摘 要： 作者針對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，在多年教學(xué)過程中，進(jìn)行了利用Excel、SPSS等多種統(tǒng)計(jì)軟件輔助多媒體理論教學(xué)和實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的新模式的探索。實(shí)踐證明，新的教學(xué)模式改枯燥無味的純理論課為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，增強(qiáng)了實(shí)用性，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教師科研促教學(xué)，學(xué)以致用，教學(xué)效果良好。
　　關(guān)鍵詞： 《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》 統(tǒng)計(jì)軟件 教學(xué)新模式
　　
　　《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可缺少的工具，現(xiàn)已逐步成為高等院校本科生的專業(yè)必修課。通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法，學(xué)生可培養(yǎng)科學(xué)的邏輯思維能力，同時(shí)可提高分析問題、解決實(shí)際問題的能力。然而，由于該學(xué)科的分析方法和數(shù)學(xué)模型建立在比較抽象的科學(xué)假設(shè)上，計(jì)算公式繁多、分析過程煩瑣，教學(xué)模式傳統(tǒng)，使課堂索然無味，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［１］。近年來，大量統(tǒng)計(jì)軟件的出現(xiàn)使繁重的計(jì)算工作變得輕而易舉，同時(shí)也給教學(xué)帶來了盎然生機(jī)。本課題組采用了Excel、SPSS等幾種統(tǒng)計(jì)軟件來輔助《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》多媒體課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)進(jìn)行了多年的探索，實(shí)踐證明，這一教學(xué)新模式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，并提高了教師的教學(xué)水平，教學(xué)效果顯著。
　　一、《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)新模式的探索與實(shí)踐
　　1.利用Excel軟件在多媒體課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。
　　我院有生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)，教學(xué)時(shí)數(shù)與達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需完成的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，繁多的公式的計(jì)算占去了大部分的課堂時(shí)間，老師精心安排的例題、認(rèn)真的演算無法引起學(xué)生的興趣，一堂課下來，學(xué)生感覺枯燥無味，老師感覺非常疲憊，且教學(xué)任務(wù)很難完成。針對此情況，我課題組大膽進(jìn)行了新模式的探索。首先加強(qiáng)了軟件在理論課堂上的演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。
　　我們首先選用了較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析功能和統(tǒng)計(jì)繪圖功能，易學(xué)易用，不用再另外購買就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的Excel軟件，并且學(xué)生對此軟件界面較熟悉，數(shù)據(jù)輸入也相對比其他軟件簡單。在多媒體教學(xué)過程中，首先進(jìn)行理論上的講授，同學(xué)們在掌握了選擇處理方法的基礎(chǔ)上，利用Excel數(shù)據(jù)處理功能來演示計(jì)算過程，這樣節(jié)省了手工計(jì)算大量煩瑣的公式的時(shí)間，然后重點(diǎn)對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行推斷和分析，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生物統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的有機(jī)融合，改枯燥的純理論課為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。
　　課后布置作業(yè)，要求學(xué)生借助計(jì)算器分步計(jì)算和使用Excel軟件兩種方法得出結(jié)果，同學(xué)們切身感受到軟件的益處，大大提高了學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。
　　2.統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）與理論課教學(xué)緊密結(jié)合。
　　2007年我系剛開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課，我們首先對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了大膽改革，增加了實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)，由原來的只有理論教學(xué)，過渡到在理論教學(xué)課堂上Excel軟件處理數(shù)據(jù)的演示，過渡到全部學(xué)完后再集中安排一至兩次（3學(xué)時(shí)次）上機(jī)實(shí)習(xí)課，最后改為理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá)到1∶1。雖然有了很大的進(jìn)步，但造成了理論知識(shí)與實(shí)習(xí)的脫鉤，同學(xué)們經(jīng)常忘記了所學(xué)的知識(shí)，滿腦空空地來到實(shí)習(xí)機(jī)房，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不太理想。因此，2009年我們一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取理論課的教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。例如，學(xué)完方差分析理論知識(shí)后，緊接著就安排方差分析實(shí)習(xí)課，通過課本例題和老師精心選擇的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)過程，包括該習(xí)題處理方法的選擇、軟件的使用方法、數(shù)據(jù)處理結(jié)果的推斷和分析，提高了方差分析統(tǒng)計(jì)方法的動(dòng)手能力。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)一般給學(xué)生安排5次實(shí)習(xí)課，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件。這一改革受到了師生的一致歡迎，由原來的不到下課時(shí)間急著下課發(fā)展到了下課時(shí)間到了還不想下課。
　　3.加強(qiáng)多個(gè)統(tǒng)計(jì)軟件的使用，擴(kuò)大學(xué)生視野。
　　目前我們在實(shí)習(xí)機(jī)房電腦中安裝了Excel、SPSS、SAS、Origin等多種軟件，讓學(xué)生對此都有所了解，然后選擇自己喜歡使用的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。但是想要學(xué)生同時(shí)掌握多個(gè)軟件的使用是不現(xiàn)實(shí)的。四種統(tǒng)計(jì)分析軟件各有優(yōu)勢及不足，SAS軟件包幾乎囊括了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的所有方法，但需要編程運(yùn)行，初學(xué)者不易熟練掌握。SPSS是比較全面、實(shí)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，具有可操作性、不編程序的特點(diǎn)，它的優(yōu)勢不言而喻［２］。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件包，是Office組建的成員之一，因此在界面上及使用的方便程度上占有一定的優(yōu)勢，使用者操作起來會(huì)得心應(yīng)手，所不足的是由于是Excel附帶的數(shù)據(jù)軟件包，與上兩個(gè)軟件包比較起來功能上沒有那么強(qiáng)大，比如:缺少多因素方差分析、方差分析后的多重比較、多元回歸、多種曲線擬合，等等，但對于本科生來說，如果不需要很復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)測試，已是一個(gè)很方便實(shí)用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件。Origin軟件操作容易、作圖方便、速度快，但統(tǒng)計(jì)學(xué)功能不完善。實(shí)踐證明，Excel、SPSS兩種軟件包深受學(xué)生歡迎。在配有多媒體設(shè)備的計(jì)算機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，一人一機(jī)。教師在主機(jī)上邊講解邊操作，學(xué)生可一邊從大屏幕投影觀察到具體的執(zhí)行過程，一邊在自己的機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作。學(xué)生強(qiáng)烈地感受到與以前用計(jì)算器相比，更快速、簡便、準(zhǔn)確、實(shí)用，這樣一方面密切聯(lián)系實(shí)踐，真正提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生由過去不愿學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，到為了完成畢業(yè)論文不得學(xué)，但望而卻步，到現(xiàn)在下課不愿意離去。在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)，而且在畢業(yè)實(shí)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來分析畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)，并為以后的科研打下了牢固的基礎(chǔ)。
　　4.以教師科研促教學(xué)。
　　課題組成員根據(jù)理論教學(xué)大綱和教師的科研成果，精心編制了Excel、SPSS兩種軟件的上機(jī)實(shí)習(xí)教材，通俗易懂，簡單明了，學(xué)生很快就能掌握上機(jī)要領(lǐng)，效果良好。在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)候，所布置的上機(jī)作業(yè)的數(shù)據(jù)來自課本上的例題、課后習(xí)題和課題組老師的科研結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)員在上機(jī)實(shí)習(xí)前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了上機(jī)內(nèi)容的理論知識(shí)，并完成了課后習(xí)題作業(yè)。因此在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就能夠充分利用有限的上機(jī)時(shí)間而無需花費(fèi)更多的精力和時(shí)間來熟悉所要求完成的實(shí)習(xí)作業(yè)。學(xué)生可將剩余的大量時(shí)間用在老師提供的科研數(shù)據(jù)處理上，使學(xué)生真正解決科研活動(dòng)中遇到的問題，這樣就拉近了與實(shí)際生活的距離，真正做到了學(xué)以致用，從而更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、效果及意義
　　經(jīng)過幾年在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和嘗試，教學(xué)效果良好，具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1）新的教學(xué)模式改枯燥無味的純理論課為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，增強(qiáng)了實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）根據(jù)不同層次不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)（包括生物技術(shù)本科、生物科學(xué)本科），按教學(xué)大綱實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，以教師科研促教學(xué)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。（3）以Excel軟件輔助課堂教學(xué)，多種軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展，統(tǒng)計(jì)功能相互補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的素質(zhì)。（4）理論與上機(jī)實(shí)習(xí)操作交替進(jìn)行，學(xué)生能獨(dú)立快速完成資料的統(tǒng)計(jì)分析工作，提高了對實(shí)際問題的動(dòng)腦分析能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保莘镀?，崔黨群，詹克慧等.Excel軟件在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合開發(fā)應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20，（2）：65-69.
　　［２］管紅云，劉治民，陳青山.多媒體與SPSS在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2005，7，（2）：143-145.
　　
　　項(xiàng)目：衡水學(xué)院2008年度教改資金資助課題（jg2008023）。