科學(xué)探究活動是以問題為中心的學(xué)習(xí)活動。開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)必須抓住兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是問題的設(shè)計，因?yàn)閱栴}是探究式學(xué)習(xí)的核心和靈魂；二是探究材料的準(zhǔn)備，因?yàn)楸匾?、充分的材料是開展探究、解決問題的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，許多教師自覺地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)探究活動。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決小學(xué)科學(xué)探究活動材料準(zhǔn)備困難的問題，成為有意義的研究課題。
　　● 小學(xué)科學(xué)探究材料準(zhǔn)備面臨的問題
　　小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的基礎(chǔ)知識；同時，它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，建立在探究活動的基礎(chǔ)上。在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程中，科學(xué)教師普遍反映探究材料準(zhǔn)備困難的問題：活動涉及的材料雜、需要的材料碎、必要的材料缺、準(zhǔn)備的材料“無結(jié)構(gòu)”等。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教師在材料準(zhǔn)備階段遇到困難時采取的教學(xué)行為不同：接近77%的教師會想盡辦法去找材料；在材料找不到的情況下，有7.7%的教師會選擇放棄這部分教學(xué)內(nèi)容，46.2%的教師會選擇用替代材料，有46.1%的教師會改變教學(xué)形式。
　　● 現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)探究活動整合的理論基礎(chǔ)
　　首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以為探究活動提供豐富、感性的觀察材料，解決科學(xué)探究材料不足、材料受時空限制的問題?？茖W(xué)課堂離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)又離不開“有結(jié)構(gòu)的”材料?！安牧弦饘W(xué)習(xí)、材料引起活動”是科學(xué)探究活動的主要特征和重要環(huán)節(jié)，也是提高科學(xué)教學(xué)有效性的重要渠道?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)課件與科普影像資料，可以為學(xué)生的觀察探究提供足夠豐富、生動的學(xué)習(xí)材料。
　　其次，利用多媒體技術(shù)可對科學(xué)探究過程中的各類教學(xué)信息進(jìn)行有效地組織與管理，解決材料“無結(jié)構(gòu)”的問題。多媒體一般都采用超文本的方式來管理教學(xué)信息，以節(jié)點(diǎn)為單位，在節(jié)點(diǎn)之間通過關(guān)系鏈來連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，使呈現(xiàn)的探究材料符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生在探究活動中建立起一些科學(xué)概念和認(rèn)知模型，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)探究的效率。
　　● 現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)探究活動中的優(yōu)勢
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽渠道的優(yōu)勢，對學(xué)生多種感官的刺激，可以促進(jìn)其對探究材料感知的興趣，并有利于學(xué)生感知材料的深刻性。另外，多媒體的可編輯性，使數(shù)字化的信息便于修改，使科學(xué)探究材料更容易呈現(xiàn)“有結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)；海量的網(wǎng)絡(luò)信息，可以突破時空、地域的限制，使探究材料的內(nèi)容豐富、生動、形象，適宜小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；多媒體具有的非線性、無結(jié)構(gòu)化的特性，更符合人的思維特點(diǎn)，適用于在科學(xué)探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　● 現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)探究材料準(zhǔn)備中的應(yīng)用
　　現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用日趨廣泛，如何運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率、效益，正成為教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵。在科學(xué)探究活動中，現(xiàn)代教育技術(shù)正發(fā)揮著越來越大的作用。
　　1.提供模擬現(xiàn)實(shí)世界或想象世界的情形，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，新課標(biāo)教材中的第一課《親歷科學(xué)》，展現(xiàn)的是一個美麗、神奇的大自然。其中有大大小小、形態(tài)各異的動物；有千姿百態(tài)、爭奇斗艷的植物；還有風(fēng)雨雷電、日月星辰等自然現(xiàn)象。這是超自然的畫面，也只有借助現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，才能將這些事物融合在一個特定的情境中，并通過聲音、圖像刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.呈現(xiàn)學(xué)生可以觀察、操作的學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)可以利用文字、視聽信息來模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生觀察；通過信息技術(shù)的人機(jī)界面設(shè)計，學(xué)生可以控制觀察材料的范圍、角度、距離等。這樣，有利于學(xué)生按照自己的需要進(jìn)行觀察，形成自己的認(rèn)知。除了觀察，有些課件還能為師生提供虛擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。例如，“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，真實(shí)實(shí)驗(yàn)室里的試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器，在這個虛擬的環(huán)境中應(yīng)有盡有。學(xué)生利用該課件，可以自由、安全、重復(fù)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　3.提供豐富的科學(xué)探究信息資源?；谛畔⒓夹g(shù)平臺，學(xué)生可以自己收集信息、進(jìn)行分析、形成結(jié)論