一、有效課堂講究的是效率
　　課堂的效率，也就是在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握的知識(shí)或技能的量。一節(jié)好的公開(kāi)課，課堂教學(xué)效果都非常好。教師的教學(xué)能力、個(gè)人魅力的確重要，但不可忽視的是有效的課堂教學(xué)，教師都會(huì)讓學(xué)生事先做些準(zhǔn)備。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課前作業(yè)布置，這樣在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。其次是教師的精心備課和多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程要使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)、掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教師的數(shù)學(xué)進(jìn)度不能被尖子生和后進(jìn)生牽著鼻子走，而是要面向絕大多數(shù)學(xué)生。我這學(xué)期一直教063綜合班QB課，自認(rèn)為很認(rèn)真很負(fù)責(zé)。有一次系里對(duì)任課老師做課堂教學(xué)調(diào)查，他們班的學(xué)生普遍反映很喜歡我這個(gè)老師，也覺(jué)得我認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是有時(shí)候上課存在不顧學(xué)生實(shí)際需要、“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得挺委屈，這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)很差，互動(dòng)性、認(rèn)真程度都不佳，一方面我怕他們聽(tīng)不懂，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講，有的時(shí)候還找中午和晚自習(xí)時(shí)間給他們補(bǔ)課，但是他們2010年一年就跟沒(méi)學(xué)過(guò)QB一樣（2010年也是我?guī)У?，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全部忘光了），很多東西都要從頭講起。學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢(qián)志亮老師的有效課堂教學(xué)理論后，我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤：授課面向的對(duì)象有的時(shí)候是尖子生、有的時(shí)候是后進(jìn)生。當(dāng)我面向尖子生的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂；當(dāng)我面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，好學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)煩了就開(kāi)始開(kāi)小差，有的時(shí)候還帶著其他學(xué)生玩。我對(duì)學(xué)生的備課不充分，對(duì)他們期望值過(guò)高，他們達(dá)不到我的要求時(shí)就容易放棄，覺(jué)得這門(mén)課程太難。事實(shí)上完全不是這么回事，063計(jì)算機(jī)綜合班有個(gè)學(xué)生叫喬幸，她是在我講了半本書(shū)后才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。她一開(kāi)始什么都聽(tīng)不懂，課上就不認(rèn)真，后來(lái)要考試才開(kāi)始突擊，用了一個(gè)月時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)竟然突飛猛進(jìn)。這說(shuō)明學(xué)生想學(xué)并非學(xué)不會(huì)，而是不想學(xué)、有畏難情緒。另外，課堂作業(yè)布置少，課后練習(xí)很多，但檢查和評(píng)講次數(shù)較少。其實(shí)就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。采取必要的檢查，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo)，而不至于讓作業(yè)流于形式。
　　二、有效課堂的要求
　　1.洞悉：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外。洞悉教材就是要熟悉教材，知道重點(diǎn)、難點(diǎn)。要做到以下三點(diǎn)：①學(xué)習(xí)教材；②對(duì)教材深加工；③再生成教材。教學(xué)內(nèi)容的要求（理解教材、分析教材、處理教材），注意知識(shí)關(guān)聯(lián)（知識(shí)點(diǎn)、鏈和網(wǎng)），以及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化（教師內(nèi)在素質(zhì)的外化）和思想道德的滲透。
　　洞悉學(xué)生，就是要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確定位。如原有知識(shí)、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生情感狀態(tài)、多數(shù)學(xué)生的需要、學(xué)生建構(gòu)上的困難，等等。學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？83%的人通過(guò)視覺(jué)，11%的人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%的人通過(guò)嗅覺(jué)，1.5%的人通過(guò)觸覺(jué)，1%的人通過(guò)味覺(jué)。學(xué)生是如何保存信息的？我們可以保存：閱讀信息的10%，聽(tīng)覺(jué)信息的20%，視覺(jué)信息的30%，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息的50%，談話(huà)內(nèi)容的70%，做某事時(shí)說(shuō)話(huà)內(nèi)容的90%。應(yīng)對(duì)吃不飽的學(xué)生額外開(kāi)小會(huì)，消化不了的學(xué)生私下幫57f5b9dd077cc3d09ac1f289f339f5fd助輔導(dǎo)。
　　洞悉課堂內(nèi)外就是要了解上課前和上課后學(xué)生的狀態(tài)，比如我在075工藝1班的一節(jié)課是安排在網(wǎng)球課后，每次學(xué)生來(lái)都是剛從一個(gè)興奮的狀態(tài)進(jìn)機(jī)房，所以要有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間和過(guò)程。引入要簡(jiǎn)單不能太復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始精力還不能完全集中。
　　2.兼顧：兼顧優(yōu)生、兼顧后進(jìn)生、面向全體。這是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排的實(shí)際參考依據(jù)。
　　3.參與：集體參與、共同參與、覆蓋面大。學(xué)生是課堂主體，我們要充分挖掘他們的主體性，讓他們盡量多地參與到課堂中。
　　4.多樣：多樣化教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰兼用。為了保持學(xué)生的注意力，教學(xué)方法要靈活多變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)手段如果僅局限于一塊黑板，計(jì)算機(jī)這樣動(dòng)手很強(qiáng)的課程是極不合適的，所以有必要結(jié)合機(jī)房和多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。另外，我在教學(xué)過(guò)程中還容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少。我一直認(rèn)為對(duì)學(xué)生要進(jìn)行賞識(shí)教育，這個(gè)理念不錯(cuò)，但是不能只用一種方式，該批評(píng)的時(shí)候還要讓學(xué)生知道自己的不足，不然他們?nèi)菀鬃晕腋杏X(jué)良好。備方法：教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、教法準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)豐富多彩：教學(xué)活動(dòng)既要有訓(xùn)練活動(dòng)、記憶活動(dòng)，又要有理解活動(dòng)、應(yīng)用活動(dòng)、策略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。組織形式多樣化：組織形式既要有個(gè)體活動(dòng)，又要有小組活動(dòng)；既要有全班討論，又要有對(duì)子活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式多變，循序漸進(jìn)：學(xué)習(xí)方式既要有自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要有合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。要運(yùn)用啟發(fā)式，廢除注入式。要注意循序漸進(jìn)，先易后難。要使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)中不斷變換角色如陳述者、評(píng)論者、接收者、思考者、談判者等，保持新鮮感，最終達(dá)到提高技能的教學(xué)目的。
　　三、四個(gè)準(zhǔn)備
　　1.備訓(xùn)練：鞏固應(yīng)用
　　案例的講解——范例教學(xué)
　　知識(shí)的遷移——舉一反三
　　有效的引導(dǎo)——學(xué)習(xí)資源
　　2.備語(yǔ)言：感染吸引
　　要使語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪過(guò)頻，防止教師話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，要多考慮使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
　　3.備板書(shū)：邏輯思路
　　標(biāo)題明確，邏輯周密；字跡公正，表達(dá)規(guī)范；作圖正確，線(xiàn)條清晰；布局合理，清晰整齊。
　　4.備課件、教具：輔助教學(xué)
　　課件制作與應(yīng)用的合理化問(wèn)題，教具選擇的恰當(dāng)性問(wèn)題，信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合。
　　四、形成良好的師生關(guān)系
　　為了形成良好的師生關(guān)系，教師要面帶微笑走進(jìn)課堂，努力創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍；不可以隨意批評(píng)學(xué)生，更不允許諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生是有差別的，我們要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是可塑之材，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我。不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更看重學(xué)生的能力、情感、思維是否得到和諧發(fā)展。我們要努力創(chuàng)造這樣的課堂：學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各種智力、非智力因素創(chuàng)造處于最活躍的狀態(tài)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］錢(qián)志亮.有效課堂教學(xué).北京師范大學(xué)教育學(xué)院.