倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就是基于對(duì)學(xué)生的尊重，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在教學(xué)中努力做到把自尊還給學(xué)生、把自主還給學(xué)生、把選擇還給學(xué)生、把快樂還給學(xué)生，使數(shù)學(xué)教育成為充滿愉悅和幸福的活動(dòng)，讓學(xué)生在盡情參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，都有充分表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　1．重組教材，探索學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程
　　現(xiàn)代教育思想提倡“輕結(jié)論，重過程”，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識(shí)的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　如教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”一課，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教學(xué)10的組成。先讓學(xué)生拿出10個(gè)圖片要分成兩堆，并且每分一種把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上，然后讓學(xué)生展開討論，誰的分法多，誰的分法好。教師在關(guān)鍵時(shí)加以點(diǎn)撥：“分法這么多，誰有辦法既能把這些分法都找出來，又不重復(fù)，不遺漏呢？”學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智尋找最佳途徑、方法，得出按一定順序分的好辦法，得出這樣幾組：（9，1） （8，2） （7，3） （6，4） （5，5） （1，9） （2，8） （3，7） （4，6）。再引導(dǎo)學(xué)生討論最佳記憶方法，即尋找規(guī)律，并提問：“你用什么辦法能很快記住呢？”學(xué)生帶著問題投入觀察、比較之中，最后歸納、概括得出了其中的規(guī)律：A．前4組上下兩行兩數(shù)相同，只是變換了位置，因此只記其中一組就可以了；B．還有一個(gè)規(guī)律是，第一個(gè)數(shù)9、8、7、6、5……依次減1，第二個(gè)數(shù)是1、2、3、4、5……依次加1，也就是滲透了“數(shù)列”的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)和感知，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)新知的內(nèi)化過程，促成了理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生通過分一分、寫一寫、比一比、想一想、說一說等一系列活動(dòng)，自覺地進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，參與了知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
　　2．樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在競爭中主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　課堂上引入競爭機(jī)制可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，通過榜樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。
　　如在計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”“爭當(dāng)智慧星”“評(píng)選火箭組”等競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
　　3．重視體驗(yàn)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在享受樂趣中自主學(xué)習(xí)
　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。雖然它只是一種激勵(lì)手段，但卻發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。自我評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，能通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得成功，使學(xué)生感受到思維活動(dòng)本身的樂趣。自我評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自我評(píng)價(jià)的空間不應(yīng)只局限于課內(nèi)，教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)由課內(nèi)向課外延伸，拓寬自我評(píng)價(jià)的渠道。
　　比如，一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間，想一想：今天所講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲？還有哪些不懂的地方……學(xué)生通過反思，檢查對(duì)照，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了，組織學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，如是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等，看看自己能得幾顆星。也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間，學(xué)生在班級(jí)里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，找出差距，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。另一方面，教師也可以從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中獲取反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到最佳的效果。
　　總之，提倡自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地喚醒學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。
　　（責(zé)編藍(lán)天）