摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是當(dāng)代人才教育的重要目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育中，實驗教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為更好地深化中學(xué)實驗教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本文從教育觀念、師資建設(shè)、實驗室建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式等方面進行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué)改革 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì)
　　
　　“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對一個國家未來的發(fā)展是非常重要的。
　　創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和綜合實踐能力。學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從中小學(xué)教育就開始。學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)，實踐教育體系的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分。對中學(xué)生實驗課程教學(xué)改革的嘗試，就是本著教育要適應(yīng)當(dāng)前和今后社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，重視素質(zhì)教育，增強對學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合實踐能力的培養(yǎng)，造就出適應(yīng)社會能力強，受社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)歡迎的人才的宗旨。
　　為實現(xiàn)在注重不斷拓寬知識面，培養(yǎng)多向思維和不斷創(chuàng)新意識的同時，不放松扎實、寬廣的基礎(chǔ)知識和實踐能力為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，我從以下幾方面就中學(xué)實驗教學(xué)改革談?wù)効捶?，和同仁進行探討。
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性
　　當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正在推行新課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)科知識為載體，以科學(xué)探究為研究方法，以學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展為根本出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為目的，全面培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)［１］。實驗教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一個組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師乃至學(xué)生中普遍存在重理論輕實驗的思想，導(dǎo)致對實驗教學(xué)的投入不夠，教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)少做實驗甚至不做實驗的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
　　為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)樹立全新的觀念，通過各種宣傳教育手段來統(tǒng)一和提高廣大師生及家長對素質(zhì)教育的認(rèn)知，使他們在思想層面上充分認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生的主觀能動性，達到提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
　　2.加強師資建設(shè)，激勵教師進行實驗教學(xué)改革
　　對師資隊伍的建設(shè)工作需加大力度，著力提升教師的實驗教學(xué)能力，建設(shè)高水平的教學(xué)隊伍。教師實驗教學(xué)能力是教師教育能力在實踐教育中的具體體現(xiàn)和融合。新課程改革實施以來，一線教師大多經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革的需要，但部分老師仍然對實驗教學(xué)的具體實施方法和組織形式的研究不夠，缺乏較好地進行實驗教學(xué)的能力。為了加強實驗室的日常管理，有利于學(xué)生探究式實驗的廣泛開展，增加專職實驗教師數(shù)量并加強對其素質(zhì)的培養(yǎng)也是刻不容緩的。
　　學(xué)校要做專題研究并制訂相應(yīng)的配套制度，改進評價體系，激勵教師進行實驗教學(xué)改革。在統(tǒng)一和提高教師對實驗教學(xué)改革認(rèn)識的同時，為了最大限度地調(diào)動教師參與實驗教學(xué)改革的積極性，要充分承認(rèn)教師與專職實驗人員在實驗教學(xué)工作中的貢獻，積極創(chuàng)造條件和機會使教師開展實驗教學(xué)的研究工作，鼓勵教師在教學(xué)過程中提升實驗教學(xué)水平，如改進和完善實驗教學(xué)工作量的計算方法，既考慮其工作的重復(fù)性，又考慮實驗前的準(zhǔn)備工作及實驗過程的復(fù)雜性、實驗指導(dǎo)的獨特性；在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任過程中，要對在實驗教學(xué)中取得突出成績的教師給予充分肯定和優(yōu)先考慮，等等。
　　3.加大投入，完善實驗室建設(shè)
　　實驗室建設(shè)應(yīng)加大投入，加強管理，對實驗教學(xué)給予保證。為充分考慮到實驗教學(xué)的實際需要，除應(yīng)具備各科教材規(guī)定實驗所需的藥品、實驗教學(xué)儀器及裝備外，實驗室還應(yīng)結(jié)合各科實驗教學(xué)改革的需要增加相應(yīng)的實驗用品及設(shè)施。同時加強實驗室規(guī)范化管理，理清各學(xué)科教師、實驗人員與實驗室之間的相互關(guān)系，進一步完善和增強應(yīng)對學(xué)生自主設(shè)計的探究性及創(chuàng)新性實驗的能力。
　　4.精心組織教學(xué)內(nèi)容，增強實驗教學(xué)效果
　　傳統(tǒng)實驗教學(xué)以教師為中心，是教師傳授知識、學(xué)生理解和鞏固知識的輔助教學(xué)手段，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，教師必須樹立新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生綜合發(fā)展為中心，尤其是在理、化、生等實驗性學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)把實驗教學(xué)作為整個學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力。
　　為增強實驗教學(xué)效果，教師在實驗的具體教學(xué)過程中，應(yīng)精心組織教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生掌握的知識和經(jīng)驗，精心設(shè)計啟發(fā)性的引導(dǎo)問題，變簡單的實驗“觀看”過程為實驗“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力［２］；選擇一些靈活性、變通性大的問題，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極思維，進行多方位、多角度的觀察、思考和探索，達到使學(xué)生掌握基本知識和理論、實驗現(xiàn)象和基本方法的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力打下基礎(chǔ)。
　　5.優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和能力
　　實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要能激起學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和探究興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和能力。
　　預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實驗課成功的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中明確實驗?zāi)康暮鸵螅煜嶒炘?、步驟和注意事項，使學(xué)生為實驗教學(xué)做好必要的知識準(zhǔn)備。
　　在實驗教學(xué)動手環(huán)節(jié)，除教師演示引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的模式外，還可在教師注意安全問題的前提下，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)知識點自行設(shè)計實驗方案并操作完成，允許學(xué)生失敗，給予學(xué)生自由發(fā)揮和動手的機會，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性和興趣。同時，在實驗教學(xué)中注重使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，樹立正確的科學(xué)研究態(tài)度，包括正確使用儀器、規(guī)范實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約材料（藥品）和實驗安全等。
　　在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行歸納總結(jié)，通過分析、對比，尋求每一類實驗的原理、裝置、操作等方面的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待實驗過程中的“失敗”，教會學(xué)生從“失敗”中去探究“成功”，培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來分析和對待科學(xué)中的問題，增強學(xué)習(xí)知識的能力。
　　6.鼓勵學(xué)生進行探究式實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
　　探究式實驗的核心是實驗設(shè)計，探究式實驗可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實驗設(shè)計、創(chuàng)新實驗的能力，培養(yǎng)探究、合作的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高對知識的應(yīng)用能力和實踐動手能力。
　　教師在教學(xué)過程中，要注意理論知識和實際應(yīng)用的有機結(jié)合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式實驗，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；組織學(xué)生自制教具，參加創(chuàng)新實驗興趣小組和全國青少年科技創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新活動，在豐富學(xué)生課余生活的同時，使學(xué)生擴大視野，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　
　　參考文獻：
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