摘 要： 課堂結(jié)尾是教師引導(dǎo)學(xué)生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的再認識、再總結(jié)、再實踐、再升華的教學(xué)行為方式。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機組成部分，作者從三個方面作了詳細闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂小結(jié) 總結(jié)歸納 預(yù)設(shè)懸念 問題探究
　　
　　一節(jié)出色的課堂不僅要有扣人心弦的開篇，引人入勝的主體，而且要有回味無窮的結(jié)尾，以求達到前后渾然一體的目的。但是，很多老師沒有掌握好課堂小結(jié)的方法，總是給人一種“虎頭蛇尾”的印象。時間一長，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，初中數(shù)學(xué)課作好收尾工作是非常重要的。
　　一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾作用重大
　　初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)既是本節(jié)課的總結(jié)和延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要在結(jié)尾處引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識、方法和情感的再認識、再總結(jié)、再升華的教學(xué)行為。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和類型，精心設(shè)計結(jié)尾可以收到事半功倍的效果。
　　1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾能起到反饋教學(xué)信息的功能。
　　在數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾時，教師精心設(shè)計出幾個針對新知識的小問題測評學(xué)生，一方面可以充分了解學(xué)生對新知識的掌握情況，另一方面這種強化訓(xùn)練還可以幫助學(xué)生更好地掌握新知識，加深印象。
　　2.初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)尾能起到歸納整理知識方法的功能。
　　在初中數(shù)學(xué)課結(jié)尾時，教師很有必要將教學(xué)內(nèi)容進行簡明扼要的梳理，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并牢固地嵌到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中去，所以意義重大。
　　3.遷移、拓展和留白的功能。
　　教師上好一節(jié)課的最高境界不是把課堂中的問題全部解決，而是把知識講清楚之后，把問題留給學(xué)生，讓他們帶著疑問走出課堂。一堂好的收尾課，可以讓學(xué)生的思維更活躍、視野更開闊，運用好結(jié)尾的留白功能，對學(xué)生很有價值。
　　二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾的常見形式
　　1.總結(jié)歸納式結(jié)尾。
　　總結(jié)歸納式結(jié)尾是教師最常用的一種收尾方式。教師往往在課堂結(jié)尾時利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納。教師要力求使學(xué)生對所學(xué)知識方法形成一個全面系統(tǒng)的了解和認識。這種類型的小結(jié)能準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有利于學(xué)生對知識的重點和難點進行系統(tǒng)性建構(gòu)。
　　比如，我在教授“直線與圓的位置關(guān)系”時，用圖表的方式列出了直線與圓的三種位置關(guān)系，并給出了判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣的形式，直觀易懂，框架明晰，同時也讓學(xué)生掌握了一種理解和總結(jié)的方法，突出了教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力。
　　2.對比比較式結(jié)尾。
　　心理學(xué)研究告訴我們，作比較是認識事物的重要方法之一，同時也是識記的有效方法。它可以讓我們從“聯(lián)系”的角度來思考問題，記憶對象。教師運用作比較式的結(jié)尾方面，一般是將教學(xué)內(nèi)容中那些意義相近或不同的內(nèi)容作比較，同中求異，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較和鑒別能力。
　　我在講授完了菱形的性質(zhì)和判定后，用矩形與之作比較，作出本節(jié)課結(jié)尾：
　?。?）（ ）平行四邊形是菱形。
　?。?）的平行四邊形是矩形。
　　（2）從定義中總結(jié)出其性質(zhì)，并掌握判定方法。
　　3.預(yù)設(shè)懸念式結(jié)尾。
　　我在做初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)時，還經(jīng)常用預(yù)設(shè)懸念式的教學(xué)收尾。這種收尾方法能夠激發(fā)起學(xué)生探究未知的興趣，效果很好。
　　當(dāng)我講完講了“反比例函數(shù)”一課時，這樣設(shè)計收尾：
　?。?）反比例函數(shù)的定義是?
　　（2）正、反比例函數(shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?
　　（3）它們各自的圖像和性質(zhì)又有哪些異同呢?（下節(jié)課要講授的內(nèi)容）
　　這樣的收尾是在精心設(shè)計下誕生的。第一問和第二問小結(jié)的是基礎(chǔ)知識，從函數(shù)知識的發(fā)展規(guī)律上加以延伸，拋出第三個問題，為本節(jié)課留下懸念，促使學(xué)生課后探究新知，收到了言已盡而意無窮的效果。
　　4.問題探究式收尾。
　　教師可以充分利用課堂上調(diào)動起來的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生適量進行問題探究。如在學(xué)習(xí)完“中位線”后，我提出問題：（1）你能否將梯形紙片剪一刀，使分成的兩部分拼成一個平行四邊形？引導(dǎo)學(xué)生探究梯形中位線的性質(zhì)。問題探究，既是學(xué)生思維中的制高點，又是課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最高體現(xiàn)，所以教師一定要注意這種收尾方式的運用。
　　三、初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂結(jié)尾時應(yīng)注意的幾個問題
　　要想讓初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)尾讓學(xué)生收到美的享受，教師要注意遵循以下幾條原則。
　　1.精要性原則。
　　結(jié)尾環(huán)節(jié)的設(shè)計要少而精，在時間上精心安排，一般以3—4分鐘為宜，不能拖沓冗長。在內(nèi)容上，要簡而精。在以提高教學(xué)質(zhì)量為目的基礎(chǔ)上，突現(xiàn)本節(jié)課的重點，從而達到，在課堂結(jié)尾處“內(nèi)容精練，總結(jié)精彩”。
　　2.引導(dǎo)性原則。
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因調(diào)動起來，內(nèi)因是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。只要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論、多分析，發(fā)揮其主觀能動性，把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，這樣才能在課堂收尾時起到良好的效果。
　　3.激勵性原則。
　　學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的工程，需要對學(xué)生不斷地進行激勵。教師在課堂結(jié)尾時，應(yīng)奉行“激勵性”原則，鼓勵學(xué)生開展歸納和概括、總結(jié)與探究，把學(xué)生引向新的目標(biāo)。教師可以通過給出問題，將本節(jié)課的內(nèi)容延伸到課外，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和愿望，孕育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好的情感態(tài)度。
　　綜上所述，好的結(jié)尾絕不是教師僅憑靈機一動就能達到的，而是來自對結(jié)尾的精心設(shè)計意識。教學(xué)是一門科學(xué)，“教無定法”，也是一門沒有固定公式可循的藝術(shù)。教材內(nèi)容的豐富多樣為我們提供了廣闊的天地，為了創(chuàng)造出更多更新的結(jié)尾形式，增加課堂教學(xué)的魅力，提高教學(xué)實效，我們必須勤于探索，勇于實踐，善于總結(jié)。