【摘 要】 文章通過(guò)發(fā)現(xiàn)原25所試點(diǎn)院校①2004年以來(lái)在MPAcc教育存在的不足和問(wèn)題，結(jié)合2010年大幅擴(kuò)容的新形勢(shì)，提出改進(jìn)的思路和措施以及擴(kuò)容可能帶來(lái)的問(wèn)題及對(duì)策。
　　【關(guān)鍵詞】 MPAcc； 培養(yǎng)方案； 改革； 特色
　　
　　通過(guò)對(duì)比25所MPAcc教育試點(diǎn)院校的培養(yǎng)方案②和項(xiàng)目特色，筆者發(fā)現(xiàn)MPAcc教育培養(yǎng)方案、措施等與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)不盡一致，不同培養(yǎng)學(xué)校的自身特色不能充分體現(xiàn)，應(yīng)用型與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生的主要區(qū)別不夠明顯，等等。鑒于上述研究發(fā)現(xiàn)，本文從MPAcc教育環(huán)境、現(xiàn)狀以及影響因素分析入手，提出我國(guó)MPAcc教育改革方向和策略。
　　
　　一、國(guó)內(nèi)MPAcc教育的環(huán)境——MPA-
　　
　　cc教育研究的邏輯起點(diǎn)
　　步入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生教育發(fā)展面臨著巨大的形勢(shì)變化，主要是經(jīng)濟(jì)環(huán)境和教育環(huán)境的變化，及其引致的就業(yè)形勢(shì)的變化。可以說(shuō)，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）教育的產(chǎn)生和發(fā)展正是這些形勢(shì)變化的結(jié)果。雖然目前我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍十分龐大，從業(yè)人員至少有1 200萬(wàn)人，但高層次會(huì)計(jì)人才所占比例不到10%。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化程度的提高，對(duì)高水平會(huì)計(jì)人才的需求也會(huì)越來(lái)越大。MPAcc教育在高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中仍然任重道遠(yuǎn)。
　?。ㄒ唬┙?jīng)濟(jì)環(huán)境的變化
　　實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)以較高的速度增長(zhǎng)，資本市場(chǎng)逐步健全，大型企業(yè)集團(tuán)乃至跨國(guó)公司的數(shù)量均有所增加，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，這向通過(guò)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才提出了緊迫的需求，同時(shí)也為這類高層次人才的就業(yè)提供了更為廣闊的空間。
　　第一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，社會(huì)對(duì)首席財(cái)務(wù)官（CFO）、首席風(fēng)險(xiǎn)官（CRO）等高級(jí)管理人才的需求增加。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模及其監(jiān)管的發(fā)展，上市公司的數(shù)量大大增加，證券、基金等也有較大發(fā)展，而會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力往往難以勝任上市公司、基金、證券公司復(fù)雜業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及相關(guān)管理工作，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)也需要大量的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
　　第二，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理咨詢、稅務(wù)咨詢、司法會(huì)計(jì)鑒定、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介組織日益重要，這些中介機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)等相關(guān)專業(yè)高層次應(yīng)用型人才的需求數(shù)量和質(zhì)量日益提高。
　　第三，隨著我國(guó)企業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的增多，國(guó)際投資、并購(gòu)、融資（如海外上市）業(yè)務(wù)日益增多，迫切需要國(guó)際會(huì)計(jì)、反傾銷會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃等高層次人才，而通過(guò)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)這類高層人才是一個(gè)重要途徑。
　　（二）教育環(huán)境的變化
　　在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)更新不斷加速的當(dāng)今世界，高層次專門人才的數(shù)量和質(zhì)量在各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中起著越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的深入，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，已逐漸由原先的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。而在一些以前碩士生具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)渠道，如研究機(jī)構(gòu)、高校，碩士生已幾乎喪失了競(jìng)爭(zhēng)力，而被博士生所取代。除了少部分繼續(xù)考取博士從事研究工作外，大部分碩士需要從事實(shí)務(wù)工作，應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)方興未艾。
　　（三）就業(yè)形勢(shì)的變化
　　如前所述，我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和教育環(huán)境使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士生的就業(yè)渠道有所拓寬，但碩士生的就業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，表現(xiàn)為：社會(huì)對(duì)教學(xué)科研型碩士生的需求大大下降，而對(duì)應(yīng)用型碩士生需求有所增加。近年來(lái)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)本科生大規(guī)模擴(kuò)招以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多原先并不需要會(huì)計(jì)學(xué)碩士生的企事業(yè)單位將就業(yè)門檻提高到了碩士生，大量的碩士生將面向?qū)崉?wù)界。而與此相對(duì)應(yīng)，86.5%的學(xué)生也渴望成為應(yīng)用型人才，85%的人選擇畢業(yè)后去實(shí)務(wù)界工作（王浩，2005）。
　　
　　二、國(guó)內(nèi)MPAcc教育概況
　　
　　為健全和完善國(guó)家高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，調(diào)整學(xué)位與研究生教育的類型結(jié)構(gòu)，2004年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)文件（學(xué)位辦［2004］28號(hào)），批準(zhǔn)中國(guó)人民大學(xué)等21個(gè)研究生培養(yǎng)單位開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的招生對(duì)象主要面向有一定工作經(jīng)歷具有學(xué)士學(xué)位的財(cái)會(huì)人員（畢業(yè)兩年以上），入學(xué)考試的方式采取聯(lián)考制，聯(lián)考科目包括：《外語(yǔ)》、《專業(yè)基礎(chǔ)》和《專業(yè)課》。各招生單位加考《政治》和《綜合面試》。學(xué)習(xí)采用學(xué)分制，修滿規(guī)定學(xué)分并通過(guò)論文答辯者，授予會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位③。目前國(guó)內(nèi)MPAcc教育面臨的主要形勢(shì)是：
　?。ㄒ唬㎝PAcc教育對(duì)象的復(fù)雜化
　　2009年起，MPAcc開始進(jìn)行“雙軌制”培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位人才。教育部決定自2009年起，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生，以往只有具備數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位（MPAcc）被允許招收應(yīng)屆本科生。此外，目前我國(guó)MPAcc教育對(duì)象主要面向公司、金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理人員。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，相當(dāng)多的政府及非營(yíng)利組織機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師將會(huì)逐漸參與進(jìn)來(lái)。
　?。ǘ㎝PAcc教育方向的差異化
　　在培養(yǎng)MPAcc人才的過(guò)程中，針對(duì)不同情況，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能千篇一律。同一層次但不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要有所不同。如研究型綜合性大學(xué)與一般的教學(xué)型大學(xué)MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)就有所不同。所以，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位。全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身的科研實(shí)力雄厚、教學(xué)質(zhì)量高、國(guó)內(nèi)知名度高的優(yōu)勢(shì)，尤其要重視國(guó)際化教育，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、綜合能力強(qiáng)、人文修養(yǎng)底蘊(yùn)深厚的復(fù)合型人才。財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的主要基地，結(jié)合國(guó)家和本地實(shí)際，培養(yǎng)出高素質(zhì)的、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性廣的實(shí)踐型人才。理工科類以及農(nóng)林等大學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身具體條件，培養(yǎng)相應(yīng)行業(yè)的MPAcc專門人才。
　?。ㄈ㎝PAcc教育內(nèi)容的區(qū)域化
　　2011年始，MPAcc招生單位有105所，多數(shù)為地方性大學(xué)，是2010年新增會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位3倍多。這樣，一方面使得考生報(bào)考的選擇面更寬；另一方面，對(duì)于多數(shù)地方性高校而言，生源可能主要是本區(qū)域或本省范圍內(nèi)的考生。這就有必要和可能制定更加適合于培養(yǎng)區(qū)域性人才的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。
　　（四）MPAcc教育的逐漸普及推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)多極化
　　2010年，新增MPAcc培養(yǎng)單位79家，與原25家相比，增加了3倍多。目前的MPAcc的發(fā)展呈“少?gòu)?qiáng)多弱”的多極化態(tài)勢(shì)。一方面由于北大、清華、央財(cái)、上財(cái)?shù)戎麊挝粚?duì)考生的持續(xù)吸引力，在MPAcc教育較弱的一些地區(qū)，相當(dāng)一部分考生將涌向北京和上海等地接受MPAcc教育；另一方面，新增的MPAcc培養(yǎng)單位之間的競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，尤其是區(qū)域內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。而競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝，前期可能主要受培養(yǎng)單位以前積累的培養(yǎng)實(shí)力及聲譽(yù)的影響；長(zhǎng)久看，取決于培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新和形成持續(xù)強(qiáng)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，如果區(qū)域性品牌院校不加緊改革創(chuàng)新，未來(lái)在優(yōu)質(zhì)生源的競(jìng)爭(zhēng)中，將會(huì)相當(dāng)不利，由此為導(dǎo)火索，將會(huì)導(dǎo)致全方位的落后。
　　
　　三、MPAcc教育質(zhì)量的影響因素分析
　　
　?。ㄒ唬W(xué)生特征
　　以前招生時(shí)要求考生在會(huì)計(jì)或相關(guān)行業(yè)工作兩年或兩年以上，現(xiàn)在招進(jìn)了沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，現(xiàn)行的教學(xué)模式肯定要變化。如何針對(duì)應(yīng)屆生，建立良好的教學(xué)模式，是個(gè)長(zhǎng)期的話題，需要不斷地探討和摸索。
　　（二）培養(yǎng)單位特征
　　首先，MPAcc培養(yǎng)制度的影響。培養(yǎng)制度是MPAcc成長(zhǎng)的軟環(huán)璄，培養(yǎng)制度及其質(zhì)量保證措施的制定等是影響MPAcc教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素；其次，導(dǎo)師及其科研條件的影響。導(dǎo)師的指導(dǎo)作用是影響MPAcc教育質(zhì)量的重要因素，導(dǎo)師的科研項(xiàng)目及成果、科研經(jīng)費(fèi)、國(guó)際交流情況、學(xué)術(shù)水平等也是影響MPAcc教育質(zhì)量的重要因素；最后，科研環(huán)境的影響。例如學(xué)科特色、科研條件及經(jīng)費(fèi)支持等科研環(huán)境對(duì)MPAcc教育質(zhì)量也有著不可忽視的影響。
　　
　?。ㄈ┖暧^社會(huì)環(huán)境
　　首先，是國(guó)家科教政策支持、高等教育國(guó)際化對(duì)MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量提高的影響；其次是地區(qū)特點(diǎn)和差異對(duì)本地區(qū)MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量的影響等；再次是就業(yè)形勢(shì)的影響，包括就業(yè)壓力、用人機(jī)制及社會(huì)保障體系等構(gòu)成的MPAcc教育質(zhì)量的外部影響因素。
　　
　　四、MPAcc教育改革的方向和策略
　　
　　國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）指出：適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，加大重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才開發(fā)力度。到2020年，在金融財(cái)會(huì)11個(gè)等經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺專門人才500多萬(wàn)人?！爸饕e措”指出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系。探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。依據(jù)以上精神，結(jié)合MPAcc教育的實(shí)際，筆者認(rèn)為MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為：為跨國(guó)公司、一般大中型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門、事業(yè)單位等培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能并有能力綜合運(yùn)用相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能，具有適應(yīng)多變商業(yè)環(huán)境、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，具備承擔(dān)中、高級(jí)管理崗位職責(zé)的條件和潛質(zhì)。為了保證完成MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)MPAcc教育。
　?。ㄒ唬┱猩鷤?cè)重實(shí)務(wù)，培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效
　　MPAcc是典型的實(shí)務(wù)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)碩士研究生教育模式，與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型研究生教育模式是兩種學(xué)位類型。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，挑選實(shí)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)均優(yōu)秀的生源；對(duì)于在職考生，綜合素養(yǎng)考評(píng)為主，筆試為輔。培養(yǎng)過(guò)程中，需要不斷增加大量軟性技能培養(yǎng)和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)踐式學(xué)習(xí)，通過(guò)在實(shí)習(xí)單位掛職鍛煉等方式，培養(yǎng)學(xué)院的實(shí)際操作能力。
　?。ǘ┱n程側(cè)重戰(zhàn)略，能力強(qiáng)調(diào)全面
　　課程設(shè)置和能力培養(yǎng)更側(cè)重戰(zhàn)略層面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)員主要關(guān)注影響企業(yè)未來(lái)發(fā)展、關(guān)系企業(yè)前途和命運(yùn)的問(wèn)題，而不應(yīng)主要關(guān)注細(xì)節(jié)性的、具體的操作問(wèn)題。講理論要既密切聯(lián)系實(shí)際又具有前瞻性，使學(xué)員通過(guò)課堂學(xué)習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的能力以后，運(yùn)用這種能力去解決他單位里的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。
　?。ㄈW(xué)習(xí)側(cè)重溝通，教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)
　　建立學(xué)員之間以及師生之間良好的溝通平臺(tái)，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)調(diào)和互動(dòng)。建立有效互動(dòng)溝通的機(jī)制，老師不但知道接收信息的學(xué)員是否真正理解與接受，還知道學(xué)員實(shí)際工作中遇到的各項(xiàng)境況，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。
　?。ㄋ模﹥?yōu)勢(shì)源于特色，差異成就發(fā)展
　　這里的特色主要指三個(gè)方面，第一是知識(shí)結(jié)構(gòu)特色，以學(xué)生需求為中心，結(jié)合本校師資狀況，構(gòu)造有一定特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的優(yōu)勢(shì)方向；第二是區(qū)域特色，緊密結(jié)合國(guó)家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，預(yù)測(cè)本地區(qū)發(fā)展在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的人才需求狀況，培養(yǎng)符合地區(qū)發(fā)展需要的人才。
　　（五）強(qiáng)調(diào)國(guó)際理念，加強(qiáng)本土教育
　　一方面，隨著我國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，將有更多國(guó)內(nèi)企業(yè)向國(guó)外拓展，對(duì)能夠勝任雙語(yǔ)和熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人才的需求會(huì)進(jìn)一步加大。因此，我國(guó)MPAcc教育要想適應(yīng)正在變化的商業(yè)環(huán)境，就必須要求自己培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠勝任復(fù)雜多變的全球范圍內(nèi)的會(huì)計(jì)工作。在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)人員處理國(guó)際業(yè)務(wù)，不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且要能熟練地與外國(guó)人溝通，要能閱讀外文資料和外國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，因此，這就要求相關(guān)會(huì)計(jì)人員具備相當(dāng)高的外語(yǔ)水平，尤其是專業(yè)外語(yǔ)，培養(yǎng)他們閱讀外文文獻(xiàn)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的能力，從而將其精華或思想運(yùn)用在業(yè)務(wù)問(wèn)題的處理中。
　　另一方面，由于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和巨大的投資吸引力，外資依然不斷涌入國(guó)內(nèi)，與國(guó)外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)一部分發(fā)生在國(guó)內(nèi)，在國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)大大增進(jìn)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。以前主要流行引進(jìn)國(guó)外教材，而今后增加針對(duì)中國(guó)本土和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能的課程，刻不容緩。
　　
　　五、MPAcc教育的著力點(diǎn)——課程體系設(shè)計(jì)改革探索
　　
　　（一）近期主要相關(guān)研究成果概述
　　會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才，關(guān)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才能力框架的構(gòu)建，許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者進(jìn)行了專題研究，形成了很多高質(zhì)量的文獻(xiàn)。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在一份調(diào)查報(bào)告中指出成功的會(huì)計(jì)師應(yīng)具備七個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)和技能：1.表達(dá)技能（寫、說(shuō)、閱讀、 聽(tīng)、理解）；2.信息處理技能（理解各種處理商業(yè)信息的技能；有能力訂計(jì)劃、完成、評(píng)估各種信息系統(tǒng)；應(yīng)用各種信息去解決商業(yè)問(wèn)題）；3.決策能力（解決突發(fā)事件、概括引申能力；合理分配有限的資源等）；4.會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)；5.商業(yè)知識(shí)（理解經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化之間的聯(lián)系；知道商業(yè)經(jīng)營(yíng)定位，了解金融市場(chǎng)）；6.職業(yè)道德（把個(gè)人道德同職業(yè)道德聯(lián)系起來(lái)；積極進(jìn) ??；正確處理壓力等）；7.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（能與不同的人共事；組織和分配能力；調(diào)動(dòng)他人的能力；解決分歧的能力；評(píng)估和解決實(shí)際問(wèn)題的能力）等。2006年，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院完成了“成為勝任的CFO”課題，并出版了專題研究報(bào)告，指出我國(guó)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的最高行政負(fù)責(zé)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)具備的能力要求包括：八項(xiàng)核心職能（業(yè)績(jī)管理、決策技術(shù)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)服務(wù)供應(yīng)、會(huì)計(jì)核算與控制、財(cái)務(wù)信息提供、相關(guān)關(guān)系維護(hù)、經(jīng)管責(zé)任），七項(xiàng)核心勝任能力（決策能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力、控制能力、資源管理能力），三類能力要素（職業(yè)價(jià)值觀、核心知識(shí)、核心技能），十七個(gè)知識(shí)模塊（戰(zhàn)略管理、公司治理、價(jià)值管理、購(gòu)并重組、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管理、審計(jì)內(nèi)控、成本管理、稅收籌劃、財(cái)務(wù)呈報(bào)、信息系統(tǒng)、資產(chǎn)管理、職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、溝通協(xié)調(diào)、系統(tǒng)思維）。許萍和曲曉輝（2006）將高級(jí)會(huì)計(jì)人才的能力建議框架分為三部分：一是知識(shí)，包括戰(zhàn)略管理、公司治理、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、會(huì)計(jì)與相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)、外語(yǔ)、價(jià)值管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)等；二為技能，包括解決問(wèn)題能力、開拓創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、獲取新知識(shí)能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、邏輯思維能力、靈活性等；三是職業(yè)價(jià)值，包括遵循法律法規(guī)與職業(yè)道德、誠(chéng)信、客觀、保密、社會(huì)責(zé)任、終生學(xué)習(xí)、政策水平等。
　?。ǘ┣?5所試點(diǎn)院校課程設(shè)計(jì)研究④
　　各試點(diǎn)院校培養(yǎng)目標(biāo)雖然都定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但表達(dá)方式多種多樣，除多數(shù)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)與技能以及國(guó)際化視野的培養(yǎng)外，有的強(qiáng)調(diào)職業(yè)方向，有的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和氣質(zhì)，有的強(qiáng)調(diào)某些方面的特殊技能。但基本上都沒(méi)有體現(xiàn)針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)區(qū)域化專門人才的目標(biāo)。事實(shí)上，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域化特征十分明顯，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合區(qū)域發(fā)展的高級(jí)專門人才，培養(yǎng)的效果可能更好。
　　會(huì)計(jì)碩士設(shè)置的專業(yè)培養(yǎng)方向各不相同，基本上可以分為兩大類。一類是按照期望的工作職位分類，如中山大學(xué)，暨南大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等分為：CFO和CPA方向；上海交通大學(xué)分為：CFO（首席財(cái)務(wù)官）方向、M&A（并購(gòu)專家）方向、CRO（首席風(fēng)險(xiǎn)官）方向、CPA（CPA合伙人）方向；清華大學(xué)分為：總會(huì)計(jì)師，財(cái)務(wù)總監(jiān)、事務(wù)所高層從業(yè)人員等。另一類是按照工作的專業(yè)職能分類：如南開大學(xué)分為：企業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)方向、審計(jì)與管理咨詢方向、證券分析與價(jià)值評(píng)估、法務(wù)會(huì)計(jì)方向；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)分為：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、成本管理、審計(jì)實(shí)務(wù)等等。
　　教學(xué)方法基本上都包括校內(nèi)和校外兩部分。具體方法包括：課堂講授、研討、模擬訓(xùn)練、案例分析、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、參加會(huì)議、境外交流等。上述教學(xué)方法無(wú)疑是有效的，本文認(rèn)為如果能創(chuàng)造條件采用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員掛職鍛煉，更有利于培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際能力；而除了與境外交流外，隨著MPAcc培養(yǎng)單位的逐漸增加，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)院校之間的交流和學(xué)員互換也很有必要，這不僅能促進(jìn)不同學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，而且由于可以體驗(yàn)不同的培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)員的吸引力也會(huì)更大。
　　課程安排上，基本都是必修加選修，或者大致分為公共課、必修課（核心課）和選修課（方向課）等。其中，公共課包括社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐、英語(yǔ)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等；必修課包括高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專題、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則專題、會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理、內(nèi)部控制理論與實(shí)務(wù)等；選修課包括數(shù)量分析方法，金融市場(chǎng)與金融工具，市場(chǎng)營(yíng)銷管理，企業(yè)并購(gòu)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理，投資學(xué)，公共財(cái)政與國(guó)有資產(chǎn)管理，戰(zhàn)略管理和經(jīng)濟(jì)法等等。
　　筆者認(rèn)為增加更有針對(duì)性的研討課、實(shí)踐性的課程越來(lái)越有必要。如，臺(tái)灣的在職研究生培養(yǎng)⑤，研討課占了三分之一多⑥，即使非研討課，中間研討的分量也比較重。實(shí)踐證明，這樣的形式很有利于激發(fā)創(chuàng)造性的思路，能及時(shí)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。在保證質(zhì)量的前提下，各試點(diǎn)院校可能將采取靈活、多樣的多種培養(yǎng)方式。鼓勵(lì)案例教學(xué)方法，開展學(xué)生課堂討論，結(jié)合非課堂教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?br/>　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　［1］ 劉永澤，翟勝寶.新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)策研究［J］.會(huì)計(jì)之友，2009（7）.
　?。?］ 曲曉輝.會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示［J］.學(xué)位與研究生教育，2003（1）.
　　［3］ 王浩，楊彩虹，孫玉春，等.會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)路在何方——我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告［J］.財(cái)貿(mào)研究，2005（2）：109-114.