摘 要： 隨著社會生產力的發(fā)展，對高技能人才的需要迫在眉睫，這對高校的實驗技術隊伍建設提出了新的要求，一支優(yōu)秀的實驗教學隊伍，對于實驗室的科學建設、科學研究成果的產出、學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提高都起著決定性的作用。建設一支思想素質過硬、業(yè)務素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍將是高校師資隊伍建設的重要內容之一。
　　關鍵詞： 高校實驗技術隊伍建設 存在問題 “三個統(tǒng)一”
　　
　　高校師資隊伍建設是當前高校建設的主要任務之一，實驗技術隊伍是高校師資隊伍的重要組成部分。一流的大學，一定有一流的教師隊伍，也一定有一流的實驗技術隊伍，實驗技術隊伍是實踐教學和科學研究的橋梁和基石。這支隊伍建設和管理，對于實驗室的科學建設、科學研究成果的產出、學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提高都起著決定性的作用。因此，我們要重視實驗技術隊伍的建設和管理，建設一支思想素質過硬、業(yè)務素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。這支隊伍不僅能順利完成教學任務，而且能承擔科研項目，產生一定的社會效應。
　　1.現階段高校實驗技術隊伍的主要問題
　　近年來，高校實驗技術隊伍建設雖然得到了一定補充和加強，但仍滿足不了實驗室建設與管理、實踐教學及科學研究的需要，主要存在以下問題。
　　1.1實驗技術人員敬業(yè)精神不夠，隊伍穩(wěn)定性差。
　　由于受到社會市場經濟的沖擊，實驗技術人員的思想波動較大，認為自身的工作沒有得到充分的肯定；加之高校在加強實驗教學和實驗室開發(fā)建設的問題上缺乏統(tǒng)籌安排，沒有認識到實驗技術人員才是實驗室開發(fā)建設帶頭人，致使實驗技術人員得不到重視，只是應付完成日常的實驗教學和管理，沒有動力和干勁，缺乏主人翁精神。因此，許多實驗技術人員對實驗室工作不感興趣，一心想跳出實驗系列，進一步削弱了實驗技術隊伍的力量，導致實驗技術隊伍的穩(wěn)定性較差。
　　1.2實驗技術人員學歷偏低，結構不合理。
　　高校實驗技術隊伍普遍存在著學歷偏低、教學觀念落后的現象。本科及本科以上畢業(yè)的人員很少，與所學專業(yè)一致的人員更少，許多都是來自社會招工后經自學、夜大等培訓的人員，且所學專業(yè)不對口，往往缺乏實驗理論知識和專業(yè)技術知識。如不及時更新知識，則很難適應實驗室工作的需要，嚴重制約了實驗室向科學化、規(guī)范化、制度化方向的發(fā)展。
　　目前，高校實驗技術人員在專業(yè)技術結構上明顯存在不合理的狀況：初級實驗技術人員比例較大，中、高級實驗技術人員嚴重不足，尤其缺乏基礎好、業(yè)務精，受過專門訓練的人員，這就很難組織實驗技術人員自身進行實驗室建設和開發(fā)。
　　1.3高校對實驗室的投入不夠，工作自豪感差。
　　實驗技術人員的待遇偏低（相對教學人員）嚴重制約了實驗室的健康發(fā)展。近年來，各高校加大了實驗室的建設力度，主要是實驗設備、設施的擴充與整合，但大部分實驗技術人員的待遇、職稱、辦公設施等各個方面均無改善，致使實驗技術人員沒有工作熱情、積極性和工作自豪感。
　　1.4實驗隊伍中各環(huán)節(jié)的協調和協作做得不到位。
　　高校學校實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、實驗技術人員、管理人員和工勤人員。一個高效的實驗室里，各類人員要有明確的職責分工，各司其職，同時還要做到團結協作，積極完成各項任務。但現實狀況是實驗隊伍中的各類人員之間缺乏相互溝通和理解，協調和協作不到位，導致實驗室建設與管理成效不大。實驗室工作是一項復合工程，對實驗隊伍中各類人員的工作量化或評價較為困難，實驗技術人員的工作量往往偏少。因此，各級領導對實驗室工作一定要非常重視，成立專門的實驗管理機構和運行制度，構建完善的實驗室運作體系，促進實驗室的全面健康發(fā)展。
　　2.實驗技術隊伍建設勢在必行
　　實驗技術人員的教學觀念、業(yè)務素質、工作態(tài)度等是搞好實驗室各項工作的基礎要素，加強實驗技術隊伍建設，提高實驗技術人員綜合素質，發(fā)揮實驗技術隊伍的整體效應是當前需要研究和探討的問題。
　　2.1加強實驗技術人員觀念創(chuàng)新。
　　為了適應知識經濟對高校實驗室工作的要求，實驗技術人員必須具有創(chuàng)新觀念。
　　2.1.1樹立以人為本的觀念。在知識爆炸、技術更新周期不斷縮短的時代里，必須善于發(fā)現、使用、培養(yǎng)人才。如果只知用人，而不知培養(yǎng)、提高人的素質，終究會在競爭中被淘汰。因此，要提高實驗技術人員或隊伍的整體素質，必須加大實驗技術人員的培訓力度，使之成為勇于探索、善于創(chuàng)新的人，為實驗室創(chuàng)新工作提供人才保證。
　　2.1.2樹立以學生為中心，服務教學和科研的服務觀念。實驗技術人員的工作任務有兩個：一是為學生提供良好的實踐環(huán)境和實踐指導，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和適應社會的能力；二是輔助教學和科研。加大實驗技術人員的投入力度，不斷提升實驗技術人員的待遇，提高實驗技術人員的整體素質和業(yè)務水平，更好地服務于學生、教學和科研。
　　2.1.3樹立競爭觀念，提高競爭意識。面對知識經濟的挑戰(zhàn)，如何開展高校實驗室工作，扭轉實驗室工作的被動局面？這就要求我們在實驗室工作中全面開展競爭活動，樹立競爭觀念、提高競爭意識，充分發(fā)揮主觀能動性，依據優(yōu)勝劣汰，促進實驗技術人員素質及隊伍整體素質的提高，進而推進實驗室工作的開展和創(chuàng)新。
　　2.2加強素質提升工程，充分挖掘現有隊伍的潛力。
　　現有實驗技術人員是一支對實驗教學和實驗管理等諸多方面較為熟悉的隊伍。為了更好地發(fā)揮這支隊伍的作用，必須在對這支隊伍客觀分析和評價的基礎上，制訂出實驗技術人員能力提升的計劃，要涵蓋專業(yè)業(yè)務素質、實驗操作技能和管理水平等諸多方面，促使實驗技術人員在思想素質、工作能力、創(chuàng)新精神等各方面全面進步。
　　2.3增加投入，健全實驗室運行機構。
　　增加對實驗室建設和實驗技術人員培訓的投入，提高實驗技術隊伍的整體素質；健全實驗室管理機構，調整政策措施，提高實驗技術人員的地位、條件和待遇。這是調動實驗技術人員主動性、積極性，達到穩(wěn)定實驗技術隊伍的關鍵。
　　2.4創(chuàng)造有利條件，加強兼職實驗隊伍建設。
　　2.4.1在補充新的實驗技術人員時，必須嚴格把關，補充專業(yè)對口、學歷高、動手能力強的人員。同時還應該動員一些專業(yè)基礎較扎實，又有一定科研實驗基礎的優(yōu)秀教師加入到實驗隊伍中來。這不但可以加強實驗隊伍的力量，而且有利于培養(yǎng)實驗室的學術帶頭人和領導人。
　　2.4.2選拔合適的實驗室主任是實驗隊伍建設的一個關鍵問題。實驗室主任既是實驗室的學術帶頭人，又是實驗室的管理者，還是實驗隊伍的組織者。他們應該在某一學科領域內有較深的學術造詣、技術專長，有豐富的教學、科研工作的實踐經驗，有較高的管理水平和組織才能，并且熱愛實驗室工作事業(yè)。
　　2.43把實驗教學和實驗室建設開發(fā)作為評定教師和科研人員工作成績的考核內容之一。同時，對教師和科研人員的科研成果轉化為實驗教學內容，應合理地折算為教師和科研人員相應的工作量，激發(fā)他們從事這方面工作的積極性。
　　3.實驗技術隊伍管理的“三個統(tǒng)一”管理模式
　　為了更好地發(fā)揮實驗技術隊伍在各項實驗教學和科研任務中的關鍵作用，我們必須堅持“三個統(tǒng)一”的管理模式。
　　3.1培訓統(tǒng)一。
　　培訓是提高實驗技術隊伍整體素質的重要手段。學校應成立實驗技術隊伍管理機構，根據具體情況、各專業(yè)的特點，有計劃、有目的地安排實驗技術人員參加專業(yè)業(yè)務學習。例如：以兄弟院?；蚱髽I(yè)公司為依托，對有發(fā)展前途、優(yōu)秀的實驗技術人員或骨干人員進行更系統(tǒng)的教育培訓，以及特殊技能知識的學習和培訓，如大型儀器使用操作、維修保養(yǎng)，等等。通過各種類型的學習培訓，不斷補充實驗技術人員的知識和技術，提高實驗技術人員的整體素質，更好地為教學、科研，以及學生服務。
　　3.2統(tǒng)一調配。
　　實驗技術人員因直接與學生接觸，因此他們的知識結構、操作技能，以及指導思路等都不同程度地影響著學生對實驗的興趣、對實驗過程的收獲。為了更好地發(fā)揮實驗技術人員在實驗教學過程中的作用，對實驗技術人員進行統(tǒng)一管理協調，以人員崗位變換流動為原則。這樣有利于實驗技術人員擴大知識面，了解相關學科知識，接觸各類儀器設備，更好地服務教學和科研，更好地解答學生的各種疑問。因此，統(tǒng)一調配是對實驗技術人員進行有效管理的重要手段。
　　3.3統(tǒng)一考核。
　　對實驗技術人員的考核應該是一個過程考核，是專家聽課、學生評教、領導督促，以及工作態(tài)度、敬業(yè)精神、出勤狀況、與教師協作情況等的綜合評定。同時，在此基礎上，要發(fā)現先進，樹立典型，并相應設立實驗技術成果獎、優(yōu)秀實驗室管理獎等，做到獎罰分明，這樣才能區(qū)別實驗技術人員之間的優(yōu)劣，充分發(fā)揮實驗技術人員的積極性，更好地為實驗室工作貢獻力量。
　　要與教學、科研一樣，把加強實驗隊伍建設和管理提上高校的議事日程，常抓不懈，只有這樣才能有效保證實驗隊伍健康發(fā)展，才能有效保證教學、科研各項工作的順利完成，才能有效提高高校的實驗水平，提高學生的實際動手能力，從而達到服務學生、服務社會的教學目標。