摘 要： 在潛心鉆研教材，精心設(shè)計好符合班級情況的教學流程，最大限度地發(fā)揮一堂課的效益后，我們便期待有好的收獲。想要了解學生每天真正的學習情況，最有效的途徑就是批改作業(yè)，而批閱作業(yè)的一種行之有效的方法就是面批。
　　關(guān)鍵詞： 批改作業(yè) 面批 個別輔導 交流
　　
　　有些老師經(jīng)常這樣抱怨：“××同學未交作業(yè)，××班作業(yè)收交不齊?！贝蠓伯斃蠋煹幕蚨嗷蛏俣加龅竭^類似的問題，一個班四五十人，甚至更多一些，課代表交來的作業(yè)總是與班級人數(shù)不符，一小部分同學純粹是為完成任務(wù)而做作業(yè)，他們或抄襲或亂涂亂抹，交來的作業(yè)老師根本無法批閱。這是擺在老師面前一個實實在在的問題，在備好教案，上好課的同時，老師們就要在批閱作業(yè)上下一番工夫。批改作業(yè)是教師教學的一個重要環(huán)節(jié)，在“以學生為本”、“為了一切學生”、“以學生的發(fā)展為本”的理念支配下，我們確實要在批改作業(yè)上動腦筋、想辦法。因為我們想要了解學生每天真正的學習情況，最直接最有效的途徑就是批改作業(yè)。批改作業(yè)的方法很多，有詳批，有略批，有老師說答案讓學生批，有同桌或前后同學互批，有給學生面批，等等，而在這些方法中最有效、最能獲得真實信息的就是面批作業(yè)，那么如何保證面批作業(yè)的高效和有效呢？下面我就面批作業(yè)時應(yīng)注意的問題，以及面批作業(yè)給師生帶來的優(yōu)勢談?wù)勼w會。
　　一、面批作業(yè)應(yīng)注意的問題
　　1.選好時間、地點、確定對象。
　　學生在校時間本身就有限，年級越高，課程就越多，相應(yīng)的作業(yè)量也就越大。因此，任課老師必須和其他老師相互協(xié)調(diào)，適時適量地給學生布置作業(yè)。同時，面批作業(yè)的隨意性較大，教師可以利用早晚自習，課余時間，或放學之后的時間。我的做法主要是利用早、晚自習。自習輔導時間，我叫同學們把作業(yè)或配套練習放在桌面上，我隨時批改。地點也可以靈活，不一定就在教室里，有時可在教師辦公室，有時可在教室走廊，根據(jù)班級學生的情況，老師可以隨時讓學生把作業(yè)帶到指定的地方批改。一個班級學生的興趣、能力、個性均不相同，成績參差不齊，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤各不相同，因而對待作業(yè)的態(tài)度差異很大，所以老師進行面批時要有一定的目的性，確定面批對象。
　　2.講究方式方法，嚴禁斥責學生。
　　講究面批作業(yè)的方式方法是非常重要的，時間和地點不同，那么老師批閱作業(yè)的方式方法也應(yīng)有所變化。比如說，老師坐下來批讓學生站著看，或?qū)W生坐在自己的座位上，老師站著批閱學生的情感體驗是不一樣的。遇到學生做錯的地方，老師讓學生通過自己的思考把答案找出來，還是老師自己直接指出來，也需因人而異。在面批作業(yè)時，老師應(yīng)面帶微笑，消除學生的緊張心理，讓學生明白老師是幫自己“解惑”，而不是批評自己。有些老師在批閱作業(yè)時，看見學生的作業(yè)亂，錯誤多，于是就大聲訓斥，或把作業(yè)本撕了，或扔在地上，這些方法都是不可取的，只能加深老師和學生之間的隔閡。學生可能會在心底怨恨老師，為了避免再次遭受批評，就會抄襲他人的作業(yè)，這樣老師的麻煩事少了，但是得不到真實的信息，師生之間也就失去了應(yīng)有的誠信和友情。因此，老師在面批作業(yè)時，注意說話語氣或糾錯技巧是非常重要的，這樣既能保護學生的自尊心，又能增強學生的自信心。老師應(yīng)盡量避免用“為什么……？”“瞧你這作業(yè)……?”等傷害性的語言，而應(yīng)盡可能用一些學生樂意接受的語言，如“我認為……”，“如果……”，等等，并把學生的錯誤指出來，這樣老師進行面批的效果也就達到了，老師和學生能同時收獲快樂。
　　3.注意批改后的追蹤檢查。
　　為了保證面批作業(yè)的有效性，老師在批閱作業(yè)之后要追蹤檢查，在課余時間找學生談話，以聊天的方式有意提出與作業(yè)有關(guān)的問題，問他們是否更正，是否真正理解了做錯的題目。對待學困生和優(yōu)等生，老師要一視同仁，絕不能對學生的作業(yè)在閱后不聞不問，否則會使他們產(chǎn)生厭學情緒或不交作業(yè)的念頭，對你所教的科目甚至你本人產(chǎn)生一種敵對的情緒。此外，老師在獲得相關(guān)的學生作業(yè)的信息之后，要仔細反思自己的做法，及時總結(jié)經(jīng)驗，采取更加合理的措施，確保面批作業(yè)的有效與高效。
　　二、面批作業(yè)給師生帶來的優(yōu)勢
　　1.是加強輔導，進行個別化教學的一種好方法。
　　面批作業(yè)集中體現(xiàn)了“因材施教”的教學原則，是教師進行個別化教學的一種行之有效的方法。對學習有困難的學生，老師利用面批作業(yè)的機會，了解學生的動態(tài)，掌握學生的學習情況，因人而異，對癥下藥，久而久之，學生便會自覺地對該門功課狠下工夫，從而提高學習成績。
　　2.能節(jié)省時間，讓老師有足夠的時間修改教方案。
　　面批作業(yè)能有效縮短學生學習過程中信息糾正和反饋錯誤的周期，幫助和促進學生在近距離的時間范圍內(nèi)及時發(fā)現(xiàn)、改正學習中的錯誤。在老師的指導下，學習較差的學生隨時改正作業(yè)中的錯誤，同時，對有爭議的問題，學生可以發(fā)表自己的見解，進行師生之間有效的互動探討，這樣既能優(yōu)化學生的學習方法，培養(yǎng)學生的思維能力，又能讓教師抽出時間修改教學方案。
　　3.能促進師生交流，建立和諧的師生關(guān)系。
　　面批作業(yè)不僅僅是利用個別輔導來糾正學生知識層面的缺漏補差，同時也是促進師生交流，拉近師生感情距離的紐帶。面批作業(yè)真正體現(xiàn)了師生是和諧的學習共同體，師生直接溝通，真誠互動，讓學生近距離感受老師。通過耳濡目染，學生就會感覺到來自老師的一份關(guān)愛，一番鞭策，一種無言的批評。此外，老師在面批作業(yè)時，除對學生進行除文化課的輔導外，還及時進行包括生活、學習習慣在內(nèi)的綜合指導，會使學生更加深切地感受到老師的關(guān)愛、熱情與真誠，進而不斷增強學習動力，養(yǎng)成更加良好的學習習慣。在這樣一種輕松的氛圍里，學生認為老師親切，亦師亦友，就會建立起一種平等互信的和諧的師生關(guān)系。
　　總之，老師在面批作業(yè)時，要抓住學生的思想動態(tài)，介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，也要教育學生熱愛學習，熱愛生活，指導學生走出挫折，為學生提出合理的可行性的建議。這樣，面批作業(yè)既能優(yōu)化學生的學習方法，拓展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能優(yōu)化教師的教學設(shè)計，加深師生之間的心靈溝通，從而保證面批作業(yè)的有效與高效。