信息技術(shù)課作為一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校，由于信息技術(shù)教學(xué)起步較晚、教研及師資培訓(xùn)力度不夠、缺乏交流、重視程度相對(duì)較低、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源較為缺乏，因此急需提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。我采取了以下教學(xué)方法。
　　一、因人施教，提高學(xué)習(xí)效率
　　我所在學(xué)校農(nóng)村學(xué)生偏多，所以學(xué)生計(jì)算機(jī)的整體水平就要低于城區(qū)學(xué)校。面對(duì)這種情況，信息技術(shù)學(xué)科的教師在教學(xué)中就不能“一本教案講到底”，而是要考慮到不同層次學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容既不能講得太簡(jiǎn)單，那樣就會(huì)使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能以基礎(chǔ)好的學(xué)生為起點(diǎn)來(lái)講，那樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得如同在聽(tīng)天書(shū)，不知老師講的是什么。這樣久而久之，不僅會(huì)打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)這門課的信心，所以根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的課堂練習(xí)。例如，在講新建文件夾時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先讓他們掌握文件夾新建的方法，可以不規(guī)定創(chuàng)建的位置，而中間部分的學(xué)生就可以給他們出幾道具體的題目進(jìn)行練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以讓他們?cè)谡莆樟宋募A新建的方法后，舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握文件的新建。如Word文檔、文本文檔的新建等。這樣每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得人人都有練習(xí)做，給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如圖片處理、動(dòng)畫(huà)制作等。而普通學(xué)生將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的操作掌握上，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，直接關(guān)系到以后他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　二、增加互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　在課堂教學(xué)中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極向上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地培養(yǎng)和維持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來(lái)，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用。中學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。如果在教學(xué)中我們能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先通過(guò)《金山打字通》這個(gè)電腦打字學(xué)習(xí)軟件，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比比誰(shuí)的成績(jī)好。學(xué)生在“打地鼠”、“太空大戰(zhàn)”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。我通過(guò)游戲既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，而且促使學(xué)生自覺(jué)去練習(xí)計(jì)算機(jī)的一些基本操作。
　　三、提供素材，加強(qiáng)練習(xí)針對(duì)性
　　信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多的操作技能需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作練習(xí)才能掌握。這些操作練習(xí)如果設(shè)計(jì)得不夠合理，將會(huì)使練習(xí)的針對(duì)性和目的性受到影響，既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)定的效果。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，平時(shí)上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多，如果練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生就更難以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間上掌握所學(xué)的技能。因此，在設(shè)計(jì)上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合練習(xí)的目的，排除干擾因素，使練習(xí)更加充分有效。例如，在Excel格式設(shè)置的課堂教學(xué)上，教師演示了格式設(shè)置的操作方法后，布置學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。安排學(xué)生新建一個(gè)工作表，錄入數(shù)據(jù)后再進(jìn)行格式設(shè)置。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于熟悉計(jì)算機(jī)操作、文字輸入速度較快的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)多大難度。但對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基本操作不夠熟練、輸入速度慢等原因，完成了數(shù)據(jù)錄入后，已經(jīng)到下課時(shí)間了，而對(duì)于本節(jié)課格式設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容根本就沒(méi)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。這大大影響了練習(xí)的效果，沒(méi)能達(dá)到操作練習(xí)的目的。對(duì)于這類需要以某文件或素材為基礎(chǔ)進(jìn)行操作的練習(xí)，教師可以提供素材或半成品給學(xué)生，排除干擾因素，使學(xué)生練習(xí)更有針對(duì)性，達(dá)到練習(xí)的目的。如上述的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，教師可以考慮到學(xué)生的操作熟練程度及文字輸入速度，提供一個(gè)已經(jīng)錄入全部數(shù)據(jù)或者部分?jǐn)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)表給學(xué)生，讓學(xué)生直接在該數(shù)據(jù)表上進(jìn)行格式設(shè)置。這樣，學(xué)生可以有時(shí)間針對(duì)本節(jié)課格式設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，使練習(xí)的針對(duì)性得到加強(qiáng)。
　　總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。在以后的教學(xué)中，我將努力將其貫徹到每一節(jié)信息技術(shù)課中去，真正使四十五分鐘的能量得以充分體現(xiàn)，同時(shí)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷地吸取新知識(shí)，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語(yǔ)言語(yǔ)音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面入手，爭(zhēng)取在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我。