小組合作學(xué)習(xí)歌曲為學(xué)生終生喜愛音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為決定一個人能否獲得成功與否的重要因素。這一學(xué)習(xí)形式，能充分喚起學(xué)生的主體意識，為每個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)提供條件，同時也培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和交往合作的能力。中小學(xué)音樂教學(xué)大綱（修訂稿）對唱歌教學(xué)的要求是：“學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱，提高與他入共同唱歌的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖?！贝艘蠹葟?qiáng)調(diào)了在音樂教學(xué)中的生生間的合作，又強(qiáng)調(diào)了師生間的合作，因而音樂教育應(yīng)該而且能夠在培養(yǎng)學(xué)生合作共處意識方面有所作為。
　　一、營造主動參與的氛圍
　　學(xué)生和座位周圍的幾個同學(xué)特別要好，也特別喜歡與周圍幾位同學(xué)交流、說笑、逗樂，有事沒事喜歡在一起，其實這就是小團(tuán)體的現(xiàn)象。一個班級大都有四五十個學(xué)生，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要面向每一個學(xué)生，顧及每個學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，真的有一定難度。那么何不因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生喜歡小群體活動這一特點，把小群體活動引導(dǎo)到正面上來，使小群體成為學(xué)習(xí)合作小組？小組學(xué)習(xí)，學(xué)生感到親切，心情愉快，氛圍融洽，學(xué)習(xí)起來特別感興趣，特別認(rèn)真。心理學(xué)已證明：人處在積極情緒時有利于記憶與學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《雪絨花》這一課時，我安排小組學(xué)習(xí)，教師伴奏學(xué)生輪流歌唱。當(dāng)一位學(xué)生唱完時，熱烈的掌聲響起，詢問得知，原來是一位平時害怕唱歌的學(xué)困生今天在同小組同學(xué)的幫助鼓勵下完整地把歌曲唱下來，表現(xiàn)相當(dāng)好，同小組的同學(xué)情不自禁地對他報以熱烈掌聲表示祝賀。聽了同學(xué)們的訴說，我也非常感動，及時肯定、表揚(yáng)這一小組的同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，互幫互學(xué)做得好，值得其他小組學(xué)習(xí)，同時為這位同學(xué)的進(jìn)步感到高興。這位學(xué)生雖然難為情地低下頭，但他臉上充滿了抑制不住的喜悅與興奮。我相信小組同學(xué)的舉動會讓他逐步樹立信心，喜歡上音樂?？梢娦〗M學(xué)習(xí)能使學(xué)生由原來被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c音樂學(xué)習(xí)。
　　二、科學(xué)正確地分組
　　目前，課堂上的小組基本上按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)注意在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。如《渴望春天》是一首雙聲部的歌曲，并且旋律強(qiáng)，這就需要一位樂感好、有領(lǐng)導(dǎo)能力的小組長來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，否則兩聲部很難唱準(zhǔn)。我在一個小組安排了兩個學(xué)樂器好的同學(xué)，用口風(fēng)琴伴奏，其余同學(xué)唱旋律，請女生唱譜，男生唱詞，在小組合作學(xué)習(xí)的情況下，音準(zhǔn)這個難題解決了?？茖W(xué)正確地分組，可以使學(xué)生在遇到困難時互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，共同成功。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點，我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是在音樂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)與體驗，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
　　三、把握合作的時機(jī)
　　不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難，思維受阻，得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一問題可能有多個答案或多種表現(xiàn)形式時，才需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如教完一首歌，我常問學(xué)生：你想怎樣表演這首歌，來抒發(fā)感情？引導(dǎo)他們說說自己喜愛的表演形式，有的說朗誦，有的說歌表演，有的說舞蹈，有的說用樂器演奏，等等。臨時劃分成幾個不同表演形式的小組，讓同學(xué)們自由選擇，并推薦小組長。課堂上瞬間充滿了生命的活力，學(xué)生的情緒極為興奮。各小組展示時，不僅內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)作思路也讓我刮目相看。如人教版七年級（下冊）第六單元《銀屏之歌》一課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和音樂學(xué)習(xí)的需求，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完根據(jù)我國四大古典名著拍攝的四部電視連續(xù)劇的四首主題歌以后，師生探究與互動，形成具有共性的結(jié)論：影視音樂與歌曲在生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性的同時，還能讓觀眾在欣賞歌曲與音樂的過程中回憶并聯(lián)想起劇情。我并沒就此“罷休”，面對一雙雙充滿智慧的雙眼，而是“趁熱打鐵”，為學(xué)生設(shè)計了一個融創(chuàng)造性與趣味性于一體的音樂學(xué)習(xí)活動：為動畫片《貓和老鼠》即興配樂。學(xué)生先欣賞沒有音樂的動畫片斷，然后以小組合作形式進(jìn)行“配樂”創(chuàng)作。在小組長的主持下，每個組員（音樂基礎(chǔ)有一定差異的）都積極參與到創(chuàng)造活動中來，或選擇恰當(dāng)?shù)钠鳂纷髌?，或選用打擊樂，或用人聲模仿……在匯報學(xué)習(xí)成果時，每個小組都創(chuàng)作出極富個性的“動畫音樂”。小組匯報打破了以往個別展示的形式，我安排了“小組集體展示”，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都體驗到“小組合作學(xué)習(xí)”帶來的收獲與樂趣?？梢?，把握好合作時機(jī)是增強(qiáng)音樂課堂小組合作學(xué)習(xí)效果的良好途徑。
　　四、相應(yīng)的競爭機(jī)制
　　小組學(xué)習(xí)要有相應(yīng)的競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。蘇霍姆林斯基曾指出：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。我在音樂課堂中設(shè)計了“小組獻(xiàn)藝活動”，有快板、有歌舞、有配樂、有雙簧、有課本劇、有吹口琴……雖然節(jié)目的質(zhì)量有些粗躁、不精致，但是獻(xiàn)藝活動卻時時有精彩。面對精彩的獻(xiàn)藝，我為學(xué)生的快樂而微笑，流露出肯定的目光。每周第一節(jié)的音樂課，同學(xué)們都在欣賞、贊賞、快樂的氛圍中開始音樂的學(xué)習(xí)?！靶〗M獻(xiàn)藝”為學(xué)生搭建起一個展示自我團(tuán)結(jié)協(xié)作的大舞臺。“小組獻(xiàn)藝”也是學(xué)生主動獲取知識的過程，是體驗成功、體驗挫折、體驗探索、體驗歡樂、體驗生命的過程，使學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生明白了成功靠集體力量獲得、成功靠齊心協(xié)力換來、成功需要付出汗水和辛勞……培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，提高了對音樂的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的自信和勇氣。
　　音樂教學(xué)目的是獲得全體學(xué)生的積極主動參與。只有積極參與的課堂，才能充分發(fā)揮出它的生命活力，真正實現(xiàn)“樂在音樂中”的教學(xué)理念。中學(xué)生的身心日趨成熟，獲得知識和信息的途徑增多，認(rèn)識水平、自律水平都還需要逐步地發(fā)展與提高，學(xué)習(xí)的行為也需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范。要使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，教師需要正確引導(dǎo)、管理，不斷總結(jié)、指正，不能急于求成。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中確實能起到不可低估的作用，但在具體的操作中，我們一定要擯棄形式主義，更新教育理念，切實提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。