● 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析
　　隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒介，正悄然改變著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2009年，小學(xué)及以下網(wǎng)民群體增長(zhǎng)超過(guò)整體網(wǎng)民增速，目前占到網(wǎng)民整體的8.8%，年增幅3.4%。我國(guó)首部《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》也顯示，約8成小學(xué)生9歲前開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，更有部分小學(xué)生在學(xué)齡前甚至1歲就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已逐漸伸向小學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，對(duì)其影響日益突顯。
　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利用得好，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)德育工作順利開(kāi)展；反之，則效果適得其反。在這樣的形勢(shì)下，小學(xué)德育工作者應(yīng)當(dāng)以積極主動(dòng)的態(tài)度去適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，興其利，去其弊，創(chuàng)造德育工作的嶄新空間。
　　● 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)德育工作帶來(lái)的不良影響
　　網(wǎng)絡(luò)可以給小學(xué)德育工作帶來(lái)許多便利，但同時(shí)也存在不良影響。小學(xué)生由于年齡較小，心理不成熟，較容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，主要有以下幾點(diǎn)：
　　1.對(duì)小學(xué)生身心健康的不良影響
　　《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》顯示，小學(xué)生群體中“網(wǎng)癮用戶”占7.1%，有網(wǎng)癮傾向的約占5%。小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，往往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的高度迷戀，容易患上“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，嚴(yán)重影響身體健康。據(jù)筆者所在學(xué)校體檢調(diào)查表統(tǒng)計(jì)顯示，同時(shí)伴有視力下降、消化不良的小學(xué)生中，70%以上是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)所致。另?yè)?jù)學(xué)校大隊(duì)部調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)校上網(wǎng)的小學(xué)生中，約有60％左右的學(xué)生出現(xiàn)了個(gè)性化情緒，5％左右的學(xué)生身體健康狀況有所下降。近幾年來(lái)新聞媒體報(bào)道學(xué)生由于深陷“網(wǎng)癮”而通宵上網(wǎng)猝死的事件屢見(jiàn)不鮮，更是給小學(xué)德育工作敲響了警鐘。
　　2.對(duì)小學(xué)生交往行為的不良影響
　　據(jù)學(xué)校大隊(duì)部調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)校上網(wǎng)的小學(xué)生中已經(jīng)有10%左右與親人、教師、朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)，20％左右的學(xué)生有孤獨(dú)感，不擅于與人交往。現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困難和挫折，會(huì)使經(jīng)常上網(wǎng)的小學(xué)生進(jìn)一步依戀網(wǎng)絡(luò)，從而人際關(guān)系冷漠，與其他人交往產(chǎn)生心理障礙。一些“小網(wǎng)蟲”終日沉迷網(wǎng)上交際，逐漸患上“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)自閉癥”等新型心理疾病，產(chǎn)生交往行為障礙，造成新的精神空虛。
　　3.對(duì)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的不良影響
　　《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，23.7%的被訪小學(xué)生聲稱在網(wǎng)上瀏覽到不良信息（暴力、色情等內(nèi)容）時(shí)，不會(huì)自覺(jué)停止瀏覽，缺乏自覺(jué)抵制不良信息的責(zé)任意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上的言行極其隱蔽，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上的名字、年齡、性別、職業(yè)等身份特征都可以是虛擬的。網(wǎng)絡(luò)中的自我可以任意行事，基本不會(huì)受到周圍環(huán)境甚至是法律的制約。這樣就會(huì)使一些小學(xué)生表現(xiàn)為責(zé)任意識(shí)缺失，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)言行隨意妄為、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊、網(wǎng)絡(luò)道德敗壞等現(xiàn)象。
　　4.對(duì)小學(xué)生接受學(xué)校教育的不良影響
　　互聯(lián)網(wǎng)上各類信息良莠不齊，不良的信息嚴(yán)重腐蝕了小學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)校的正面教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。由于小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息不能有效地加以甄別，因此長(zhǎng)期接觸后，極易造成他們尚未形成的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的扭曲，逐漸對(duì)學(xué)校的正面教育產(chǎn)生排斥心理，給小學(xué)德育工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。
　　● 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育工作的對(duì)策
　　如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，杜絕網(wǎng)絡(luò)隱患，有機(jī)整合使其為小學(xué)的德育工作出力，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
　　1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康
　　由學(xué)校組織計(jì)算機(jī)和德育骨干教師相互合作，建設(shè)高質(zhì)量的校園網(wǎng)。發(fā)揮德育與校園網(wǎng)整合的優(yōu)勢(shì)，在校園網(wǎng)上建立德育專欄，通過(guò)設(shè)置不同的欄目為學(xué)生提供豐富的德育小故事視頻、德育漫畫、德育歌曲、德育新聞和德育課本劇等資料，消除傳統(tǒng)德育內(nèi)容較為空泛抽象、工作形式陳舊、材料來(lái)源落后的弊端，打造校園德育的嶄新空間。
　　此外，互聯(lián)網(wǎng)自身承載著形式多樣的德育資源，如德育論文、德育案例、德育隨筆反思以及主題班隊(duì)活動(dòng)方案等，都是小學(xué)教師順利開(kāi)展德育工作的好內(nèi)容。教師應(yīng)多提供給學(xué)生有特色的德育網(wǎng)站，如溫瑞塘河網(wǎng)、中國(guó)少年兒童教育網(wǎng)等。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)德育網(wǎng)站，直接接收新穎的德育知識(shí)，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，從而有效預(yù)防學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
　　2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交往的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生人際交往
　　面對(duì)小學(xué)生交往行為上的困難，通過(guò)QQ、MSN聊天或收發(fā)電子郵件等方式與教師交談，以網(wǎng)絡(luò)為媒介開(kāi)展德育，讓小學(xué)生既可直抒胸臆，又可避免面對(duì)面的尷尬，有利于克服他們的交往心理障礙，使他們產(chǎn)生更多的親切感和認(rèn)同感，從而打開(kāi)心門，暢所欲言。不論師生或生生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口，如QQ、校友網(wǎng)、學(xué)習(xí)論壇、教育博客等，互相學(xué)習(xí)交流，還可以就德育問(wèn)題開(kāi)展討論，發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)樂(lè)趣，促進(jìn)人際交往。這樣的網(wǎng)絡(luò)人際交往溝通尊重學(xué)生，促進(jìn)面對(duì)面德育和網(wǎng)上德育的銜接、溝通，推進(jìn)了小學(xué)德育工作的深入實(shí)施。
　　3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)鏈接親情的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)
　　小學(xué)階段是孩子邁向人生最關(guān)鍵的一步，但這個(gè)階段家庭和學(xué)校對(duì)孩子的教育也容易脫節(jié)，難以形成教育的合力。家長(zhǎng)的言行、綜合素質(zhì)、教育方式以及對(duì)孩子的期望、態(tài)度等，無(wú)一不影響小學(xué)生的心理發(fā)展水平和道德品質(zhì)的形成。現(xiàn)代家長(zhǎng)必須了解網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，贏得家庭教育的主動(dòng)權(quán)。學(xué)校可以通過(guò)定期在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展德育講座，更好地幫助家長(zhǎng)了解德育所應(yīng)具備的知識(shí)、方法和手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)短信等方式通知家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育、法制教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、自我保護(hù)意識(shí)教育和責(zé)任意識(shí)教育等，引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀而科學(xué)地對(duì)待孩子上網(wǎng)問(wèn)題，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。另外，學(xué)校也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生積極參加互聯(lián)網(wǎng)上有益的親子實(shí)踐活動(dòng)，使家長(zhǎng)在平日生活中有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、科學(xué)健康的生活方式和對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。
　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳廣泛的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)校正面教育
　　網(wǎng)絡(luò)具有傳播廣泛的特點(diǎn)，各類正面信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)限傳播，影響力深遠(yuǎn)。心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，人類有一種重要的學(xué)習(xí)形式——觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。當(dāng)觀察者看到榜樣由于做了某件事情而受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，想到自己這樣做的話，也會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，以后就會(huì)表現(xiàn)出與榜樣相似的行為。據(jù)此理論，學(xué)?？梢越Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校園網(wǎng)公布學(xué)校各類好少年的名單，如“拾金不昧好少年”、“愛(ài)心救災(zāi)好少年”等，利用信息技術(shù)制成事跡視頻或幻燈片放到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大力宣傳他們品德優(yōu)良的典型事跡，從而促進(jìn)小學(xué)生接受學(xué)校正面教育。
　　總而言之，德育工作者應(yīng)想方設(shè)法使小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和德育工作有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生健康、正確地上網(wǎng)，為學(xué)生和諧、健康、全面地成長(zhǎng)做出最大的努力，繼而對(duì)構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)產(chǎn)生積極影響，使小學(xué)德育工作錦上添花。