摘 要： 本文針對(duì)新課改背景下初中英語教師負(fù)擔(dān)過重，從評(píng)價(jià)機(jī)制、形式主義、教師編制、學(xué)生管理、新課標(biāo)和教師本身出發(fā)提出了一些解決辦法，旨在減輕教師負(fù)擔(dān)，為教師騰出更多時(shí)間和精力致力于課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教師 負(fù)擔(dān) 現(xiàn)狀 對(duì)策
　　
　　本課題組成員在對(duì)初中英語教師調(diào)查和談話中發(fā)現(xiàn)，如今初中英語教師負(fù)擔(dān)沉重，這種情況在新課標(biāo)下則尤為明顯。過重的來自各方面的事情和壓力擠占了教師過多的時(shí)間和精力，使得教師真正用來備課的時(shí)間少之又少。眾所周知，課堂教學(xué)效率和師資水平是影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩大關(guān)鍵因素，同時(shí)初中階段是一個(gè)人提高英語、學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期，因?yàn)樘幱谇啻浩谝粋€(gè)人的精力最旺盛，記憶力也最好，對(duì)一件事的興趣也最濃。所以，我認(rèn)為有必要探討中學(xué)英語教師面臨的各種負(fù)擔(dān)，以及如何應(yīng)對(duì)這些負(fù)擔(dān)，從而讓他們擁有更多的時(shí)間和精力致力于課堂教學(xué)，充分利用學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的英語水平。
　　一、新課標(biāo)下初中英語教師的負(fù)擔(dān)來源
　　1.不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　這種不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容不一致，評(píng)價(jià)目標(biāo)是響應(yīng)上面要求，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說水平，可評(píng)價(jià)內(nèi)容卻是學(xué)生的考試成績，考試內(nèi)容以記憶為主，主要測試學(xué)生的單詞、語法知識(shí)和閱讀水平。對(duì)學(xué)生如此，對(duì)給他們上課的教師評(píng)價(jià)亦是如此。評(píng)價(jià)教師以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)尺，甚至以每個(gè)班學(xué)生成績的先后給教師進(jìn)行排名。而英語成績一時(shí)很難提高上去，成績上不去的英語教師在領(lǐng)導(dǎo)眼里是最無能的。這無疑給教師們加上了一層心理負(fù)擔(dān)。大多數(shù)英語教師都不想帶英語課而想帶其他課程，認(rèn)為它是燙手山芋。
　　2.形式主義的危害
　　教師除了正常的教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)付上面的檢查人員，還要花費(fèi)大量時(shí)間去完成各種各樣的任務(wù)，如平時(shí)很多筆記（聽課、業(yè)務(wù)、政治方面）要寫，學(xué)生作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄、班級(jí)的各種記錄和論文、教案的書寫。學(xué)生作業(yè)單就一門課程，分正式和家庭作業(yè)、課堂作業(yè)和課下作業(yè)。每個(gè)教師每天批改作業(yè)達(dá)100多本。還有教案要求太繁瑣，每節(jié)新課都要寫，而且要特別詳細(xì)。檢查人員和教師都心知肚明，這樣做毫無意義，可迫于形勢，不得不做。以上這些事情擠占了教師很多寶貴時(shí)間。
　　3.過于緊張的教師編制
　　每個(gè)初中學(xué)校，英語教師平均每周代課16節(jié)左右，有的達(dá)到20節(jié)。他們除上課外，還要進(jìn)行早讀、下午輔導(dǎo)等。由于教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校英語課由其他科目的教師如語文教師來帶，有的英語教師除帶英語課外，還要兼職微機(jī)等其他課程。加上有些英語教師還帶班主任，則忙上加忙。非英語專業(yè)出身的英語教師則備課艱難，他們往往比別人花費(fèi)更多的時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)，有的英語教師未上過高中，面對(duì)新課標(biāo)，他們的壓力可想而知。
　　4.大班學(xué)生不好管理
　　中學(xué)班級(jí)，每班學(xué)生人數(shù)按規(guī)定應(yīng)是45人，可由于各種原因，現(xiàn)在每個(gè)班學(xué)生人數(shù)均達(dá)到五、六十。英語教師反映，對(duì)學(xué)生的管理現(xiàn)在成為他們除教學(xué)以外的第二個(gè)令人頭疼的問題。有的班男生多，上課愛搗亂、愛說話。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，自律性差的學(xué)生就抓住機(jī)會(huì)搗亂，影響別的學(xué)生也不能集中到活動(dòng)中來。所以維持課堂紀(jì)律就花費(fèi)了不少寶貴的課堂時(shí)間，但不維持紀(jì)律，正常的教學(xué)效果又無法保證。除此之外，兼職班主任還要跟操，平時(shí)隨時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)找班主任談話，批評(píng)他所帶班級(jí)紀(jì)律或衛(wèi)生有問題。對(duì)住校生教師還要管理他們的起床、就寢等瑣事。班級(jí)一大，批改學(xué)生作業(yè)也是英語教師的一大負(fù)擔(dān)。
　　5.新課標(biāo)帶來的壓力
　　新課標(biāo)使得整個(gè)中學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)都漸漸發(fā)生變化。教師為適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)，忙于進(jìn)修、培訓(xùn)。他們要利用閑暇時(shí)間充電，學(xué)習(xí)新教法。以教材為例，教師反映年年英語教材的頻繁變更使得教師難于招架。這是因?yàn)樾陆滩膬?nèi)容多、難度深，教師總感覺每天要上新課，否則學(xué)期末很難完成課本內(nèi)容。
　　6.英語教師自身因素
　　教師的工作壓力大，有些老師不懂心理調(diào)節(jié)，不知如何應(yīng)對(duì)壓力，只是怨天尤人，將不滿情緒帶到工作中去。這些在師生中造成了不良影響。
　　二、新課標(biāo)下解決初中英語教師負(fù)擔(dān)的對(duì)策
　　1.調(diào)整不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　評(píng)價(jià)機(jī)制既然是個(gè)制度，那就應(yīng)當(dāng)公正、公開、透明。我認(rèn)為調(diào)整現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅需要有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變辦學(xué)觀念，還需要上面有關(guān)教育部門參與。應(yīng)弱化考試成績，放寬學(xué)生的評(píng)價(jià)面，考試成績只占考核的一部分，還包括其他如英語聽力、口語、課堂參與等方面的形成性評(píng)價(jià)。對(duì)教師取消任何以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)尺的顯性、隱性排名，排名只能打擊教師的積極性，有時(shí)會(huì)“抹殺”真正的敢于探索勇于實(shí)踐的好教師。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程，任何追求快出成績的做法都是錯(cuò)誤的。任何一個(gè)好教師絕不是為了學(xué)生的成績而教，他們更多地關(guān)注于孩子的未來、祖國的未來。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能人性化，盡可能超前化，而不局限于當(dāng)下的分?jǐn)?shù)。要看教師所培養(yǎng)的學(xué)生的英語綜合水平，而不僅僅是學(xué)業(yè)水平。
　　2.取消形式主義
　　早些年人們常說形式主義害死人。如今在中學(xué)校園里依然盛行著形式主義。形式主義的危害在于滿足了形式，忽視了內(nèi)容；滿足了虛的，忽視了實(shí)的。把真正用來搞實(shí)事的時(shí)間用來搞虛事。形式主義實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，它浪費(fèi)的不光是金錢，還有最寶貴的時(shí)間。教師應(yīng)該將這些時(shí)間用來琢磨課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，琢磨怎么讓學(xué)生對(duì)這堂課感興趣。
　　3.擴(kuò)大英語教師編制
　　師資力量是提高辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。英語教師不像其他科目的教師，他們不應(yīng)該被隨意代替、換用。之所以出現(xiàn)這樣一個(gè)狀況，主要是因?yàn)樾７綄?duì)英語學(xué)科不重視。
　　4.多方面加強(qiáng)學(xué)生管理
　　我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)多管齊下。針對(duì)一個(gè)班五、六十名學(xué)生的管理，僅依靠代課教師和班主任的力量難以完成。一是加強(qiáng)學(xué)生的自尊、他尊和自律性思想教育，初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何尊重自己；如何尊敬他人；如何管理自己。這樣在教師上課時(shí)，他們就知道該如何做。二是中學(xué)可模仿大學(xué)實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員管理制。當(dāng)然這是在具備班主任的基礎(chǔ)上實(shí)行的。有專門的輔導(dǎo)員，這就給任課教師和班主任減輕了負(fù)擔(dān)。三是學(xué)校要平衡教學(xué)任務(wù)。比如帶班主任的教師，安排課時(shí)量就應(yīng)當(dāng)相對(duì)少些。
　　5.靈活應(yīng)對(duì)新課標(biāo)
　　新課標(biāo)給教師帶來的壓力應(yīng)該是暫時(shí)的。關(guān)鍵是英語教師還未適應(yīng)這一切新的變革。隨著時(shí)間的推移，這方面的壓力會(huì)慢慢減少。針對(duì)新教材，英語教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，教材是用來用的，而不是用來教的。對(duì)教材內(nèi)容要吃透，要學(xué)會(huì)選材，要具備重新整合教材的能力，對(duì)教材進(jìn)行因地制宜的取舍和剪裁。
　　6.英語教師自身要學(xué)會(huì)減壓
　　教師是為人民服務(wù)的。但如果教師不懂得憐惜自己，經(jīng)常在體力、腦力方面透支，我認(rèn)為不妥。不懂得休息的人同樣不會(huì)工作。先不說這樣對(duì)自己造成的危害，處于亞健康狀態(tài)的教師，又能給學(xué)生提供什么樣的課堂效果呢？
　　以上詳細(xì)說明了初中英語教師的負(fù)擔(dān)來源以及解決這些負(fù)擔(dān)應(yīng)采取的策略。我認(rèn)為要通過各方面的配合和努力，減輕英語教師的負(fù)擔(dān)，還他們充裕的備課時(shí)間。這樣才有望保證英語課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語實(shí)際綜合水平。
　　
　　基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2010年專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目——“新課標(biāo)下陜西省初中英語師資現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究”部分研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2010JK351。