摘 要： 多媒體對(duì)教學(xué)的影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的變革，而且體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。作者通過對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論，提出了利用多媒體提高教學(xué)效率的方法。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式
　　
　　一
　　多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)，以其形象、生動(dòng)、信息量大等顯著的特點(diǎn)而被教育界、公司培訓(xùn)部門廣泛采用。它引起了以下兩個(gè)方面的變化。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的變化
　　教學(xué)方式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化
　　（1）重點(diǎn)難點(diǎn)的處理發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的處理比較麻煩，尤其是演示性的內(nèi)容，只能用板書加上教師的口頭闡述，效果一般，且花費(fèi)的時(shí)間比較多。用多媒體教學(xué)可以圖文并茂地展示給學(xué)生，有時(shí)還可以做成教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行演示，教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。
　?。?）知識(shí)點(diǎn)的講授發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)需要進(jìn)行大量的板書，浪費(fèi)了很多時(shí)間；利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省很多時(shí)間，從而增加知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，并利用大量的可視性、可比性、可聽性素材，在課時(shí)不變的情況下，增加了更多的內(nèi)容。
　　（3）知識(shí)的再現(xiàn)性發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于板書本身特點(diǎn)的限制，不能前后呼應(yīng)；多媒體教學(xué)可以使知識(shí)點(diǎn)前后呼應(yīng)，并能迅速返回到前面的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
　　2.教學(xué)手段的變化
　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段是語(yǔ)言加板書，教學(xué)對(duì)象被動(dòng)接受，屬于示教型教學(xué)方式。采用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段則把計(jì)算機(jī)操作界面、大型投影屏幕、多臺(tái)計(jì)算機(jī)終端等作為媒介進(jìn)行多種形式的教學(xué)。其中包括示教型教學(xué)方式、自學(xué)型教學(xué)方式、交互型教學(xué)方式。示教型教學(xué)方式通常采用大型投影屏幕和電腦投影機(jī)。教師在計(jì)算機(jī)上演示電子教案或者CAI課件，其顯示內(nèi)容被同步投影到大型屏幕上，這種教學(xué)模式具有明顯的單方向性，也是目前最流行的教學(xué)手段。
　?。ǘW(xué)習(xí)方式的變化
　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量EJKV9AUoeRKv1F1paxidwQ==的實(shí)驗(yàn)證明：多媒體提供的聲、光、電等多種外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持。他還做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。傳統(tǒng)教學(xué)模式是達(dá)不到這樣的效果的。
　　二
　　我認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、教育現(xiàn)代化的要求和教學(xué)實(shí)際的需求將會(huì)促使越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多媒體計(jì)算機(jī)也必將給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來深刻的影響。
　?。ㄒ唬┐偈菇虒W(xué)手段的現(xiàn)代化
　　作為中學(xué)主要學(xué)科的數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎一直很單調(diào)，而引入多媒體計(jì)算機(jī)后，這種情況可以借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能而得以改變。計(jì)算機(jī)都有很強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，可以給展示學(xué)生聲音、圖片、視頻，等等。借助一些工具軟件，如PowerPoint、Flash及Authorware等，教師可以很方便地對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行剪輯和加工處理，使之符合我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。
　?。ǘ?duì)教師作用的影響
　　教師一向被認(rèn)為是傳道、授業(yè)、解惑之人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。整個(gè)教學(xué)過程都在教師的控制之中，學(xué)生則處于一種被動(dòng)受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。如果利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實(shí)現(xiàn)交互式操作。由教師和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，看起來是教師的作用被削弱了，但實(shí)際上，由于計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，作為課件的設(shè)計(jì)者，教師的知識(shí)素養(yǎng)的高低、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握程度的高低、專業(yè)知識(shí)的多寡就成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。因此，在這種教學(xué)模式中，教師只不過從“前臺(tái)”走到了“幕后”，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的控制。
　?。ㄈ?duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的影響
　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制訂。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。要講究實(shí)效，最好的教師加最好的教育技術(shù)，全新的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是另起爐灶，而是把幾方面的優(yōu)勢(shì)更好地結(jié)合起來。這里絕不是提倡用先進(jìn)的教育手段強(qiáng)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是“新瓶裝舊酒”，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是證明，但我們堅(jiān)持認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)采取積極和謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。
　　關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容我們認(rèn)為應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目的；（2）教學(xué)活動(dòng)；（3）技術(shù)手段。當(dāng)然，對(duì)不同的內(nèi)容如概念課、習(xí)題課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課可以有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同條件的學(xué)校也應(yīng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)不能設(shè)想每節(jié)課都能有計(jì)算機(jī)的支持，所以應(yīng)有對(duì)某一單元進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，什么時(shí)候發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，什么時(shí)候發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兩者又如何更好地配合。
　　三
　　我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂所帶來的將是全方位的變化，而這些變化也必將會(huì)更進(jìn)一步地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但是，在引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，有些問題必須引起重視，否則會(huì)適得其反。
　?。ㄒ唬┓乐剐畔⑽廴?br/>　　多媒體課件可以展示給學(xué)生信息多種多樣，豐富多彩。如果不加限制、不加思考地就把所有的信息統(tǒng)統(tǒng)展示給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生無所適從。尤其是各種網(wǎng)絡(luò)的開通，學(xué)生可以接觸的信息資源更多，信息過多的現(xiàn)象就更為突出。所以，教師應(yīng)該充分考慮各種情況，選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生。此外，應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇信息，從根本上防止信息過濫造成的影響。
　　2.不能以計(jì)算機(jī)代替教師，教師的作用不可削弱。
　　計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的作用是輔助教學(xué)，教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組織、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活把握、對(duì)反饋情況的迅速反應(yīng)、對(duì)課堂組織形式的妥善處置等都是任何計(jì)算機(jī)所不能代替的。因此不能以多媒體課件演示代替教師的課堂教學(xué)。