【摘 要】畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)，由于一些因素的影響，直接導(dǎo)致了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)滑坡的趨勢(shì)。文章以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例，分析了畢業(yè)論文目前存在的主要問(wèn)題及產(chǎn)生原因，提出了一系列措施來(lái)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文； 論文質(zhì)量； 原因及建議
　　
　　畢業(yè)論文是完成高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，大學(xué)生通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)最后一學(xué)年綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)感興趣的某一方面進(jìn)行研究，得出結(jié)論，最后撰寫(xiě)出一篇畢業(yè)論文，交由專(zhuān)業(yè)老師檢驗(yàn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校本科實(shí)施教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是提高大學(xué)生綜合知識(shí)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，可以訓(xùn)練畢業(yè)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
　　近年來(lái)，由于一些因素的影響，直接導(dǎo)致了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)滑坡的趨勢(shì)。加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，尤其是應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，那么提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是目前高校教學(xué)管理部門(mén)的當(dāng)務(wù)之急。筆者在應(yīng)用型本科大學(xué)工作了10年，每年指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題、原因上有一些自己的看法，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量方面也有一些拙見(jiàn)。
　　
　　一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
　　
　　筆者對(duì)自己所在的應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)2008屆和2009屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文選題、寫(xiě)作情況及2010屆畢業(yè)生的選題方面做了調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，論文選題的范圍分布得比較均衡，但仍存在以下一些問(wèn)題。
　?。ㄒ唬┻x題方面
　　1.選題思路過(guò)窄，題目偏大。畢業(yè)生在選題時(shí)思路過(guò)窄，普遍都是以課本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，例如，“論財(cái)務(wù)管理”、“對(duì)存貨的管理”、“成本管理”等選題，這些內(nèi)容在教材中已經(jīng)講解得很清楚，如果畢業(yè)生再寫(xiě)，很難寫(xiě)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和想法。而且選這種題目的學(xué)生大部分可能會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文，使論文質(zhì)量下降。另外，一些學(xué)生選題范圍過(guò)廣，例如“我國(guó)企業(yè)海外并購(gòu)的成本問(wèn)題研究”、“我國(guó)私募股權(quán)基金的運(yùn)作及相關(guān)問(wèn)題實(shí)證研究”、“跨國(guó)公司資本運(yùn)作模式研究等”，這些題目無(wú)論其內(nèi)涵還是外延都較廣，類(lèi)似的選題不是一個(gè)普通學(xué)制四年的本科生可以獨(dú)立完成的，甚至連碩士生和博士生都不一定獨(dú)立完成，選這類(lèi)題目的學(xué)生無(wú)法深入地研究選題，加上難度較大，最終很可能無(wú)法完成一篇理想的畢業(yè)論文。
　　2.選題重復(fù)。每年的畢業(yè)論文選題中總有一些是重復(fù)的題目，例如2009屆畢業(yè)生選題中，有2個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“中小企業(yè)融資問(wèn)題管理”，3個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“家庭或個(gè)人理財(cái)”方面，3個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)問(wèn)題”，2010屆畢業(yè)生在今年開(kāi)始的論文選題中，3個(gè)同學(xué)寫(xiě)的都是關(guān)于“新農(nóng)村建設(shè)中村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)管理存在問(wèn)題分析”，這些都是有關(guān)同一方面的論文選題。大部分本科生都是在校學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)際調(diào)研，寫(xiě)作論文的資料主要來(lái)源于教材、圖書(shū)館及校園圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)里的相關(guān)文獻(xiàn)，相似選題過(guò)多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大，學(xué)生很難寫(xiě)出創(chuàng)新觀點(diǎn)。
　　3.選題的時(shí)代性不強(qiáng)。2010年我國(guó)政府提高了銀行存貸款利率，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)股市及國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成較大的影響，但是在最近的2010屆財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生論文的眾多選題中沒(méi)有一個(gè)選題與這個(gè)熱門(mén)問(wèn)題相關(guān)。學(xué)生們選的仍是一些老生常談的話題，提不出一些新的獨(dú)特觀點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量降低。由此可以看出，畢業(yè)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有豐富自己的專(zhuān)業(yè)課外知識(shí)，造成思路視野狹窄。
　?。ǘ┭芯克悸泛脱芯糠椒?br/>　　1.研究思路老套。在近幾年的畢業(yè)論文寫(xiě)作中，80%以上的畢業(yè)論文都是遵循著“問(wèn)題的提出—問(wèn)題存在的原因—解決問(wèn)題的對(duì)策”的思路展開(kāi)論述的，這種思路看來(lái)簡(jiǎn)單明了，結(jié)構(gòu)也比較完整。但是它的缺點(diǎn)是中規(guī)中矩，對(duì)所論述的問(wèn)題只是泛泛而談，很難寫(xiě)出深度，部分學(xué)生會(huì)舉個(gè)實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)，實(shí)際上毫無(wú)創(chuàng)意可言，很難提高論文的質(zhì)量。
　　2.實(shí)證研究不夠。在近幾年的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中，很少采用實(shí)證研究的，也有一些學(xué)生本來(lái)打算做實(shí)證研究，但是在寫(xiě)作過(guò)程中，由于時(shí)間有限，數(shù)據(jù)搜集不足，模型建立不起來(lái)，難以論證觀點(diǎn)而放棄了做實(shí)證。大多數(shù)論文采用的是案例研究，2009屆財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)推薦的三篇優(yōu)秀畢業(yè)生論文分別是“農(nóng)村家庭理財(cái)現(xiàn)狀分析——以長(zhǎng)沙市農(nóng)村為例”、“汽車(chē)銷(xiāo)售業(yè)資金運(yùn)營(yíng)狀況分析——以南陽(yáng)市汽車(chē)銷(xiāo)售業(yè)為例”、“大學(xué)生求職成本分析”，這三位同學(xué)都是通過(guò)從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，盡管是規(guī)范研究論文，但從他們的論文內(nèi)容的實(shí)例中看出他們確實(shí)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，對(duì)他們所研究的行業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)，所以提出的觀點(diǎn)也很符合實(shí)際，這也證實(shí)了毛主席的一句話“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。其實(shí)這些同學(xué)如果能夠把他們所調(diào)查的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件做成一定的模型，得出的結(jié)論會(huì)更具有說(shuō)服力，實(shí)證論文就此可以產(chǎn)生。而大部分同學(xué)的論文都是泛泛而談，羅列自己在教材、網(wǎng)絡(luò)上查到的資料，再提出一些自己的看法，使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號(hào)式作品，沒(méi)有任何創(chuàng)新。
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　　1.格式不規(guī)范。盡管在整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，尤其在打印最終定稿時(shí)會(huì)統(tǒng)一格式，但是仍會(huì)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的論文格式還有部分不統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、文獻(xiàn)的引用、字體大小、中英文標(biāo)點(diǎn)、圖表繪制的說(shuō)明、行距、一級(jí)二級(jí)三級(jí)標(biāo)題的規(guī)定等。這些問(wèn)題反映出學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度，對(duì)電腦應(yīng)用能力比較差，不熟悉論文寫(xiě)作的基本排版和調(diào)整。
　　2.語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。論文是一種說(shuō)理文章，其本質(zhì)屬性是“討論”和“研究”，也就是作者根據(jù)自己提出的論點(diǎn)提出新的看法、不同的見(jiàn)解。通過(guò)研究和表述，采用專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性語(yǔ)言，把證據(jù)擺清，把道理講通，這才是寫(xiě)一篇論文的最終目標(biāo)。在寫(xiě)作中，用語(yǔ)要科學(xué)、規(guī)范、前后邏輯應(yīng)清楚一致。但從調(diào)查情況來(lái)看幾乎沒(méi)有學(xué)生完全達(dá)到這一要求，普遍存在的問(wèn)題有：語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化、語(yǔ)句前后不通順、句子累贅不精煉、連詞使用不當(dāng)?shù)取?br/>　　3.英文摘要不規(guī)范。在每年的畢業(yè)生論文寫(xiě)作中，英文摘要存在的問(wèn)題最多，主要表現(xiàn)在英文標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、大小寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)法不對(duì)、用詞不準(zhǔn)確等，幾乎每一篇被調(diào)查論文都存在這一問(wèn)題。很多論文的英文摘要是通過(guò)翻譯軟件直接在線翻譯的，畢業(yè)生把摘要整段輸入軟件，翻譯出來(lái)的內(nèi)容遣詞造句不規(guī)范、不符合專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，甚至很多在線翻譯將原文意思完全曲解，但是學(xué)生們?nèi)匀蝗P(pán)復(fù)制、不加修改的用在論文中。
　　4.抄襲嚴(yán)重。目前論文抄襲的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生成段照抄網(wǎng)上已刊登的論文，很少是在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自己的思考寫(xiě)出原創(chuàng)性的學(xué)士論文。在每年的指導(dǎo)論文及論文答辯過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)槿撐氖恰捌礈悺倍桑撐牡恼Z(yǔ)句、思維邏輯不一致，甚至有些話根本不像是一個(gè)本科生能寫(xiě)出來(lái)的。盡管從2009年開(kāi)始我們強(qiáng)調(diào)了不能照搬抄襲別人論文的懲罰規(guī)定，小部分學(xué)生仍然置若罔聞，這樣寫(xiě)出來(lái)的論文質(zhì)量之低不言而喻。
　　
　　二、影響財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因
　　
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　　首先，缺少硬性制度約束。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)通常安排在本科的最后一學(xué)年，這一學(xué)年里畢業(yè)生要么忙著找工作，要么忙著考研和考公務(wù)員，勢(shì)必分散學(xué)生的精力，影響論文質(zhì)量。而且，目前我國(guó)高校普遍存在嚴(yán)進(jìn)寬出的現(xiàn)象，對(duì)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的影響體現(xiàn)為硬性制度約束的力度缺乏。雖然多數(shù)高校都制定了關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)范條例，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，論文指導(dǎo)尤其是論文答辯、質(zhì)量考核都流于形式，學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)出畢業(yè)論文、導(dǎo)師同意參加答辯，就能夠順利拿到學(xué)位。另外，由于缺少可行的、嚴(yán)格的論文指導(dǎo)、評(píng)審和答辯的硬性制度約束，本科畢業(yè)論文對(duì)于學(xué)生能否順利拿到學(xué)位失去了一定的約束力，其應(yīng)有的考核功能得不到真正的發(fā)揮。
　　
　　再次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，主要體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定等方面。以筆者所在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為例，一個(gè)本科生在四年所修的160個(gè)學(xué)分中，公共必修課占39個(gè)學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課占54個(gè)學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課占28個(gè)學(xué)分，公共選修課占16個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)還要兼顧其他一些公共或者基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，任務(wù)比較大，課下還要完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，很難再有足夠時(shí)間補(bǔ)充課外專(zhuān)業(yè)知識(shí)；在教學(xué)課程設(shè)置上，由于電算化實(shí)驗(yàn)室、缺乏實(shí)習(xí)基地不足等原因，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐性教學(xué)與課堂教學(xué)相比時(shí)間不充分，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，在接受學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是聽(tīng)老師授課，課下做模擬習(xí)題，客觀上造成學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。
　　最后，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。僅在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范、開(kāi)題報(bào)告與任務(wù)書(shū)是否符合要求、相關(guān)表格是否齊全、答辯程序是否規(guī)范等，缺乏真正科學(xué)有效的質(zhì)量保證體系。評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的好壞主要看結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否正確新穎、論據(jù)是否充分等，對(duì)于這些要求不同的導(dǎo)師有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，很難進(jìn)行統(tǒng)一，在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控體系中就很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
　?。ǘ┲笇?dǎo)教師和教學(xué)條件所限
　　在高校里，專(zhuān)職教師平時(shí)既要完成任務(wù)工作量，為了講好每節(jié)課，課下要備課、查資料已經(jīng)花費(fèi)不少時(shí)間，還得完成每年必須的科研任務(wù)，以筆者所在的應(yīng)用型本科大學(xué)為例，講師每年的科研工作量是15分，這就意味著老師們每年至少要發(fā)表一篇專(zhuān)業(yè)論文，或參與一定的科研項(xiàng)目。上課、科研已經(jīng)占用了很多時(shí)間，在指導(dǎo)畢業(yè)生論文時(shí)也就難以保證每位畢業(yè)生都能得到足夠的指導(dǎo)時(shí)間，這些在一定程度上影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量。
　　另外，由于指導(dǎo)老師的知識(shí)有限，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的論文選題內(nèi)容不可能都非常熟悉，而且，通常都是在第四學(xué)年才將要指導(dǎo)的學(xué)生名單分配給指導(dǎo)教師。由于大學(xué)不像小學(xué)、初高中那樣，教師和學(xué)生朝夕相處，甚至在大學(xué)里學(xué)生對(duì)部分專(zhuān)業(yè)教師還不熟悉，不知道他們的研究方向，如今因?yàn)楫厴I(yè)論文聯(lián)系在一起，指導(dǎo)老師和學(xué)生之間還要有一個(gè)逐漸熟悉、適應(yīng)的過(guò)程，而畢業(yè)論文從撰寫(xiě)到答辯，通常不超過(guò)六個(gè)月，這樣，在有限的時(shí)間里，指導(dǎo)老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的論文選題、內(nèi)容研究透，再和學(xué)生進(jìn)行交流，難度會(huì)很大，這樣學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量當(dāng)然難以保證。也有部分教師平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，又很少寫(xiě)論文，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，甚至連任務(wù)書(shū)等如何寫(xiě)都不清楚，這樣更無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
　?。ㄈW(xué)生自身問(wèn)題
　　首先，思想認(rèn)識(shí)不夠。畢業(yè)論文應(yīng)該是畢業(yè)生大學(xué)四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn)，最能反映學(xué)生的理論素養(yǎng)深度、思辨能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平和創(chuàng)新精神。但是由于高校里一般安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在最后一學(xué)年，此時(shí)的大學(xué)生基本已修滿了大多數(shù)課程，普遍認(rèn)為畢業(yè)論文就是一種形式，應(yīng)付一下就可以了。這樣，畢業(yè)生就會(huì)把精力主要放在找工作或考研等方面，對(duì)寫(xiě)畢業(yè)論文也是臨時(shí)抱佛腳，指導(dǎo)老師催了，就應(yīng)付一下，從網(wǎng)上搜索一些資料打印出來(lái)交給導(dǎo)師，因此出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。
　　其次，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在讀書(shū)期間都是埋頭學(xué)老師指定的專(zhuān)業(yè)教材，老師講什么，就記什么，老師讓做什么題，就做什么題，忽視了大學(xué)生應(yīng)有的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于一名應(yīng)用型本科大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后大部分都是直接從事財(cái)務(wù)工作崗位。那么在學(xué)校期間，僅學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)肯定不夠，平時(shí)應(yīng)該多看看關(guān)于經(jīng)濟(jì)、管理方面的相關(guān)信息，如果沒(méi)有，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面就會(huì)很窄，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，會(huì)由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的缺乏造成論文沒(méi)有深度，內(nèi)容缺乏新意。
　　再次，查新能力薄弱。根據(jù)歷年指導(dǎo)畢業(yè)生論文經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)論文的最大困難是資料的缺乏。學(xué)生查找論文的主要資料來(lái)源于本校圖書(shū)館，主要是電子閱覽室，由于資料集中，學(xué)生沒(méi)有掌握文獻(xiàn)檢索的能力和處理技巧，致使查資料方面花費(fèi)時(shí)間很多，但最終收效不高，不知如何利用資料進(jìn)行選題、定題以及寫(xiě)作，甚至有部分學(xué)生對(duì)查找的資料不加任何選擇分析，只要與題目有關(guān)的都全部復(fù)制下來(lái)使用在論文中，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)不合理、思路不清晰等。
　　最后，寫(xiě)作技能缺乏。雖然學(xué)校有制定好的論文撰寫(xiě)格式，但由于學(xué)生這方面的意識(shí)比較淡薄，許多學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)仍然無(wú)法達(dá)到相關(guān)要求，還有部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力都比較差，連基本寫(xiě)作格式都不懂。導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中指導(dǎo)教師不得不投入大量精力去反復(fù)強(qiáng)調(diào)論文格式，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)修改不規(guī)范之處，不但增加了檢查和修改過(guò)程的工作量，也使得指導(dǎo)老師難以顧及學(xué)生分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。
　　
　　三、提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
　　
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力，強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)
　　日本長(zhǎng)岡技術(shù)科技大學(xué)校長(zhǎng)川上正光在《科學(xué)與創(chuàng)造》一書(shū)中說(shuō)：“大學(xué)的最大使命是創(chuàng)造出學(xué)問(wèn)、技術(shù)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人?！笨梢?jiàn)，大學(xué)生在高校的幾年學(xué)習(xí)生涯中，不僅要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。作為高校，也應(yīng)積極營(yíng)造校園的學(xué)術(shù)氣氛，廣泛宣傳學(xué)生的科研、創(chuàng)新能力的重要性，組織邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、企業(yè)家等針對(duì)本科生舉辦講座，使學(xué)生了解科學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展走向、不同流派的思想方法、專(zhuān)家學(xué)者們的科研成果和學(xué)術(shù)思想，從而激發(fā)學(xué)生的科研熱情，提升創(chuàng)新欲望，并在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中得以實(shí)踐和展現(xiàn)。例如財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)可以適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、管理者、公司財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等等。借此可讓學(xué)生深入了解專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)，把書(shū)本知識(shí)學(xué)活、學(xué)透、學(xué)深，真正做到學(xué)以致用。
　　（二）實(shí)行本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目
　　建議最遲在大學(xué)二年級(jí)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，選拔時(shí)可以采用師生的雙向選擇制度，同時(shí)界定導(dǎo)師的職責(zé)、明確導(dǎo)師的形式、建立有效的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)范的規(guī)章制度。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以經(jīng)常找導(dǎo)師溝通思想或?qū)I(yè)方面的知識(shí)，導(dǎo)師也可以指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)可以看哪方面的專(zhuān)業(yè)課外書(shū)，同時(shí)學(xué)生也可以參與到教師的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)研究中，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的興趣，還提高了撰寫(xiě)論文的能力。在日常的聯(lián)系中，導(dǎo)師就可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于畢業(yè)論文的選題意向，應(yīng)該往哪方面進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思索、不斷積累，到第四學(xué)年開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生的準(zhǔn)備工作已經(jīng)成熟，思路框架就會(huì)比較清晰，撰寫(xiě)起來(lái)會(huì)更順手，也不會(huì)因?yàn)樽珜?xiě)畢業(yè)論文耽誤找工作、考研等。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)進(jìn)行科研實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，提高他們的科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)后能迅速融入社會(huì)具有重要的意義。
　　（三）提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，進(jìn)行教學(xué)改革
　　畢業(yè)論文的質(zhì)量與日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作密切相關(guān)，因此專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)時(shí)不能照本宣科，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在授課時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地將本學(xué)科理論和實(shí)踐的研究前沿、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的某一點(diǎn)提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱相關(guān)文獻(xiàn)，可以不斷開(kāi)闊他們的視野、拓展知識(shí)面，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)撰寫(xiě)一篇小論文，提高學(xué)生撰寫(xiě)財(cái)會(huì)論文的興趣，這樣學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段就貯存了寫(xiě)論文的素材，再加上前期導(dǎo)師的經(jīng)常指導(dǎo)溝通，為日后撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
　　
　　考試方式應(yīng)進(jìn)行一定的改革，例如專(zhuān)業(yè)課考試方式中應(yīng)增加學(xué)術(shù)論文能力的考核，將撰寫(xiě)論文作為課程成績(jī)考核體系的一部分，包括平時(shí)作業(yè)論文和期末考試論文，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)這些論文制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為格式規(guī)范性和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計(jì)的合理性; 這些論文與畢業(yè)論文組成完整的論文訓(xùn)練體系。教師對(duì)平時(shí)論文的考核必須嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫(xiě)作習(xí)慣，在畢業(yè)論文階段就不必再為不規(guī)范的寫(xiě)作格式浪費(fèi)精力。另外，如果學(xué)生在校期間發(fā)表了專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，學(xué)校應(yīng)給予一定的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
　　（四）開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力
　　據(jù)我們所知，美國(guó)的孩子在上小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，完成老師布置的作業(yè)。而我國(guó)的教育模式中，九年義務(wù)教育和高中里都沒(méi)有這一項(xiàng)，也就是說(shuō)學(xué)生到上大學(xué)時(shí)才學(xué)會(huì)查資料、撰寫(xiě)論文。因此，高校應(yīng)該而且必須開(kāi)展文獻(xiàn)檢索這門(mén)課程，通過(guò)這門(mén)課里學(xué)生可以學(xué)到文獻(xiàn)檢索方法、科技論文寫(xiě)作和科學(xué)方法論等相關(guān)知識(shí)，提高他們的文獻(xiàn)檢索能力。通過(guò)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課后，就可以將學(xué)生的文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)、考核與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有效地結(jié)合起來(lái)。
　?。ㄎ澹┮晟茖?duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理考核評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制
　　在論文申請(qǐng)答辯階段和答辯階段，相對(duì)于答辯程序的嚴(yán)格性，往屆答辯通過(guò)率是一個(gè)重要的影響因素。目前大多數(shù)院校本科生畢業(yè)論文幾乎都是百分之百通過(guò)率，雖然我們知道如果往屆答辯通過(guò)率越低，答辯程序的威脅力就越大，從而“迫使”學(xué)生對(duì)學(xué)位論文更加重視，但是部分畢業(yè)生在答辯前就已經(jīng)找到工作或考上研究生，如果這個(gè)時(shí)候卡學(xué)生，想必也不是學(xué)校的本意。因此，如何協(xié)調(diào)這一關(guān)系就很重要，筆者建議重過(guò)程，輕結(jié)果。也就是在學(xué)生申請(qǐng)答辯前，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)達(dá)不到畢業(yè)論文規(guī)定要求的學(xué)生，不給予答辯。學(xué)院在畢業(yè)論文答辯方面應(yīng)增加論文答辯的透明度。在指導(dǎo)教師、畢業(yè)生參加答辯的同時(shí)可以邀請(qǐng)部分企業(yè)實(shí)際管理人員參加，可以對(duì)學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容以及數(shù)據(jù)都進(jìn)行核對(duì)，并給出相應(yīng)的修改意見(jiàn)和建議，使之能夠經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)；同時(shí)也應(yīng)歡迎低年級(jí)的學(xué)生參加旁聽(tīng)，保證答辯成績(jī)的客觀性、公平性和公正性，保證了論文的答辯質(zhì)量，并努力使論文答辯變成一場(chǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)，這樣才能杜絕畢業(yè)論文答辯工作只是一種走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。2sMexxWP+2A2+LNd7VW9EQ==
　　
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　
　　本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降是普遍存在的事實(shí)，這不僅有學(xué)生的原因，還有教師、學(xué)校和社會(huì)等多方面的原因。因此，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，需要師生的共同努力，畢業(yè)生要端正畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度；學(xué)校應(yīng)采取有力措施為學(xué)生創(chuàng)造合適條件，使就業(yè)和畢業(yè)論文二者不矛盾、不沖突；指導(dǎo)教師在教學(xué)中全方位把握學(xué)生狀況、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)?！?br/>　　
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　　［4］ 陸翠萍.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究［J］.教育與職業(yè)，2010（5）.
　　［5］ 姚暉，袁廣達(dá).會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理探討［J］.會(huì)計(jì)之友，2006（5）.
　　［6］ 金貞姬.財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀及改進(jìn)［J］.財(cái)會(huì)通訊，2007（6）.