課堂教學(xué)如何體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念？如何適應(yīng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間？這就要求我們?cè)谡n堂上要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究和探索，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。如何改革歷史教法、提高課堂教學(xué)效率？我就此談?wù)剮c(diǎn)看法。
　　一、要在備課上下夫功
　　課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課的好壞。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)所在。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源?，F(xiàn)在中考?xì)v史更加側(cè)重于對(duì)能力的考查，因此對(duì)備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)狀是相當(dāng)一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科，要不就是丟三落四。對(duì)教材中行動(dòng)激人的小字既不講又不讀，結(jié)果是老師講得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，顯然這種教法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念，更達(dá)不到教學(xué)目的。
　　只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)歷史教學(xué)的針對(duì)性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是做到深淺適宜，恰到好處，讓學(xué)生感到津津有味，樂(lè)學(xué)好學(xué)，能最大限度地獲取知識(shí)。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　二、在講課內(nèi)容得當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
　　中學(xué)歷史只是歷史長(zhǎng)河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當(dāng)豐富，歷史教材是整個(gè)歷史過(guò)程的高度濃縮。因此，在歷史課堂教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)，不可平鋪直敘，要改變歷史教學(xué)過(guò)程中那種按歷史事件的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、意義、影響、評(píng)價(jià)等固定式的教學(xué)方式，全面出擊，效率可想而知。教師應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，層層深入對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一章節(jié)，要針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景及其對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響這兩個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)狀況和世界資本主義發(fā)展?fàn)顩r的對(duì)比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史原因和對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)近代史為什么是以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始為標(biāo)志的。教師在課堂上的著重點(diǎn)是對(duì)課文重點(diǎn)的闡釋?zhuān)寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高對(duì)課文的分析、理解能力，揭示其本質(zhì)，闡述歷史的發(fā)展規(guī)律。
　　以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，與教師密切合作，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，積極的情感會(huì)促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度又是區(qū)別應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。應(yīng)試教育只注重調(diào)動(dòng)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要方面就是要面向全體學(xué)生。從目前教學(xué)看，在課堂上滿(mǎn)堂灌、唱獨(dú)角戲的的確不多了，但如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，許多老師仍是束手無(wú)策。如何抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，除了思想認(rèn)識(shí)上要切實(shí)轉(zhuǎn)軌外，還要有一個(gè)方法問(wèn)題。要想調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。在課堂上要善于啟發(fā)各類(lèi)學(xué)生。特別是那些成績(jī)差的學(xué)生，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做成功了，才算得上是一個(gè)合格的老師。使所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上不同程度地努力發(fā)展自己，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有較大收獲，這才盡到了老師的應(yīng)盡之責(zé)。
　　三、大膽嘗試新的教學(xué)方法，利用多媒體制作歷史電視劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
　　歷史學(xué)科中的許多章節(jié)的內(nèi)容都是一個(gè)或幾個(gè)比較完整的故事，它們具有一定的情節(jié)。因此，歷史教師可以大膽借鑒音樂(lè)電視的做法，把每一節(jié)的內(nèi)容制成歷史電視劇。
　　當(dāng)然生活中也有許多有關(guān)歷史的電視劇，但由于這些電視劇中情節(jié)虛實(shí)混雜，不僅學(xué)生無(wú)法辨別，就是專(zhuān)家也不可能去考證這些情節(jié)的虛實(shí)。加之這些電視劇太長(zhǎng)，不太適合學(xué)生，內(nèi)容也不太全面。因此依靠這些影視作品來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，顯然是行不通的。制作教學(xué)用的歷史電視劇，必須是短小精罕型的。也就是說(shuō)，在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時(shí)要借鑒歷史劇制作的方法，但又要講究精練，注意必須和史實(shí)相吻合。具體說(shuō)來(lái)，要符合課堂教學(xué)的要求，內(nèi)容不宜過(guò)多，以教材所述為主，不宜過(guò)多發(fā)揮；時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，一節(jié)課以半個(gè)小時(shí)為宜，要有一定的空余時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，同時(shí)教師也做適當(dāng)?shù)臍w納和分析。比如，《中國(guó)近現(xiàn)代史》中“淮海戰(zhàn)役”、“遼沈戰(zhàn)役”、“平津戰(zhàn)役”后中國(guó)社會(huì)各階層的態(tài)度及行為等都可制作成歷史劇。這樣學(xué)生對(duì)事情的經(jīng)過(guò)就有了一個(gè)直觀的印象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和歷史知識(shí)的再現(xiàn)都是很有益的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主體應(yīng)適當(dāng)采用該方法來(lái)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。
　　四、教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)
　　教學(xué)藝術(shù)就是給人的感染力。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，相反教學(xué)藝術(shù)性差，效果就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的魅力就像我們看電視一樣，一部好的電視劇，如果只是干巴巴地把劇本讀給人聽(tīng)，學(xué)生則印象一般不會(huì)深刻，但如果通過(guò)名角及所有演員配合演好，就會(huì)給人終身難忘的深刻印象。
　　教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，首先是老師基本功，諸如普通話(huà)、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話(huà)干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好，比如大家熟悉的趙本山、朱軍等。相反若是平淡無(wú)力，或是結(jié)結(jié)巴巴，或嗡聲嗡氣、語(yǔ)無(wú)倫次……不僅印象不深，而且還會(huì)成為催眠曲，甚至是厭煩的噪音。從神態(tài)講，有的聲情并茂，神態(tài)感人；有的表情木然，呆若木雞。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊?，教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。具體教學(xué)的合理歸納，清晰概括，不僅能突出重點(diǎn)，而且有助于突破難點(diǎn)，真正提高教學(xué)效率。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。
　　五、給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練
　　歷史教學(xué)的最終的目的是培養(yǎng)能力，能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學(xué)必須要有體現(xiàn)學(xué)生展示自己能力的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，就必須徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式。我們?cè)诖罅ν菩姓n堂目標(biāo)教學(xué)改革的過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生參與為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問(wèn)時(shí)多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考，去探索，而盡量不要問(wèn)“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的課堂效率。