摘 要： 本文就課文背誦對高中學(xué)生學(xué)好英語的意義，以及在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握適當(dāng)方法、提高背誦英語課文的效率等問題做了探討。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語學(xué)習(xí) 課文背誦 提高效率 具體方法 落實(shí)途徑
　　
　　一、問題的提出
　　有一天上早讀的時(shí)候，我叫學(xué)生背誦Unit 1 reading這篇文章，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)愣了5秒鐘，隨即像炸開的油鍋一樣：“會(huì)背單詞和一些詞組不就夠了嗎？為什么還要背課文呢？”“我單詞的背誦都成問題還背書呢？”“考試又不考背書，還不如多做幾個(gè)題目呢?！?br/>　　背誦課文真的有必要嗎？課文背誦在高中英語學(xué)習(xí)中有什么意義呢？
　　二、課文背誦在高中英語學(xué)習(xí)中的意義
　　北京四中，一所每年向清華、北大輸送100多名學(xué)生的名牌中學(xué)，他們的老師要求學(xué)生在高中3年將《新概念英語》第二冊的所有文章背誦下來。3年下來，他們的學(xué)生不僅英文成績好，而且寫出來的英文短文十分地道。這些都證明了：課文背誦是英語學(xué)習(xí)的有效方法。
　　課文背誦可以擴(kuò)大詞匯量。很多學(xué)生往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來單獨(dú)地記憶單詞，最終因單詞難記難背而放棄。而背誦英語課文是一條增加詞匯量的有效途徑，課文背誦也是知識(shí)輸入的一條有效途徑。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要加大語言材料和語言實(shí)踐的量，特別要注意擴(kuò)大語言材料的輸入量。沒有足夠語言材料的輸入，勢必造成學(xué)生根底淺、腹中空，無法用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，更談不上語言運(yùn)用能力的提高。課文背誦也是提高聽說能力、培養(yǎng)語感的有效途徑。課文讀多了、背多了，慢慢就形成了英語語感，好的句子就會(huì)脫口而出。
　　三、提高英語課文背誦效率的途徑
　　1.背誦前反復(fù)聽課文錄音、跟讀。教師可以通過讓學(xué)生聽錄音或示范朗讀來幫助他們找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，還要注意句子的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象。
　　2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。在背誦之前，先要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系及上下文之間的關(guān)系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，而且可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心”的死記硬背現(xiàn)象。
　　3.對于較長的課文，背誦時(shí)可采取整體和局部相結(jié)合的辦法，先從整體入手，再分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系，再逐句或逐段地背，既背得快，又記得牢。最后合起來背幾遍，把全篇課文銜接起來。
　　4.根據(jù)遺忘規(guī)律來背誦課文。艾賓浩斯遺忘規(guī)律指出：識(shí)記后最初遺忘最快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，首先要及時(shí)復(fù)習(xí)，即俗話說的趁熱打鐵。一篇課文才學(xué)完就開始背，要比隔很久再回頭背容易得多。其次可以采用間時(shí)復(fù)習(xí)法，即背幾遍書后，可以歇會(huì)兒，隔天再來背一次，效果要比當(dāng)天無休止地背好。
　　5.利用最佳時(shí)間來背誦課文。據(jù)心理學(xué)專家測試，早上與晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其他因素干擾，這個(gè)時(shí)候背書效果會(huì)比較好。
　　四、英語課文背誦的具體方法
　　英語課文的背誦，不是簡單的死記硬背，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些具體、科學(xué)的背誦方法，幫助他們背誦。
　　1.關(guān)鍵詞提示背誦法。背誦前，先瀏覽全文，了解大意，在正確理解意思的基礎(chǔ)上再熟讀課文，找出該課的重要詞和詞組；把這些關(guān)鍵詞寫下來作為提示，然后以此為線索，由單詞連成詞組，由詞組連成句子，逐步擴(kuò)展，層層推進(jìn)，進(jìn)行課文背誦。比如，在Book 7 Unit 1 para.1時(shí)，我就和學(xué)生一起找出這些關(guān)鍵詞：...disease（muscle—make—weak）...difficulties（clumsy—can’t—as quickly as）...motto...，要求他們以這些關(guān)鍵詞為提示，當(dāng)堂課背誦。先是一段一段背誦，然后連接起來就是一篇課文。
　　2.列提綱背誦法。背誦時(shí)，先給文章列個(gè)背誦提綱，找出每個(gè)部分的關(guān)鍵句子或段落作為全篇的記憶點(diǎn)，然后按記憶點(diǎn)背誦。
　　3.小組互助競賽背誦法。自動(dòng)自愿結(jié)成背誦對子，以二人或三人為宜。相互競賽，遇到背記中遺忘處，可請朋友提示，直到全部會(huì)背。小組之間還可以玩背誦接龍游戲，即一人背出上句，另一個(gè)人馬上背出下一句，如此不斷輪回。
　　4.背誦與默寫相結(jié)合法（尤其是優(yōu)美英語范文）。把背誦和嘗試回憶結(jié)合起來，一旦認(rèn)為自己已能背誦了，就試著背一次，或者默寫一次；背完，默畢，翻開書頁自己校正。凡有錯(cuò)處或漏處，劃上記號(hào)，重新背。再背再默，再默再背，直到完全無誤為止。類似的方法還有很多，如圖畫提示法、圖表背誦法和情境表演法等，根據(jù)不同的文章選擇得當(dāng)?shù)姆椒?，有時(shí)可以同時(shí)采用多種方法結(jié)合。
　　五、英語課文背誦的落實(shí)途徑
　　英語課文背誦離不開良好的方法，更離不開教師的指導(dǎo)和督促。否者，英語課文背誦必然會(huì)流于形式。有效的督促、檢查是背誦的根本保證。
　　為此，我們特意開展了英語背誦比賽。每周每月都有競賽和專門的背誦考試，考后跟平時(shí)的月考一樣，公榜張貼表揚(yáng)以激勵(lì)同學(xué)背誦，并且輔以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一旦當(dāng)他們明白了背誦的優(yōu)點(diǎn)或者體會(huì)到了背誦給他們的英語總成績和其他學(xué)科帶來實(shí)惠的時(shí)候，他們再去背誦英語課文就是自然而然的事情了。
　　除此之外，如果年級(jí)沒有開展這種活動(dòng)，那么就要靠老師去督促檢查了。也可以把全班學(xué)生分成若干小組，由組長抽背其他同學(xué)，而小組長由老師抽背；或者平時(shí)在課堂練習(xí)中，利用聽寫、默寫等手段進(jìn)行有目的的檢查。