隨著高考的降溫，新一輪讀書無用論又有所抬頭，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，投資的目的就是為了回報，而現(xiàn)實的家庭教育投資回報甚微，特別是普通百姓的家庭教育投資，近乎于血本無歸，給學(xué)校教育帶來了極大的沖擊，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越演越烈，輟學(xué)率節(jié)節(jié)攀升。在這樣的大氣候下，營造良好的學(xué)風(fēng)，已成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急。在此方面，我校做了如下幾點嘗試。
　　一、加強(qiáng)理想教育，樹立為生活而學(xué)習(xí)的理想，讓學(xué)生愿學(xué)。
　　理想教育的缺失，已經(jīng)成了當(dāng)代教育的心腹之患，許多學(xué)生生活沒有理想，過一天算一天，學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的，為老師學(xué)的，缺乏責(zé)任感與使命感。對此，我們經(jīng)常利用班會宣講名人事例，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時，在學(xué)生中間開展學(xué)習(xí)目的大討論，引導(dǎo)學(xué)生看清社會發(fā)展的趨勢，了解知識經(jīng)濟(jì)下的社會發(fā)展態(tài)勢，了解創(chuàng)新技術(shù)、核心技術(shù)在企業(yè)中的發(fā)展份額，倡導(dǎo)做時代的主人，做自己命運(yùn)的主宰者。
　　每學(xué)期開學(xué)初，我們通過《班級民主化管理》的形式引導(dǎo)學(xué)生自定自我奮斗目標(biāo)，即《新學(xué)期的我》，寫明自己最欣賞的名言，自己追趕的目標(biāo)，自己的座右銘，自己最欣賞的歌曲，自己最崇拜的名人，等等。
　　學(xué)期中，我們引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入工廠、村組，讓學(xué)生了解，知識在現(xiàn)代生活中的巨大作用；了解學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，深刻體會知識與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們與工人交談，與農(nóng)民交談，與所有的勞動在生產(chǎn)第一線人交談，真正體會到知識在生產(chǎn)勞動過程中的價值，了解生產(chǎn)第一線的勞動者的困惑，從而激發(fā)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性。
　　其實，人從生下來那一天就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)原本就是成長的需要，是人生的渴望，我們從吃飯、喝水開始，從爬行開始，從學(xué)步開始，哪一刻曾離開過學(xué)習(xí)？從割開炕席開始，從尋找喇叭后面的聲音開始，哪一刻曾離開過探索？學(xué)習(xí)與探索原本與吃飯喝水一樣是我們生存的必需。如果不學(xué)習(xí)，就無法在知識經(jīng)濟(jì)時代生存，只不過我們所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生生活需要罷了，部分學(xué)生暫時還看不到所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用，由此產(chǎn)生怠惰情緒。因此，要想把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一種需要，就必須創(chuàng)設(shè)條件，促使他們應(yīng)用知識，只有這樣才能讓他們愿學(xué)。
　　二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。
　　學(xué)習(xí)是一個科學(xué)的過程，也是一個艱苦的過程，工欲善其事，必先利其器。為了教給學(xué)生一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們從教育的基礎(chǔ)理論入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教學(xué)法》及《創(chuàng)新思維的方法》等種書籍，最終達(dá)成共識：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法設(shè)計，必須遵循三大規(guī)律，即人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科自身的規(guī)律，教育的規(guī)律。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，從本學(xué)科的規(guī)律出發(fā)，設(shè)計出適應(yīng)學(xué)生實際的教學(xué)方法。為達(dá)到這個目的，我提出了學(xué)習(xí)過程的基本要求，并且對全體師生進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師根據(jù)本學(xué)科的實際，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、應(yīng)考，讓學(xué)生牢牢掌握開啟知識大門的鑰匙。
　　三、多方協(xié)作，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。
　　學(xué)習(xí)本是一件艱苦的事情，因此樂學(xué)一直是讀書人夢寐以求的奢望，“寒窗讀史論興敗，乘月吟詩解愁懷”，讀書自古以來就是文人墨客之樂事。觀古今于須臾，覽天地于一瞬，難道不是一種快樂？當(dāng)一個人把一件事看作生命的需要時，這件事便自然成了人生之大樂。和尚誦經(jīng)如此，道士修道如此，儒士讀書也是如此。關(guān)鍵是你把自己所做的事看作什么。如果把學(xué)習(xí)看作人生第一要旨，讀書自然就會成為你人生的第一大樂事。營造良好的讀書氛圍，把讀書看作一種時尚，這就是我們的追求。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣入手，指導(dǎo)閱讀方法，開展豐富多彩的讀書活動。每到重要的節(jié)日，如清明節(jié)、端午、教師節(jié)、中秋節(jié)、青年節(jié)、一二九運(yùn)動等都開展讀書競賽活動。
　　我們注重優(yōu)化家教環(huán)境，讓書籍成為家庭的主要文化渠道，要求每個家庭藏書不少于20冊，要求家長“放下麻將多讀書”。雖多遭怨言，但我們無怨無悔，最終得到了廣大家長的理解。
　　我們注重優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境，讓學(xué)校的每一個角落，每一方墻面，都成為學(xué)生施展才華的天地。當(dāng)自己的作品被裝表一新展示在學(xué)校的某一顯眼部位時，學(xué)生的那種創(chuàng)作自豪感、成就感被充分激發(fā)出來，創(chuàng)作成為一種動力。
　　四、改變教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂趣味性。
　　在課堂教學(xué)方面，我們要求教師把提高課堂教學(xué)的趣味性放在重要的位置。學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能講的教師不講，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、輔助者。能實踐的實踐；能表演的表演，在“動”與“活”創(chuàng)作中，展示學(xué)生的信息能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信力。經(jīng)過一個階段的操作，取得了良好的效果，許多教師嘗到了快樂教學(xué)的甜頭。
　　教師素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格是實現(xiàn)快樂教學(xué)的根本保證。前段時間我看了一篇關(guān)于美國基礎(chǔ)教育與中國基礎(chǔ)教育對比的文章，文中美國民眾看重的是“學(xué)生愿意上的學(xué)?！?，而中國民眾看重的是“成績高的學(xué)?！?；美國教師重在演課，而中國教師重在講課。
　　他山之石，可否攻玉？我們引導(dǎo)教師走出去，向周邊的學(xué)校學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。我們以網(wǎng)絡(luò)為平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系本地學(xué)生實際，立足課堂，放眼課外，全方位地開展教育教學(xué)活動，把學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為社會教育。通過一個階段的訓(xùn)練，各方面工作都有了切實的改進(jìn)。
　　總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的任務(wù)，非短時間可以奏效，但只要不懈努力，就一定會越來越接近目標(biāo)。