如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教師都在思考的一個(gè)問題。每位教師都想取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。教學(xué)成績(jī)是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，是對(duì)一個(gè)教師工作的最直接的肯定。下面我結(jié)合自己在工作中的體會(huì)，談?wù)勥@個(gè)問題。
　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)地給予肯定，讓部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言：為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的；備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢？我認(rèn)為比較明顯的有：①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。同樣的內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備后上出來(lái)的效果是不一樣的，所以教師要探究多種教學(xué)方式，對(duì)一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實(shí)際的要心中有數(shù)，而且要對(duì)這部分內(nèi)容精細(xì)加工，讓平淡的材料添上色彩。②親身活動(dòng)。教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的知識(shí)框架心知肚明，對(duì)每一塊知識(shí)都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考知識(shí)可以用什么樣的形式講出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)。每一堂課一定要有活動(dòng)應(yīng)該作為教師上課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　我讓班級(jí)中學(xué)習(xí)方法較好的學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约菏侨绾螌W(xué)習(xí)的。有學(xué)生這樣自述：我覺得成功來(lái)自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的恩賜，而是勤奮的結(jié)果。只有緊握住勤奮的鑰匙，才能打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。勤學(xué)、苦練、多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問，在課余時(shí)間把上一節(jié)課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住，并且預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣才能提高自己的成績(jī)。
　　三、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)
　　首先，板書是比較直觀的語(yǔ)言，所以每堂課的知識(shí)點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然。其次，知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理，一堂課上下來(lái)，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以在每節(jié)課的最后幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講本節(jié)課上了那些知識(shí)，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，下節(jié)課要注意起來(lái)。再次，為了完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，教師需要在課堂中多引入一些題目，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋并鞏固。最后，知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)回顧。學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期地回顧知識(shí)，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí)，所以，在一堂課開始后前五分鐘可以用來(lái)抽查學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，一方面可起到回顧作用，另一方面可督促學(xué)生課后回去記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)輪流批改，錯(cuò)的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評(píng)出最佳批改學(xué)生和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和督促。還可以上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。
　　四、注重分層教學(xué)
　　一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，那么，怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好，讓不同水平的學(xué)生都拿到對(duì)他們自己而言最好的成績(jī)？教師可以做的是：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說(shuō)進(jìn)行一個(gè)探究活動(dòng)，還有查找一些課外資料，等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識(shí)地對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的關(guān)注。
　　五、協(xié)調(diào)好師生關(guān)系
　　應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧型的教師，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)有效的控制。注意自己的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)習(xí)中普遍存在的不良現(xiàn)象是：對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰、拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去摸老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師好說(shuō)話，他們就會(huì)故意給你找麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，在?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。
　　六、注重專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究
　　注重更新，不斷創(chuàng)新。業(yè)余時(shí)間能否利用好是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。所以，要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)抓上去，業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)該多收集本專業(yè)的資料，比如課件、教案、試卷，對(duì)課件教案進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，如果是你會(huì)怎么做，吸取其中好的方面，用自己的智慧去完善這些資料，把別人的東西變成自己的東西。收集試卷，對(duì)試卷上的試題進(jìn)行研究，研究出卷者出卷意圖，如果是你會(huì)怎么出。結(jié)合考綱，思考針對(duì)該考試綱要你可以出怎樣的題目，你會(huì)出怎樣的題目，圍繞著考試大綱去出試卷。換位思考，如果給你這個(gè)考綱讓你去出試卷，你會(huì)怎么出。對(duì)于課標(biāo)的利用，教師應(yīng)該思考：為什么該課的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的？要你定你會(huì)定怎樣的課標(biāo)？針對(duì)該課標(biāo)，你怎樣去教學(xué)才能最大限度地完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
　　七、注重知識(shí)接
　　每一堂課要是只講書本知識(shí)，不僅枯燥，而且不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，有損教師在學(xué)生心目中的形象，所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的鏈接，同時(shí)，書本中的一些概念、重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影、視頻、故事，以及相關(guān)的物質(zhì)材料、教學(xué)用具等。
　　提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，每個(gè)任課老師都要盡職盡責(zé)，不斷地探索，不斷這樣思考，不斷地合作、實(shí)踐。教師之間可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣益，團(tuán)結(jié)合作。這樣才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺(tái)階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考、溝通、實(shí)踐，才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題，圍繞主題去思考、探究、教學(xué)。