“良好的開端是成功的一半”。好的課前導(dǎo)入能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們在英語課堂上能夠敢于開口說英語，樂于說英語，主動地創(chuàng)造性地運用英語交流、表達(dá)思想，是我們努力的方向，利用好英語課前五分鐘就顯得尤為重要。
　　通過這五分鐘的熱身創(chuàng)造一個英語課堂氣氛，將學(xué)生的思維、注意力引導(dǎo)到課堂上來，進(jìn)入接收新信息的積極狀態(tài)。在這５分鐘內(nèi)，可以讓學(xué)生通過唱唱英文歌，來一段chat，或表演一段課文對話、小短劇排演等；在5分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹在街道上收集英文的店鋪名、某些世界名牌的英文表達(dá)法等。以上三點僅是我個人對課前5分鐘的基本設(shè)想。
　　經(jīng)過系統(tǒng)的整理，我對課前5分鐘作了一些完整的規(guī)劃。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與熱情，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語言知識進(jìn)行重現(xiàn)、表演、加工、再創(chuàng)造。有如下做法值得嘗試。
　　1.學(xué)生自備對話。通過學(xué)生自備對話，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識和習(xí)慣；二是激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；三是鍛煉了學(xué)生收集、綜合、運用材料的能力；四是鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力，以及表述的條理性；五是體現(xiàn)和諧互動、教學(xué)相長、培養(yǎng)友愛互助精神，促進(jìn)共同提高。
　　2.猜測活動。如Guess my friend。臺下學(xué)生為找出臺上學(xué)生的朋友是誰，就可能要問到這些問題：Is your friend a boy or a girl?How old is he?Is he in Class Three?When is her birthday?What’s her favorite food?Who’s his best friend?Can he swim?Does he live in the school?Has he got a pet?What does she like?Has he got big eyes?Has he got long hair?Is he Tom?這就是有意義的交際，也是訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的重要一環(huán)。
　　3.做動作、猜測。如一學(xué)生上臺表演某種動作，讓全班同學(xué)猜一猜“What am I doing?”或老師發(fā)問“What is he/she doing?”可以猜測生詞表中的生單詞，這樣就可以形象地掌握生單詞，又不會覺得枯燥乏味。
　　4.學(xué)生課前表演英語小短?。ㄓ捎趯W(xué)生們的基礎(chǔ)，劇本我選擇好發(fā)給學(xué)生），屆時上臺表演。學(xué)生通過課后準(zhǔn)備英語小短劇，自行排練，屆時上臺表演。有的學(xué)生有時還制作表演道具，很是入戲。如：表演“皇帝的新裝”一場戲的時候，有的學(xué)生還特意去服飾店買了衣服，再把自己打扮成劇中人物的樣子，很是幽默生動。又如：在表演一家人正在做什么的時候，孩子們帶來了形形色色的通訊設(shè)備，扮演家庭成員的孩子各司其職，不停地拖地、炒菜、打掃衛(wèi)生等，可謂盡職盡則，非常敬業(yè)。
　　5.學(xué)生介紹自己在課外所獲取的單詞、某個句子，或口語表達(dá)法、英語小詩歌、繞口令、英語文化背景知識等。
　　6.全班齊唱一首英語歌，或者教大家一起動口翻譯一首當(dāng)今流行的中文歌曲，實踐證明，這項活動學(xué)生們很喜歡，但歌曲選擇恨重要，不能太難，可以是其中一段，但一定要符合學(xué)生的英語水平。學(xué)生們把一些經(jīng)典的影視歌曲如“Eddlewise”、“Do Re Me”、“If You’re Happy”等演繹得淋漓盡致。尤其是演唱到高潮部分，全班同學(xué)更是不約而同地集體頌唱。有位學(xué)生在演唱“Bingo”的時候，拍手部分帶動了全班同學(xué)，那響亮的聲音至今還在我的耳畔回蕩，學(xué)生們神氣的笑臉上寫滿了自信昂揚的光芒，他們奮發(fā)向上的熱情感染了我，更加激發(fā)了教學(xué)樂趣。到現(xiàn)在我還清楚得記得他們翻譯的《小熊跳舞》“Little Bear and Doll，let’s dance...”。
　　有的學(xué)生還仿寫補充了課文中的小歌謠：
　　Please stand up，please sit down.
　　Point to the pencil and point to the ball.
　　Please stand up，please sit down.
　　Point to the desk and point to the door.
　　...
　　學(xué)生們還為自己的歌曲配上了舞蹈。栩栩如生的表演和歡快的英文歌曲至今仍歷歷在目，讓學(xué)生在快樂中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力所在。
　　7.故事演講。學(xué)生講故事，不拘一格，可以是讓人捧腹大笑的笑話，也可以是簡短的人物介紹，也可以是朗朗上口的小歌謠。在開心娛樂的同時又體會到語言的妙用，領(lǐng)略到了英語文字的精彩與魅力，同時更從凝練的語言中體會到了英語學(xué)習(xí)的趣味。很大程度上激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了聽說能力，擴大知識面，豐富了知識儲備。
　　8.讓學(xué)生從單詞箱中任意選取1、2個單詞，用這1、2個單詞說句子，或選取3、4個單詞，用這3、4個單詞說一段話，這時往往會出現(xiàn)一些匪夷所思的句子。
　　當(dāng)然，課前五分鐘的訓(xùn)練形式遠(yuǎn)不止這些，只要我們認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓(xùn)練形式，費時少而收益大，學(xué)生人人參與，各顯神通，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，效果非常明顯?？少F的是課前五分鐘的豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅、自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓(xùn)練輕松又實在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。
　　充分地利用好課前五分鐘，能創(chuàng)造一種濃厚的英語課堂氛圍，使學(xué)生能夠自信地表演、展現(xiàn)英語水平，逐步養(yǎng)成用英語思維的能力，養(yǎng)成運用英語進(jìn)行交流獲取信息的能力。師生能互相啟發(fā)，共同期待著明天的課堂，因為學(xué)生運用英語進(jìn)行表達(dá)的創(chuàng)造力和能力是無窮的，你不知道明天的課堂有什么精彩的內(nèi)容在等著你，學(xué)生積極運用英語、表達(dá)英語，自信心和成功感在慢慢積累。這樣，我們的英語課堂就能從別開生面的課堂前奏開始，趣味橫生，引人入勝了。