摘 要： 當(dāng)今社會及全世界都在關(guān)注素質(zhì)教育，而情感教育又是現(xiàn)代教育的基本要求，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)又是情感教育的有效途徑，所以在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中，情感教育占有舉足輕重的作用，它有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高英語教學(xué)的價(jià)值，呈現(xiàn)出勢在必行的趨勢。本文作者從情感目標(biāo)和策略兩大方面作了詳細(xì)闡述。
　　關(guān)鍵詞： 情感教育 高中英語 教學(xué)策略
　　
　　由于我們的教學(xué)受應(yīng)試教育的影響很嚴(yán)重，學(xué)校片面地追求升學(xué)率，師生關(guān)系淡漠，家庭和社會也把升學(xué)和考高分作為學(xué)生教育和生活的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致眾多暴力事件發(fā)生。這為我們敲響了警鐘，情感教育已成為每一位教育者應(yīng)銘記的真諦。高中英語教學(xué)也是語言教學(xué)的一種，所以在高中英語的教學(xué)中實(shí)施情感教育占有舉足輕重的作用。那么，我們怎樣在高中英語的教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？
　　一、高中英語教學(xué)中的情感目標(biāo)
　　情感教育對學(xué)生有兩方面的作用，一是會產(chǎn)生動力，二是能產(chǎn)生阻力作用。而英語教學(xué)中的情感，指的是學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下對英語的學(xué)習(xí)和用所持的態(tài)度，對漢語和英語所代表的文化表達(dá)看法?！翱鞓贰薄皯嵟薄氨А焙汀昂ε隆笔乔楦械幕绢愋?，高級的情感還包括美感、理智和道德感。從以上分類可以看出，“快樂”“美感”等積極方面的情感可以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；而“憤怒”“悲哀”等負(fù)面情緒卻能削弱其學(xué)習(xí)積極性，使其厭學(xué)，萎靡不振，對學(xué)習(xí)毫無趣，這樣記憶基本知識的效果就會差得多。反之，如果學(xué)生情緒愉快，學(xué)習(xí)效果會特別好。學(xué)生滿懷自信，能夠主動克服學(xué)習(xí)中的困難，知識掌握非常牢固。另外，教師的情感教育對學(xué)生的思維也有一定的影響。在高中英語課堂教學(xué)中，教師要像藝術(shù)家、音樂家一樣，激發(fā)起學(xué)生的快悅情緒。在這種氛圍中，學(xué)生思維活躍，注意力集中，從而為其進(jìn)一步發(fā)展，提高成績夯實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、高中英語教學(xué)中情感教育的教學(xué)策略
　　1.教師要通過情感教育激發(fā)學(xué)生。
　　“親其師，信其道”。所以教師一定要運(yùn)用自己有效的情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。“興趣是最好的老師”，對于外語學(xué)習(xí)者來說，持之以恒地激發(fā)其興趣是必需的。教師一定要把激發(fā)興趣滲透到教學(xué)中，使之無處不在。這就要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)形式、有深意的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著信息化時(shí)代的到來，電腦、多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣方面有很大的作用。激發(fā)興趣不一定局限于課內(nèi)，我們還可以通過不同形式的語言實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，如英語小沙龍、演講比賽、英語角、聯(lián)歡等，這都對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的促進(jìn)作用。總之，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂活動，運(yùn)用小組探究等形式來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　我還經(jīng)常把英文電影、英文歌曲引入課堂。如在學(xué)習(xí)“no matter+wh？”這一高考熱點(diǎn)時(shí)，教學(xué)生唱了一首以這個句式為主的歌曲“Right Here Waiting”，學(xué)生邊學(xué)邊唱，興致高漲，教學(xué)效果良好。我還善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把課文改編成話劇、小品等形式來牚握，看著學(xué)生在快樂的課堂上，興高采烈地做著各種動作，歡笑聲、掌聲充滿課堂，他們的興趣越來越高，成績也越來越好。
　　2.在高中英語課堂教學(xué)中，教師要通過情感教育發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力，自主探究。
　　無數(shù)事實(shí)證明，在情境教學(xué)中使用語言，教師更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，貼近其生活。所以，教師一定要多運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮其潛力，調(diào)動各種感官和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)其學(xué)習(xí)?！邦A(yù)測教學(xué)法”就是我經(jīng)常在課堂上使用的。我會在上課前，讓學(xué)生觀察課文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和中間的插圖等，然后預(yù)測一下本文主要講的是什么內(nèi)容。這樣，學(xué)生的閱讀興趣被大大激發(fā)了起來，在有疑問的情況下開始本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會很快進(jìn)入角色的。教師要善于引用學(xué)生比較熟悉的實(shí)例、新聞熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而通過語境揭示背景知識，提高其主動探究的動機(jī)。
　　3.教師要通過組織討論，營造積極合作學(xué)習(xí)的氛圍。
　　現(xiàn)在教學(xué)上提倡的任務(wù)型教學(xué)和上文所說的“情境教學(xué)”“綜合實(shí)踐活動”都要全體學(xué)生的參與和合作。通過這樣的形式，我們可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)幫助，提高其集體榮譽(yù)感和成就感。合作精神是情感教育的一個重要培養(yǎng)方向。教師在課堂上組織討論時(shí)，要給他們創(chuàng)造合作空間，在活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神。小組討論的形式也可以有變化，讓不同層次、不同個性的學(xué)生組合到一塊兒，共同合作，完成既定任務(wù)，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。教師也要積極地參與其中，與學(xué)生一起探究問題，雙邊互動，教學(xué)相長。我就在課前設(shè)置了“Free Talk”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自選體材，自由決定說話順序，這樣極大地鍛煉了學(xué)生的口語能力。學(xué)生之間有交流，師生之間也有交流，在交流中教師要把情感教育滲透進(jìn)去，形成積極向上的合作氣氛，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。
　　綜上所述，以前那種滿堂灌式的教育方法已不符合現(xiàn)在的教育要求，“以情感人，以理服人”是現(xiàn)代教育方式的準(zhǔn)確闡釋。所以，情感教學(xué)已成了現(xiàn)代教育的基本要求。先確立情感教育的目標(biāo)，再優(yōu)化教學(xué)策略，在授課過程中要以學(xué)生為主體，時(shí)刻注意對其進(jìn)行情感教育，力求使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會自我客觀評價(jià)，學(xué)會自我反省。這樣的教育才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。高中英語教師要想增強(qiáng)自己的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一定要把情感教育融會于課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。