴨子呢？”屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，學(xué)生也從“鴨子游走”的畫面中得到了“減少”的思維。
　　又如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，我首先用計(jì)算機(jī)展示一幅兩人同時(shí)從兩地相向行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩人怎樣運(yùn)動(dòng)是相向而行，怎樣運(yùn)動(dòng)是相背而行。然后，重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情境：先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，最后解釋這種現(xiàn)象就是“相遇”。由于多媒體提供了學(xué)生實(shí)際生活中的情境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的熱情。因此，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。
　　課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生的情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等非智力因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。我們深信，只要在數(shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一定能贏得更多學(xué)生的喜愛！