摘 要： 大學(xué)英語教學(xué)改革給各高校帶來了新的挑戰(zhàn)，要求大學(xué)英語教學(xué)推行以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式。文章對(duì)此教學(xué)模式實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 問題 原因 措施
　　
　　在近幾年高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐及教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)象，分析這些問題的原因并采取相應(yīng)的措施，有助于這一新教學(xué)模式在今后的大學(xué)英語教學(xué)中健康高效地發(fā)展下去。
　　一、存在的問題
　　1.學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低
　　在上網(wǎng)時(shí)間能保證的前提下，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上網(wǎng)的這段時(shí)間里真正用于有效學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，有些學(xué)生經(jīng)常是一邊觀看網(wǎng)絡(luò)課程，一邊聊天，或者看系統(tǒng)自帶的視頻影像節(jié)目。長此以往，學(xué)習(xí)目標(biāo)無法完成，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證。
　　2.學(xué)習(xí)資源利用率低
　　在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源主要是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、網(wǎng)上教學(xué)信息、網(wǎng)上練習(xí)、考試大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度指導(dǎo)、BBS、E-mail信息、其他網(wǎng)絡(luò)資源，也包括紙質(zhì)或電子的教科書、參考書、教師上傳的復(fù)習(xí)資料、面授輔導(dǎo)、電話答疑等。因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)只能算是“受控”的自主學(xué)習(xí)。許多學(xué)生對(duì)這種方式不適應(yīng)，他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的課堂聽講，只重事實(shí)和結(jié)論，不善于利用各種學(xué)習(xí)工具。
　　3.學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)低
　　少數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不高。有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生交互，學(xué)習(xí)壓力不明顯，而且更易受外部干擾、網(wǎng)絡(luò)誘惑更大、能夠獲得的學(xué)習(xí)支持更少，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量也不滿意。
　　二、原因分析
　　我認(rèn)為，部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不理想的原因主要是元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的缺乏。
　　元認(rèn)知處理的是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部信息，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的思維的意識(shí)，它對(duì)學(xué)習(xí)起計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)作用，是獲得和改善學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，也是任何一組特定學(xué)習(xí)策略得以成功執(zhí)行的關(guān)鍵。人們把個(gè)體用于計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)過程的一切策略，統(tǒng)稱為元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，它一般包括自我監(jiān)控策略、自我指導(dǎo)策略、自我評(píng)價(jià)策略和自我調(diào)節(jié)策略等。
　　自我監(jiān)控策略是學(xué)習(xí)者利用某些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法和能力。現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者普遍缺乏這一能力。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和獲取的便捷性一方面為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了方便，另一方面也給自制力差、自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者帶來了困難，使之偏離學(xué)習(xí)的方向、降低學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不能自拔，導(dǎo)致思維能力下降，分辨信息的意識(shí)和能力更加薄弱。
　　自我指導(dǎo)策略是學(xué)習(xí)者采用書面或口頭方式，把學(xué)習(xí)步驟或方法呈現(xiàn)出來，以便提示、引導(dǎo)、督促自己的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有課堂學(xué)習(xí)的緊張感和教師的督促與檢查，面對(duì)的多是電子資料，很容易使學(xué)習(xí)者忽視自我指導(dǎo)，懶于動(dòng)手和動(dòng)口，把多感官參與的學(xué)習(xí)簡單化為單一的瀏覽網(wǎng)頁信息，從而降低了學(xué)習(xí)效率。
　　自我評(píng)價(jià)策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力，這是自主學(xué)習(xí)得以持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)面授教學(xué)，通常由學(xué)校統(tǒng)一考試和評(píng)價(jià)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者要對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全負(fù)責(zé)，要自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。但多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者由于以前接受的教育方式和長期以來依賴他人評(píng)價(jià)的習(xí)慣的影響，不善于也不主動(dòng)在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)結(jié)果不能及時(shí)驗(yàn)證，學(xué)習(xí)中的問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，影響了學(xué)習(xí)效果。
　　三、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)建議
　　1.學(xué)生提高自主意識(shí)
　　首先，學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生應(yīng)該調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要從自我提高的角度參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，克服各種學(xué)習(xí)困難并抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑。
　　另外，要培養(yǎng)適合于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。任課老師會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)生自身也要通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，有意識(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自我監(jiān)控和自我管理能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，抵制學(xué)習(xí)的隨意性，克服網(wǎng)絡(luò)信息迷航。
　　2.學(xué)校加強(qiáng)自主引導(dǎo)
　　自主學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要的前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)能力和教育機(jī)制提供的自主學(xué)習(xí)空間。在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在良好的學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，在長期的學(xué)習(xí)過程中，才可能逐步形成自主學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
　　學(xué)校首先要加強(qiáng)資源建設(shè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的客觀條件。硬件建設(shè)方面，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心及配套的視聽說語音室；在軟件設(shè)計(jì)方面，確立教學(xué)網(wǎng)站、輔助教學(xué)網(wǎng)站、口語考試系統(tǒng)和英語自主學(xué)習(xí)資料庫等。在新的教學(xué)理念和課程指導(dǎo)下，我校針對(duì)教改班級(jí)設(shè)計(jì)了新的大學(xué)英語課程體系，建立了一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，以培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)的新的課程體系——采用基于計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）和課堂的多媒體教學(xué)模式。每周安排課堂教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)為大班多媒體課；2課時(shí)為小班面授課；加上課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間，基于計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）的自主學(xué)習(xí)時(shí)間保證達(dá)到每周2課時(shí)以上。
　　其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)控。當(dāng)前很多高校為了適應(yīng)大學(xué)英語改革的需要，紛紛建立基于計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出反饋，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師可以通過查看內(nèi)容與成績及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行多種方式的輔導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效率。另外，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并予以指導(dǎo)也是一種極好的監(jiān)控方式。學(xué)生與教師的交流可以通過各種途徑來解決，如E-mail、BBS中的教師專欄及虛擬社區(qū)等。
　　最后，加強(qiáng)制度建設(shè)，做好教學(xué)支持服務(wù)工作。這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)改革都需要學(xué)校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的支持。要成功地實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，必須建立起完善的教學(xué)支持服務(wù)體系、教學(xué)管理體系和質(zhì)量保證體系，配以相應(yīng)的考核制度、獎(jiǎng)懲制度及評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和教學(xué)支持制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，保障各部門的工作能協(xié)調(diào)、有序地進(jìn)行。