在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師重教輕學(xué)，加班加點，實施題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生負擔(dān)過重，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)的現(xiàn)象廣泛存在。久而久之使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒。所以，教師在教學(xué)實踐中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激活學(xué)生的內(nèi)在原動力，變苦學(xué)為好學(xué)、會學(xué)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？
　　一、更新教師觀念，確定自主學(xué)習(xí)的地位
　　新課改以來，相當(dāng)數(shù)量教師的觀念沒有轉(zhuǎn)變，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然在一定范圍內(nèi)存在，傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式在課堂上隨處可見，過度關(guān)注形式內(nèi)容而粗制濫造的教學(xué)案隨處可見，學(xué)生的主體地位沒有得到真正體現(xiàn)。“授人以魚，不如授人以漁”。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，教師就得轉(zhuǎn)變觀念。而一些教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，學(xué)不深，所以在課堂上一味地灌輸，這也是新課程改革在一定范圍內(nèi)不能真正落實的重要原因。因此，必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變教師的指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，真正地確立自主學(xué)習(xí)的地位。
　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的意識
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗，去經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)生有了興趣，就會激發(fā)求知欲，形成自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情景，喚起學(xué)生的熱情。讓學(xué)生真正地感受到“數(shù)學(xué)真奇妙”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試”的心理。我在設(shè)計《普查與抽樣調(diào)查》學(xué)案時，針對這節(jié)課的特點，讓學(xué)生在活動中去體會、解決問題，從而主動去學(xué)習(xí)。具體設(shè)計是：針對本課的內(nèi)容，把學(xué)生分成4個小組，每個小組選出一個班級之星（時逢期末，按班級計劃進行活動之一）候選人，然后告訴同學(xué)們只有一名同學(xué)能成為班級之星，落選的其他三名同學(xué)為三好學(xué)生。候選人選好后，小組討論采取什么方法確定班級之星，然后各組代表發(fā)言談選取方法（抽查），大家達成一致意見投票表決（普查），選票收上來后全班推薦三位代表，一名同學(xué)唱票，兩名同學(xué)監(jiān)票，各小組分別計票并整理（劃記），各小組展示計票結(jié)果，從而選出班級之星，頒發(fā)獎品。這樣設(shè)計，讓學(xué)生在感興趣的活動中獲取了知識，培養(yǎng)了能力和學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生上了一堂生動的德育課，讓學(xué)生真正地、主動地參與到課堂中來，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生所向往的樂園。
　　三、打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　1.營造寬松的自主學(xué)習(xí)的氛圍。課堂上要優(yōu)化師生關(guān)系，因為教師的一言一行都會影響學(xué)生的心理狀態(tài)。從教師的角度上看，教師一方面要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒，另一方面對學(xué)生要尊重、充滿關(guān)心和期待，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，和睦相處，使學(xué)生在課堂上敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨到見解。盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到“老師在期待著我”、“我能行”……從學(xué)生的角度來看，同學(xué)的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默來保護自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問題畏首畏尾，也就談不上積極主動地學(xué)習(xí)了。因此，教師要注意營造一個輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生就會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會充分發(fā)揮出來。
　　2.提供充裕的自主學(xué)習(xí)的時間。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)給學(xué)生充足的獨立學(xué)習(xí)時間和參與表現(xiàn)的充分機會，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂“還給”學(xué)生，且隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。課堂上嚴格遵循“三講三不講”原則。三講：講易混點，講易錯點，講易漏點，三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。
　　四、鼓勵總結(jié)反思，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間
　　增進學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“苦學(xué)”、“厭學(xué)”到“樂學(xué)”、“要學(xué)”，最后過渡到“會學(xué)”，領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要將總結(jié)的機會盡可能地交給學(xué)生，有意識地讓學(xué)生總結(jié)，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識點和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會反思，讓學(xué)生在反思中提高自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，教會學(xué)生反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。對所學(xué)知識系統(tǒng)地小結(jié)，做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題。通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點的框架，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系；三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。只有這樣才會培養(yǎng)學(xué)生的悟性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　總之，教學(xué)是復(fù)雜的活動，要鞏固學(xué)生的主體地位，教師就必須調(diào)整教學(xué)觀念、行為。教師要善于增強學(xué)生主體參與意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，營造寬松的課堂氛圍，著力于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生更有信心，更主動地徜徉在數(shù)學(xué)天地里，從而全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。