摘 要： 高職學生的思想管理工作可以說是個復(fù)雜而艱難的工作，尤其是有些學生是高考的失意者，進入高職學?；蚨嗷蛏俚卮嬖谥员┳詶?，凡事無所謂的心態(tài)。再加上現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女，家庭的特殊環(huán)境使得有些孩子養(yǎng)成了自私自利的性格，同時大學生的逆反心理比較突出和強烈，這樣就為學生管理帶來很多障礙。作者結(jié)合多年高職班主任工作經(jīng)驗，對該項工作作探究。
　　關(guān)鍵詞： 高職學生 班級管理 學生管理工作
　　
　　目前這樣一個高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，高職學生變得躁動，不安，無所追求，虛度美好的大學時光，存在很嚴重的厭學心理?？荚嚦煽円凰?，有的甚至出現(xiàn)了留級等更嚴重的現(xiàn)象。面對如此現(xiàn)象，確實需要較高的智慧，要下一番工夫才行。一個班級也是個小社會，所以班級管理一定要做到“合情、合理、合法”。那么如何才能建立恰當?shù)臉藴剩⒂行Ю眠@些準則，從而把班級經(jīng)營得有條不紊呢？作為一名老班主任，我認為至少要做到以下方面。
　　一、科學地樹立班級的精神——正確的價值觀導向
　　班級是學生們重要的集中單位，也是影響同學們思想的重要群體。所以班主任一定要重視和構(gòu)建這個群體的精神，樹立正確的價值觀導向。這幾年生源質(zhì)量有所下降，考分一般偏低，相當一部分學生存在高考發(fā)揮失常、志愿不如意等現(xiàn)象，再加上一些家長對高職教育沒有正確的認識，導致一些學生非常不情愿上高職，破罐子破摔，認為上了高職還談何希望，談何追求。面對這種狀況，我一開始就邀請一些成功的畢業(yè)生面對面同他們談心溝通，同時帶領(lǐng)他們深入企業(yè)了解企業(yè)實際的人才評判準則和方法。從而有效地幫助他們樹立正確的成功觀和價值觀，在他們前進的道路上樹立指明燈。
　　二、切實用“心“與學生交流
　　“情為萬象之首”，說明了“情”的重要性，我們在學生管理中何不牢牢抓住這個“情”去下一番工夫呢？雖然班主任管理班級時要“嚴”，要與學生保持一定的距離，但對于有血有肉、有情有感的學生來說，尤其是高職生既具有年輕人共性的逆反心理，又有高考落魄的失意情緒，一定要恩威并施，以情管理，以情育人。大學生都是千萬個家庭的寄托和希望，更是祖國的花朵和未來，“少年強則中國強”，充分地顯示了大學生的成長狀況對社會的意義。而他們更是需要情感的一個群體，他們更需要老師與同學的關(guān)懷、安慰及集體的溫暖。
　　我在班級管理中，能夠及時同學生們談心、交朋友，并能夠讓他們學會換位思考，幫助他們樹立正確的交友觀和是非觀。通過該做法，我及時地了解到孩子們的各種心理狀態(tài)，同時在實施管理方法時也融入了相應(yīng)的“動之以情，以情感人”的元素。這為增強班集體凝聚力，猶如為運轉(zhuǎn)的機器添注了潤滑劑，對孩子們正確情感觀的培養(yǎng)非常有效。
　　三、嚴格地有效地執(zhí)行“班規(guī)”
　　班級的管理要規(guī)范，必須建立健全班級管理的規(guī)章制度，形成科學有力的法規(guī)，切實做到有“法”可依。班級的各種規(guī)章制度，可以結(jié)合《大學生守則》和學校的各種規(guī)章制度來制定，由班主任和班委會共同制定，部分高職學生學習不行，但外面的歪風邪氣學得相當快，再加上相當一部分學生厭學情緒嚴重，遇事懶于思考，所以容易跟風，稍不留意就把班級和學生搞得一團糟，許多規(guī)章制度壓根執(zhí)行不了。
　　嚴格的獎懲條例的制定顯得非常必要。通過制定和宣講獎懲條例，讓學生知道，哪些是真善美，哪些是假惡丑，哪些是該做的，哪些是不該做的。規(guī)章制度的制定要注重全面性，包括學生的思想、學習、紀律、勞動衛(wèi)生、集體活動，等等。在制定的規(guī)章制度過程中一定要及時聽取家長和其他學生有益的建議和意見，從而使得該制度不斷改進和完善。
　　四、組建一個健康有效的班級管理領(lǐng)導班子
　　有了班級的各種規(guī)章制度后，最主要的還是如何實施管理，光靠班主任一個人是不夠的，學生才是班級的真正主人，班主任是班級的靈魂和支柱。因此處理好班主任和學生們的關(guān)系至關(guān)重要。用人單位反饋，畢業(yè)生們工作干勁是不錯，但工作的主動性和悟性卻不盡如人意。這就說明學生主觀進取心不夠強，自我管理意識不強。
　　部分高職學生自我管理意識、與班級管理的意識欠缺，對于擔任班干部，服務(wù)同學毫無興趣。
　　針對這種狀況，我采取精神為主，物質(zhì)為輔的激勵措施。首先制定一套完整可行的班干部獎懲條例，真正體現(xiàn)有付出就有“回報”。其次在班級管理中充分發(fā)揮班干部的作用，發(fā)揮學生的自我約束能力，進行自我教育和自主管理。例如實行班干輪流值日，值日班干全面負責班級的一日常規(guī)的督促和檢查，及時做好總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)有問題的學生并能及時同他們溝通和幫助，確實遇到無法解決的問題再向班主任匯報情況。另外，在班級中倡導批評和自我批評的風氣和做法，“被批評不丟人，丟人的是沒人敢批評的人”。這是我給學生的一句勵志的話語，學生們定期進行自我檢討，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正已經(jīng)形成一種良好的風氣。
　　五、靈活搞好定量管理和定性管理的有機結(jié)合
　　對班級學生管理是否有效，有個因素不容忽視，那就是考核和激勵的手段和方法是否科學?，F(xiàn)在大學生受家庭和社會的影響，對人和物的培養(yǎng)都有了自己的是非標準，尤其對于高職生而言，90%以上的畢業(yè)生馬上就要奔赴社會，為了很順利地適應(yīng)社會，首先要學會公正、公平地評判自己的付出和勞動。
　　絕對科學的量化標準和方法沒有，如何盡量體現(xiàn)量化的可行性呢？我認為量化標準實施前，必須要求有經(jīng)驗的領(lǐng)導、班主任和畢業(yè)生給他們一些定性的評斷和指導，真正做到定性和定量管理的有機結(jié)合。