摘 要： 滬教版化學(xué)教材中增加了大量的學(xué)生實驗內(nèi)容，但由于目前農(nóng)村初中教學(xué)條件的限制，實驗的開展未能體現(xiàn)新課程的要求，本文對農(nóng)村初中化學(xué)實驗面臨的一些挑戰(zhàn)和所采取的應(yīng)對措施作了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué) 挑戰(zhàn) 策略
　　
　　2004年下半學(xué)期開始，蘇州市開始使用滬教版化學(xué)新教材。新教材、新理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，強調(diào)學(xué)生智能的多元性，強調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展。這也給化學(xué)基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力，也為廣大的化學(xué)教師從事新一輪的教育教學(xué)改革帶來了新的機遇，特別是新課標(biāo)倡導(dǎo)的以探究式學(xué)習(xí)為主體的教育思想更使教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以參與者、合作者的身份加入，讓學(xué)生在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，使化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行得如火如荼。但同時也給農(nóng)村學(xué)校帶來了諸多的挑戰(zhàn)。
　　一、 新課程教學(xué)資源的拓展延伸面臨著挑戰(zhàn)
　　隨著課程改革的全面實施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的教科書各種各樣，新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材不但呈現(xiàn)了許多豐富的生活素材以開闊學(xué)生的視野，而且編排了許多活動與探究實驗，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)將探究性學(xué)習(xí)作為初中化學(xué)課程改革的突破口的體現(xiàn)，提倡讓學(xué)生動手、動腦，要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實踐。但在三年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)新課程改革并未能真正收到實際教育教學(xué)效果。究其原因是新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發(fā)；必須要有充分的知識庫來讓教師汲取“營養(yǎng)”。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實驗室。有限的圖書得不到及時更新和有效利用，學(xué)生平均占有實驗儀器量少得可憐，教師沒有資料可查，學(xué)生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用，搜集資料、完善知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等都受到影響，實驗教學(xué)不能很好地開展，化學(xué)實驗的開出率達(dá)不到規(guī)定的要求。學(xué)生的實踐性未能很好體現(xiàn)，新課程的落實打了折扣。
　　二、化學(xué)實驗的條件面臨著挑戰(zhàn)
　　教育質(zhì)量的提高，實驗手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來“教育現(xiàn)代化學(xué)?！钡恼度?、教育教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其在目前生源高峰，班級數(shù)及人數(shù)劇增的情況下，更是捉襟見肘，從而影響了實驗的進(jìn)度和質(zhì)量。由于經(jīng)費緊張，部分學(xué)校的化學(xué)儀器裝備還停留在“合格實驗室”的驗收標(biāo)準(zhǔn)上，少數(shù)實驗依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手進(jìn)行實驗探究，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。
　　三、化學(xué)教師的素質(zhì)面臨著挑戰(zhàn)
　　教師的素質(zhì)直接影響著化學(xué)教學(xué)及實驗質(zhì)量。但從目前農(nóng)村初中化學(xué)教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，更談不上什么實驗教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了。具體主要表現(xiàn)為以下幾點。
　?。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念落后，實驗教學(xué)流于形式。面對新課改，部分老師不是主動參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動應(yīng)付，沒有緊迫感。在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)帶來的積極影響，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實驗的探究，沒有利用好農(nóng)村這塊天然資源進(jìn)行實驗的改革，而是把實驗作為一種任務(wù)，流于形式地去做一遍，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求，未必去多想，從而影響了新課程的實施。
　?。ǘ?化學(xué)教師非專業(yè)化，實驗教學(xué)無法深入。農(nóng)村初中不少學(xué)校，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中情況較重，原先的化學(xué)教師編制就緊，加上長期兼教別的學(xué)科（如生物等），使得其教化學(xué)投入的精力和時間有限，特別是近幾年又遇到外來人口的增加，班級人數(shù)增多，化學(xué)教師編制與專業(yè)化的矛盾更加突出。雖然近幾年新分配了不少年輕教師，但面臨著新教材、新學(xué)生、新的理念及新課標(biāo)下的教學(xué)要求，部分老師力不從心，不積極參加課改培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，缺乏接受新事物、與時俱進(jìn)的能力，實驗教學(xué)無法深入開展。
　　（三） 教師的教學(xué)方法陳舊，學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)成為空話。實驗教學(xué)的正常開展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)，但部分教師實驗教學(xué)選擇面過于狹窄，實驗僅限于課本和大綱，過分重視實驗?zāi)繕?biāo)而不重視實驗過程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺，過分重視學(xué)生去驗證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會不到自己動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力，過分要求實驗基本操作的規(guī)范，而忽視實驗探究的過程，從而影響了實驗的預(yù)期效果，實驗中培養(yǎng)能力成為一句空話。
　　四、策略
　　如何改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的種種挑戰(zhàn)呢？
　　首先，面對新教材教師觀念要改變。對新課程改革，作為教師我們應(yīng)該摒棄舊的教育觀念，較快地接受新課改的理念，并且把它很好的運用到教學(xué)中。在課堂上做以下幾點：
　　1.誘思互動，促教促學(xué)。發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式學(xué)習(xí)的開端。在教學(xué)中，作為教師的我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)。如在質(zhì)量守恒定律一節(jié)的教學(xué)中，我先做實驗［5-2］，得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。然后針對實驗［5-1］，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，再做實驗，觀察現(xiàn)象。大部分學(xué)生作出的猜想為：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變。我將白磷點燃冷卻仍將錐形瓶放在天平上，讓學(xué)生觀察氣球的變化。有同學(xué)提出問題：氣球為什么會先鼓后癟？還有同學(xué)會問：如果做實驗之前把氣球去掉情況又會怎么樣？我針對問題組織學(xué)生們進(jìn)行激烈的討論。同學(xué)們各抒己見，最后找到了問題的答案。他們興奮不已，對實驗現(xiàn)象理解地更透徹，同時也培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。
　　2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在二氧化碳制取的研究一節(jié)教學(xué)中，從制取的原理看，我準(zhǔn)備了多種藥品，有石灰石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、硫酸供學(xué)生選擇。讓學(xué)生分組做實驗，通過實驗現(xiàn)象自己得出實驗結(jié)論，然后再小組討論，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品。從制取的裝置看，我為學(xué)生準(zhǔn)備了錐形瓶、大試管、長頸漏斗、酒精燈、注射器、燒杯、帶導(dǎo)管的橡皮塞、破試管、普通漏斗等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象組裝出多套裝置，然后相互交流，開闊思路。這樣的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使其積極主動地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。
　　其次，要加大政府投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。新課程改革是適應(yīng)新形勢下化學(xué)教學(xué)與國內(nèi)國外接軌的需要，其改革勢在必行。積極投身到這次新課改的洪流中去是每一位化學(xué)老師，尤其化學(xué)實驗老師的義務(wù)。因此，應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)新課程的順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校和教師面前的一項十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其化學(xué)實驗室的硬件設(shè)備，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村教師實施新課程的能力和水平，確保農(nóng)村初中新課標(biāo)的順利實施。
　　再次，改革現(xiàn)行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能。教師要進(jìn)一步認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性，正確處理實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背得分?jǐn)?shù)的陳舊方法。應(yīng)大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。要盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生實驗的機會，以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，必要時開放實驗室，讓學(xué)生有更多的自我探究時間和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，并利用現(xiàn)有的實驗條件，不斷提高化學(xué)實驗的質(zhì)量。
　　最后，改革考試評價方法，推動初中化學(xué)實驗教學(xué)向前發(fā)展。為了能調(diào)動教師參與課改的積極性，使初中化學(xué)特別是實驗教學(xué)更上一個臺階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實際的考核評估制度。目前對教師的考核、評估相對滯后，一般過分地強調(diào)考試成績和名次，而輕視實驗教學(xué)方面的考核。應(yīng)將課改過程、進(jìn)修培訓(xùn)及其成果納入考核，應(yīng)制定一系列政策鼓勵和支持中、青年化學(xué)老師承擔(dān)新課改任務(wù)，把實驗教學(xué)及其效果列入考試成果考核，把實驗開出率作為衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)制定行之有效的獎勵措施，打破學(xué)科壁壘。在晉級評優(yōu)中可適當(dāng)向課改實驗教師傾斜。這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。