摘 要： 語(yǔ)言，作為人類(lèi)社會(huì)的一種現(xiàn)象，其存在的基本形式有兩種，即口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。這兩種形式關(guān)系十分密切，相互影響轉(zhuǎn)化。然而，它們又都具有各自不同的特點(diǎn)，保持著相對(duì)的獨(dú)立性，在語(yǔ)言實(shí)踐中是不能替代的。本文就口語(yǔ)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，并提出了運(yùn)用的方法和技巧。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 口語(yǔ)運(yùn)用 臚列 術(shù)語(yǔ) 口訣
　　
　　體育課在學(xué)校諸多科目中，被視為課堂學(xué)習(xí)的調(diào)劑。體育處此地位，教學(xué)呈“牧羊”之勢(shì)，當(dāng)然無(wú)口語(yǔ)功用可言。體育教師自然只需身強(qiáng)力壯，人人能當(dāng)?？墒?，輕視體育，又正如輕視口語(yǔ)一樣，是一種錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。正確的觀點(diǎn)是體育也是一門(mén)不容忽視的科學(xué)，體育必須擔(dān)負(fù)起保健、教學(xué)和教育的重任，即增進(jìn)身體健康，傳授運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品質(zhì)。在體育課上，教師無(wú)板書(shū)，則勢(shì)必采用口頭表達(dá)形式。體育教學(xué)法認(rèn)為：講解是基本教學(xué)法之一，因?yàn)橹v解可以闡明身體練習(xí)的要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得最完整的概念。因此，不善口語(yǔ)表達(dá)的體育教師是上不好體育課的。
　　特殊的工作，重大的責(zé)任，對(duì)教師提出了具備高度語(yǔ)言修養(yǎng)的要求。但是，體育界的實(shí)踐情況不容樂(lè)觀。不少教師只讓學(xué)生觀看他是怎樣做的。第一線(xiàn)如此，后備力量也不佳。有人作過(guò)調(diào)查，優(yōu)育院校的實(shí)習(xí)生，由于口頭表達(dá)能力差，很多人課上的練習(xí)密度，低于富有經(jīng)驗(yàn)善于講解的老教師的60%。
　　那么，有沒(méi)有什么訣竅和捷徑可以使人在短期內(nèi)具備高度的語(yǔ)言修養(yǎng)呢？高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，意味著口頭表達(dá)要做到淋漓盡致，引人入勝。很明顯這不是一朝一夕的事，決竅和捷徑是沒(méi)有的。但是，我這樣說(shuō)并不意味著我們就無(wú)所作為。高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是坐等不來(lái)的，我們應(yīng)當(dāng)潛心學(xué)習(xí)，不斷積累。許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明，從現(xiàn)在的文化基礎(chǔ)出發(fā)，注意研究口語(yǔ)的特點(diǎn)，又在運(yùn)用中隨時(shí)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，我們就能夠?qū)ふ页鲆恍┮?guī)律性的東西，了解到其中的方法和技巧。這樣，我們就可以在較短時(shí)間內(nèi)，由口頭表達(dá)較差變成較好，發(fā)揮口語(yǔ)的功用，使我們的講解基本做到自然、通俗、簡(jiǎn)明、生動(dòng)并具有一定的啟發(fā)性。這樣的方法和技巧是存在的。
　　在體育教學(xué)中語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。不精講，說(shuō)話(huà)啰嗦，就是在折磨學(xué)生。為適合體育教學(xué)的需要，使講解簡(jiǎn)明而扼要，精練而準(zhǔn)確，我們可以采取臚列的方式，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)和口訣。事實(shí)證明，這樣做是有效的。
　　1.臚列
　　臚列，就是將表達(dá)內(nèi)容，按照它們不同性質(zhì)或先后次序，編號(hào)并排列起來(lái)。這種方法，是人們講座發(fā)言時(shí)常用的，對(duì)于體育課上練習(xí)前宣布教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)中講解動(dòng)作要領(lǐng)也都適宜。例如，有一位教師在上原地單手肩上投籃技術(shù)課的時(shí)候，開(kāi)始部分是這樣宣布教學(xué)內(nèi)容的：“這節(jié)課有五個(gè)內(nèi)容：1.隊(duì)列練習(xí)；2.傳球比賽；3.運(yùn)球游戲；4.學(xué)習(xí)單手肩上投籃；5.放松操練習(xí)?！蓖瑯拥膬?nèi)容，如不采用臚列的方式，其表達(dá)很有可能是這樣的：我們先進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，隊(duì)列練習(xí)以后進(jìn)行傳球比賽，接下來(lái)我們?cè)僮鲆粋€(gè)運(yùn)球游戲，然后學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃，最后做放松操。兩組對(duì)照，前一種既簡(jiǎn)單、明確，又節(jié)省時(shí)間，后一種表述則比較累贅、模糊。顯然，采用臚列對(duì)于練習(xí)密度和體育教學(xué)講解，是必要而實(shí)用的。
　　2.術(shù)語(yǔ)
　　術(shù)語(yǔ)，就是各門(mén)學(xué)科中的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)不斷講解新涉及的術(shù)語(yǔ)，并要求學(xué)生掌握。在開(kāi)始時(shí)候要花費(fèi)一些時(shí)間，隨著教學(xué)過(guò)程的不斷深入，其作用就十分突出了。例如，雙杠運(yùn)動(dòng)中僅身體與器械關(guān)系的術(shù)語(yǔ)，就有前正立、后正立、左側(cè)立、右側(cè)立，左正立、右正立，內(nèi)正立、內(nèi)側(cè)立等，再以“右正立”為例，其意義是“站在杠端外，杠的一端在身體右側(cè)，身體的橫軸與雙杠縱軸平行”。如果學(xué)生沒(méi)有掌握術(shù)語(yǔ)，教學(xué)中的講解就要花較多時(shí)間，效果也不一定很好。有了術(shù)語(yǔ)這個(gè)工具，教學(xué)中的講解就能事半功倍?！氨筹w、短平快……”是排球運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)；“舉、屈、伸、提……”是體操運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)；“前蹬、后蹬、步長(zhǎng)、步頻……”是田徑運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，訓(xùn)練館內(nèi)，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到教師和教練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)向?qū)W生和運(yùn)動(dòng)員布置練習(xí)任務(wù)，或是隨著他們的節(jié)拍及時(shí)提醒動(dòng)作要領(lǐng)。在他們的課上，術(shù)語(yǔ)的功能得到充分發(fā)揮，從而保證了課的質(zhì)量。
　　3.口訣
　　口訣，就是人們?yōu)閭魇谀撤N技能而編成的容易記誦的語(yǔ)句。體育運(yùn)動(dòng)中的口訣集臚列和術(shù)語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)于一身，既有臚列的形式，又有術(shù)語(yǔ)般的內(nèi)涵。能使講解簡(jiǎn)明扼要，精煉準(zhǔn)確。而且字句工整，講究壓韻，便于記憶。請(qǐng)看以下兩首口訣：
　　（1）田徑的蹲踞式起跑：預(yù)備提臂肩地線(xiàn)；聽(tīng)槍用力蹬后邊；迅速提臂提后腿；蹬直前腿體向前。
　?。?）排球正面?zhèn)髑蚴中危弘p手斜放在額前；手指微屈成半圓；食指?jìng)?cè)分像八字；拇指相對(duì)一條線(xiàn)。
　　我們從以上兩首口訣中可以看出，無(wú)論哪一例，若改作通常表述，都將有數(shù)倍于口訣的一長(zhǎng)串言語(yǔ)。有人曾作比較，說(shuō)蹲距式起跑技術(shù)，教科書(shū)上的表述有200余字，按照書(shū)上講至少五分鐘?？傊?，口訣的運(yùn)用，是使講解達(dá)到精講地步的重要手段。
　　綜上所述，口語(yǔ)的功用，說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，對(duì)于體育教師是極其重要的。教師只有具備高度的語(yǔ)言修養(yǎng)和說(shuō)話(huà)藝術(shù)，才能影響學(xué)生的心靈。體育教師要努力提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生容易聽(tīng)懂自己的講解，提高課堂效率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王惠生.體育語(yǔ)言.江蘇教育出版社，1999.