摘 要： 本文結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革的背景，依據(jù)外語教學(xué)理論，研究大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容、原則和對大學(xué)英語教學(xué)的后效作用，旨在探討如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下開發(fā)和設(shè)計大學(xué)英語教學(xué)資源庫，以滿足學(xué)生個性化、自主式學(xué)習(xí)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 資源庫 建設(shè)
　　
　　1.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫設(shè)計的背景
　　教育部在2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《課程要求》)中提到：“應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。［１］”并且，在教學(xué)模式改革方面，《課程要求》提出“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)提倡個性化、自主式的學(xué)習(xí)”。［２］
　　然而，目前許多學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)資源十分匱乏，僅有一些教師的授課課件、大學(xué)英語四六級的考試資源，或者與大學(xué)英語教材相配套的教學(xué)光盤，而這些資源不能充分滿足師生教學(xué)的需要。因此，我認為要推動大學(xué)英語教學(xué)改革，順應(yīng)大學(xué)英語課程教學(xué)的需求，開發(fā)和建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫是至關(guān)重要的。
　　2.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫建設(shè)的理論基礎(chǔ)
　　2.1第二語言習(xí)得理論
　　第二語言習(xí)得理論認為：“有效的語言信息輸入是實現(xiàn)第二語言習(xí)得的首要條件。并且，只有通過大量的有效輸入，才有可能使語言學(xué)習(xí)者在語言實踐的基礎(chǔ)上完成語言輸出。［３］”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫能夠給學(xué)生提供各種語言材料和各項語言實踐活動，使學(xué)生盡可能多地獲取英語知識，并且運用到實際環(huán)境中，是實現(xiàn)“語言輸出”的有效途徑。
　　2.2認知理論
　　認知理論認為：“語言學(xué)習(xí)的立體輸入往往優(yōu)于單一的視覺或聽覺輸入。［４］”基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)資源能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，將單一的教學(xué)資源立體化，變枯燥為有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
　　2.3建構(gòu)主義理論
　　建構(gòu)主義理論認為：“學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程，知識主要是通過學(xué)習(xí)者在與情景的相互作用過程中自行構(gòu)建。［５］”建構(gòu)主義推崇自主式、個性化的學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)資源是實施自主學(xué)習(xí)的一個重要條件。［６］大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況和需要自主選擇不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進度，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
　　3.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容
　　依據(jù)相關(guān)的外語教學(xué)理論，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要由以下幾個部分構(gòu)成。
　　3.1大學(xué)英語在線教學(xué)管理平臺
　　通過在線教學(xué)管理平臺，教師能夠根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱，編排相應(yīng)的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行分班和學(xué)籍管理，或者上傳自己的授課課件、教案，并監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也進行實時或非實時的網(wǎng)絡(luò)答疑，在線出題等教學(xué)活動；學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選課、選教師，了解所選課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等內(nèi)容，下載所需要的課件、教案，在網(wǎng)上提交作業(yè)、參加網(wǎng)上測試等學(xué)習(xí)活動。
　　3.2基于教材的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺
　　教材是大學(xué)英語教學(xué)的重要依據(jù)。然而，由于課堂面授時間有限，教材中的語言知識不能使學(xué)生得到充分的吸收和訓(xùn)練，需要課后進行自主學(xué)習(xí)來完成。因此，為了輔助學(xué)生在課后進行有效的自主學(xué)習(xí)，鞏固和加強語言技能，建設(shè)基于教材的自主學(xué)習(xí)平臺是十分必要的，包括：課前預(yù)習(xí)、助學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線作業(yè)、課后自我檢測等內(nèi)容。
　　3.3大學(xué)英語綜合技能訓(xùn)練庫
　　大學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能及綜合運用的能力，為了使學(xué)生能夠根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況提升各項英語技能，建設(shè)一個適合于學(xué)生自主訓(xùn)練的大學(xué)英語綜合技能分級訓(xùn)練庫，主要有聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯等內(nèi)容。
　　3.4大學(xué)英語后續(xù)課程資源庫
　　為了滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以及結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)，可增加大學(xué)英語后續(xù)課程資源庫，為基礎(chǔ)英語拓展課程和專業(yè)英語課程補充更新資源。其內(nèi)容包含：英語電影賞析、英語國家民俗與文化、英美報刊選讀、英語演講與辯論等基礎(chǔ)英語拓展類，以及計算機英語、商務(wù)英語、醫(yī)藥英語、科技英語、旅游英語等專業(yè)英語類。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特點，選擇所需要的英語資源進行拓展學(xué)習(xí)。
　　3.5休閑娛樂英語資源庫
　　部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，建設(shè)一個休閑娛樂英語資源庫是一個有效途徑，內(nèi)容包括：精選的英文歌曲、經(jīng)典的英文電影、精彩的英語謎語笑話等。這些資源集趣味性、豐富性、生動性和知識性于一體，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
　　3.6大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)題庫
　　為了使學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)情況有比較清楚的了解，檢驗自己對所學(xué)知識的掌握，建設(shè)一個大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)題庫是十分必要的。題庫的內(nèi)容包括：大學(xué)英語綜合技能專項訓(xùn)練題庫、大學(xué)英語四六級模擬題庫、考研模擬題庫等。
　　4.建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的原則
　　大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的建設(shè)，應(yīng)借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，并以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，對不同種類的英語教學(xué)資源進行整合，以滿足教師教學(xué)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，我們在建設(shè)和開發(fā)資源庫時，應(yīng)符合以下幾個原則。
　　4.1科學(xué)性
　　根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》收集和制作英語教學(xué)資源，資源的內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，符合現(xiàn)代外語教學(xué)的規(guī)律和特點，并且要按照資源的不同特點分類和建設(shè)，使這些資源能夠直接為教學(xué)活動服務(wù)。
　　4.2適用性
　　有些學(xué)校資源庫里的資源雖然多，但是大部分來源于互聯(lián)網(wǎng)，或僅有一些教師的教學(xué)課件、講義等，可以供師生利用的資源并不是特別多，而且缺乏自主開發(fā)的切合教學(xué)實際的資源。因此，在建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫時，其內(nèi)容既要有適用性，能夠為學(xué)生提供豐富全面的語言和文化知識，切合教學(xué)實際，還要適合不同水平層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；此外，這些資源不僅要能為課堂教學(xué)服務(wù)，而且對學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)也能夠起到一定的輔助作用。
　　4.3趣味性
　　資源的內(nèi)容力求活潑有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供生動鮮活的自然語言環(huán)境和多種感官刺激，以達到最佳的教學(xué)效果。
　　4.4易操作性
　　資源庫的建設(shè)最關(guān)鍵的地方是要易于師生操作，操作界面友好，在運行時應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)定性，并且有較強的交互功能。
　　4.5共享性
　　實現(xiàn)英語教學(xué)資源的共享和輻射，最大限度地發(fā)揮出這些資源的效益，避免教學(xué)資源的浪費，推動英語教學(xué)公平發(fā)展。
　　5.建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的意義
　　5.1整合了優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源
　　由于目前各類英語教學(xué)網(wǎng)站繁多，所涵蓋的英語資源量大，但是其內(nèi)容卻不精，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠?qū)⒈姸鄡?yōu)秀的英語教學(xué)資源進行整合，便于學(xué)生根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況來選擇適合的英語資源，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供了有力的條件。
　　5.2實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式
　　構(gòu)建一個完善的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫，給學(xué)生提供表現(xiàn)形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)英語資源，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的情境，不僅擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而在真正意義上實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”模式。
　　5.3有利于形成性評估的實施
　　《課程要求》中在對形成性評估的要求中提出“通過課堂活動和課外活動的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程記性觀察，評估和監(jiān)督”。［７］借助大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫來建立評估體系，教師能夠有效地監(jiān)控和評估學(xué)生課后的英語自主學(xué)習(xí)情況，建立完善的形成性評估體系。
　　6.結(jié)語
　　依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫，整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，提高資源的利用率，對于彌補課堂教學(xué)的不足具有重要的意義。我們應(yīng)當(dāng)重視資源庫的建設(shè)，豐富的高質(zhì)量的英語教學(xué)資源，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有力保障，不僅能將課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，而且能夠使教與學(xué)的有效性得到最大限度的發(fā)揮。
　　
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