摘 要： 英語(yǔ)聽力向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。聽力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，但只要方法得當(dāng)，并能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，定能取得實(shí)效。本文從聽力訓(xùn)練的意義、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、聽力示例三方面進(jìn)行了具體的闡述。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語(yǔ)聽力 聽力教學(xué)
　　
　　聽力在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，得到了極大的重視，聽力訓(xùn)練成了教學(xué)研究的重頭戲。
　　一、聽力訓(xùn)練的意義
　　1.聽是一種交際行為，是對(duì)聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說(shuō)話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說(shuō)話方式為中心的聽力材料和聽力活動(dòng)。
　　2.聽是一種心理過(guò)程。它是主動(dòng)積極的，從外部傳來(lái)的聲音信息，首先要經(jīng)過(guò)聽力器官的感知、獲取，然后再經(jīng)過(guò)加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。
　　二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法
　　教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)單地歸納為：建立聽力系統(tǒng)，做好材料準(zhǔn)備，優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，形成基本技能。
　　1.建立聽力訓(xùn)練系統(tǒng)
　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動(dòng)著重于語(yǔ)言形式的聽辨和記憶，以理解語(yǔ)篇內(nèi)容為目的的聽的活動(dòng)明顯不足，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語(yǔ)篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。
　　2.做好選材用材準(zhǔn)備
　　做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。（1）做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識(shí)量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對(duì)話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音、面對(duì)講話人、看錄像等）。（2）做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度地發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對(duì)聽辨能力的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理地設(shè)計(jì)好題型，如，聽—口答；聽—筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽—討論—口答等。
　　3.優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境
　　主要做好以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境，加強(qiáng)視、聽結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲像等直觀手段，以視助聽）。（2）掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題或聽老師讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過(guò)于YW5X3UdHu3pPt7B9f2YdHuHfbWQl+QwHRVmemCwKrnI=疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。（3）優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛。
　　4.形成基本技能
　　形成學(xué)生四種聽力技巧：（1）猜測(cè)。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒(méi)聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。（2）抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問(wèn)題不放，從而因小而失大。（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。（4）做快速記錄。對(duì)于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。
　　三、聽力示例
　　1.綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練
　　老師掏出自己的筆，自問(wèn)自答——T：Is this my pen?Yes，it is.It’s my pen.It’s mine.The pen is mine.Look，it is black.This black pen is mine.
　　老師走到學(xué)生A處，指著他的筆說(shuō)——T：Excuse me，is this your pen?（SA：Yes it is.）So it’s your pen.It’s yours.But，may I have a look?（SA：Certainly.）Thank you very much!By the way，（point to the pupil’s ruler）is this your ruler，too?（SA：Yes it is.）（point to another one’s pencil-box）Is this yours，too?（SA：No，it’s not...老師幫助他回答it’s not mine.）
　　（用同樣的方法完成其它的名詞性物主代詞的教學(xué)活動(dòng)）
　　2.專門的聽力訓(xùn)練
　　訓(xùn)練“抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)”。
　　T：（放錄音材料）Look，this is a picture of a school.It’s not black and not white，it’s yellow，blue and green.Is there a river beside the school?Yes.Are there any trees and flowers?Yes，there are many.They are so beautiful（漂亮）.And we can see some pupils，too.They are sitting near the river.They are looking at the fish in the river.
　　SS：（做以下的練習(xí)，對(duì)的打“T”，錯(cuò)的打“F”）
　?。ǎ?.This is a picture of a river.
　?。ǎ?.There are five colours in the picture.（要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)：It’s not black and not white，It’s yellow，blue and green.）
　?。ǎ?.The pupils are catching the fish in the river.（要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)：They are looking at the fish in the river.）
　?。ǎ?.We can see some pupils in the river.（要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)：And we can see some pupils，too.They are sitting near the river.）
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］胡泓.外語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)概論.湖北教育出版社，2000.
　　［2］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.