情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗，它是一種比較復(fù)雜的、高級的心理活動現(xiàn)象。它的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足個人的需求為中介的。數(shù)學(xué)教師的情感主要體現(xiàn)于對自己的教育對象的熱愛之中，體現(xiàn)于對數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育工作的熱愛之中。
　　一、數(shù)學(xué)教師情感的形成
　?。保畼淞⒕礃I(yè)精神，提高思想素養(yǎng)。
　　數(shù)學(xué)教師的情感是對學(xué)生及所講授知識的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感首先必須提高教師自身的思想修養(yǎng)，使自己具有崇高的思想境界，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對業(yè)務(wù)精益求精，具有敬業(yè)精神，由此潛移默化地影響學(xué)生。對數(shù)學(xué)知識沒有熱情和興趣，只是人云亦云、隨隨便便，這樣的教師一定很難激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情。同樣，態(tài)度冷漠，課堂教學(xué)中表現(xiàn)得很不耐煩，只純粹為完成任務(wù)而上課，這樣的教師所上的課肯定會讓人索然乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭倦感。顯而易見，數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)知識態(tài)度的情感表現(xiàn)不同，其教學(xué)效果必然不同。教師只有將所授知識傾注以自己的感情，才能收到優(yōu)良的教學(xué)效果。
　?。玻{(diào)控感情，進入角色。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種藝術(shù)，教師在授課時應(yīng)像演員表演那樣進入角色，沉浸到教學(xué)藝術(shù)的天地之中。為此數(shù)學(xué)老師應(yīng)特別注意自我調(diào)控感情，做到一跨入校門就把一切煩惱留在門外。因為若帶著煩惱情緒走進課堂，學(xué)生就會憂慮不振、無精打采，教學(xué)效果必將很差；相反若教師能暫時忘卻個人所有的不快，面對學(xué)生的各種違紀問題、錯誤態(tài)度泰然處之，始終以熱烈的情緒、飽滿的精神從事數(shù)學(xué)教學(xué)，以親切信任的態(tài)度聆聽學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點撥和啟迪，必能感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感。
　?。常岣哒Z言藝術(shù)，增強情感體驗。
　　數(shù)學(xué)老師只有把教材、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，出現(xiàn)情緒沖動，迫切地想要說、想要講時，教學(xué)才能達到一個較高的境界。數(shù)學(xué)教材本身就蘊含著豐富的情感、深刻的哲理。教師應(yīng)該深入鉆研教材，感受教材的思想感情，尤其重視數(shù)學(xué)教材中美育因素的挖掘，這樣對教材的認識才能越來越深刻，運用語言時的心里感覺才能越來越細膩豐富，上起課來才會語語含情、真摯感人。
　　二、數(shù)學(xué)教師情感的表現(xiàn)形式
　　數(shù)學(xué)老師不僅有豐富的情感內(nèi)容，而且有一定的情感表現(xiàn)形式——表情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中隨著教師情緒的起伏，人體外部器官的活動也會發(fā)生變化，從而構(gòu)成教師情感表現(xiàn)的行為方式（即表情）。
　?。保娌勘砬?。
　　首先教師的眼神可表現(xiàn)不同的情感：歡樂時眉開眼笑；驚疑時瞠目結(jié)舌；困惑時目光迷離；入神時目不轉(zhuǎn)睛……恰當(dāng)?shù)乩醚凵駧椭虒W(xué)，常會起到出神入化的作用：贊許的目光會給學(xué)生以莫大的鼓勵；慈祥的目光會給學(xué)生以溫暖；熱情的目光會給學(xué)生以信心；鎮(zhèn)定的目光會使學(xué)生集中注意力；嚴峻的目光則是無聲的批評……可見一個恰當(dāng)?shù)难凵駝龠^一次苦口婆心的說教，達到“此時無聲勝有聲”的效果。其次教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，增強教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提出一個富有啟發(fā)性的問題后，如果面帶微笑，對于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問題；對于后進生那將是一種鼓勵，不會使學(xué)生心慌意亂、支吾語塞。
　　２．體態(tài)表情。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的點頭、搖頭、站勢、手勢、步態(tài)、空間距離等都屬于體態(tài)表情，它們均能充分表達教師的情感。如有的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中請學(xué)生回答問題時，手掌心向上、頻緩示意，尊重學(xué)生的人格，當(dāng)學(xué)生回答后尤其是對沒有回答或答錯了的學(xué)生，教師手掌心向下，頻緩示意，讓學(xué)生坐下，以達保護學(xué)生自尊心之效。啞劇演員的動作能勝過千言萬語，而數(shù)學(xué)課上教師的手勢動作也能使整節(jié)課滿堂生輝。如：手勢優(yōu)美動人，使學(xué)生充滿驚喜；手勢柔和溫暖，使學(xué)生感激異常；手勢堅決果斷，使學(xué)生感到千鈞之力；手勢靈活自然，使學(xué)生浮想聯(lián)翩。
　　３．聲音表情。
　　當(dāng)人的情感發(fā)生時常伴隨著語音的高低強弱，而語調(diào)的輕重緩急則可以表現(xiàn)情感的不同深度，學(xué)生可以通過語言的音調(diào)、語音去辨認教師的心情、去領(lǐng)會言外之意。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的口語應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準確、精煉、生動、清晰，力求層次清楚、邏輯嚴密、形象生動、富有感染力，能把深奧的道理形象化、抽象的概念具體化、簡單的問題趣味化；應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用親切溫和、歡快昂揚、莊嚴鄭重、幽默風(fēng)趣等各種不同的語調(diào)來渲染氣氛、設(shè)置情境，以激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行思索。
　　三、數(shù)學(xué)教師情感的作用
　　數(shù)學(xué)教師的情感對學(xué)生有著直接的感染力，對提高學(xué)生智力水平、形成良好課堂氣氛、強化和促進數(shù)學(xué)知識的掌握及技能的熟練等有著極其重要的作用。
　?。保绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。
　　“親其師，信其道”，教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的動力，從而實現(xiàn)教師對他的期望；反之若學(xué)生感受到教師對他漠不關(guān)心，甚至蔑視、討厭，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　２．影響課堂氣氛的主要因素。
　　課堂氣氛是通過師生間與生生間相互作用和影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。師生間關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面，而教師積極的情感有利于建立和諧的人際關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氣氛，教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于形成和諧的師生關(guān)系尤為重要。若數(shù)學(xué)老師對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予贊賞，對后進生則時時給予鼓勵和熱情幫助，使全體學(xué)生都感到教師是學(xué)習(xí)上的伴侶和熱心朋友，必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到激勵和鼓舞，從而營造良好的課堂氣氛。
　?。常處煹那楦芯哂袕娀饔谩?br/>　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的敘述或講解涂上了某種感情色彩時，就常會使學(xué)生記憶的印象更強烈、更鮮明。
　　總之作為教學(xué)活動主導(dǎo)者的教師，只有加強自身修養(yǎng)，愛專業(yè)、愛學(xué)生，上課時心情愉快、情感激昂，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、如饑似渴的學(xué)習(xí)感覺，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。