摘 要： 民辦高校經(jīng)歷了二十年的發(fā)展，各方面都在逐漸完善。但是由于民辦高校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，社會(huì)認(rèn)同率不高，公眾影響度不強(qiáng)，民辦高校的學(xué)生，尤其是一年級(jí)新生的心理問題較為突出。分析他們的心理問題，引導(dǎo)他們走出心理障礙，建立積極健康的生活態(tài)度，是每一個(gè)在民辦高校工作的教職工的職責(zé)。
　　關(guān)鍵詞： 民辦高校 新生 心理健康 特殊性
　　
　　一
　　中國民辦高校經(jīng)歷了20年的歷史，不論是師資力量還是校區(qū)建設(shè)，和10年，20年前相比，都有了很大的改觀。但是因其辦學(xué)的特殊性，民辦高校的公眾影響力仍然較弱，社會(huì)認(rèn)同感仍然較低。由此引發(fā)的民辦高校學(xué)生的心理健康問題也成了社會(huì)上廣為關(guān)注的話題。關(guān)注民辦高校的學(xué)生，尤其是大一新生的心理健康是每一位工作在民辦高校的教職工的職責(zé)。
　　現(xiàn)如今的高考制度按照高考成績將考生分成了三六九等，民辦高校的絕大部分學(xué)生是由于高考失利，成績不佳，出于無奈選擇就讀民辦高校。這個(gè)學(xué)生群體既有公辦高校學(xué)生的問題，又有鮮明的個(gè)性特征。在所有的學(xué)生當(dāng)中，又以大一的新生心理問題較為嚴(yán)重，尋求心理幫助的需求更為強(qiáng)烈。所以，本文主要針對大一新生作一些說明。
　　1.心理方面。因?yàn)楦呖汲煽兦芳?，無奈進(jìn)入了民辦高校。很多大一新生進(jìn)入民辦高校之后，經(jīng)常會(huì)流露出對高考成績的遺憾，經(jīng)常會(huì)感嘆：如果不是因?yàn)槟衬城闆r，就不會(huì)來這個(gè)學(xué)校。言語之間流露出對所就讀高校的不滿。還有些學(xué)生會(huì)中途放棄民辦高校，選擇再次回到高中復(fù)讀。這些現(xiàn)狀折射出來的問題就是如今民辦高校大一新生的一種普遍心理，對所在的高校缺乏積極的認(rèn)同感，認(rèn)為所在高校的層次低，缺乏自信，擔(dān)心畢業(yè)之后就業(yè)上會(huì)受到歧視。
　　2.經(jīng)濟(jì)方面。民辦高校的辦學(xué)模式和特點(diǎn)決定了其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般公辦高校。對于普通家庭出身的學(xué)生來說，入學(xué)時(shí)的一大筆費(fèi)用，對家庭來說對個(gè)人來說都是很重的負(fù)擔(dān)。由此而導(dǎo)致的結(jié)果主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生在打工上注入的精力更多，耽誤學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果；（2）經(jīng)濟(jì)條件不夠?qū)捲?，阻礙了學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，比如旅游，聚會(huì)，影響了學(xué)生的社交積極性，不能很好地增長見識(shí)，開闊自己的眼界。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在學(xué)校生活的愉悅感和充實(shí)感。
　　3.教學(xué)質(zhì)量方面。民辦高校的師資力量雖然比較前些年有了很大的提高和改觀，但是因其受重視的程度仍然較低，所以師資力量的欠缺仍然是困擾教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻問題。我所在的高校是河南省內(nèi)的一所民辦三本高校，教師隊(duì)伍主要以年輕人為主。教師隊(duì)伍過于年輕化，缺乏資歷較深的前輩做教學(xué)上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教學(xué)氛圍不夠成熟嚴(yán)謹(jǐn)。并且如今的大學(xué)教育就是批量化生產(chǎn)人才的過程，本身就很難做到精工細(xì)作，照顧到個(gè)人。另外，民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)決定了它要追求較大化的經(jīng)濟(jì)利益，每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量較多，教師上課更難很好地兼顧到每個(gè)人。所以一部分學(xué)生的課堂效率不高，上課中走神、睡覺、看閑書等各種違反課堂紀(jì)律的情況層出不窮。直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，教學(xué)質(zhì)量不高。還有一點(diǎn)，大學(xué)的教學(xué)模式不同于高中，基本上老師不會(huì)守在學(xué)生身邊監(jiān)視督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這要求學(xué)生有很高的自覺性和積極主動(dòng)性。但是部分學(xué)生做不到，貪玩心享樂心重，導(dǎo)致延誤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果很差。
　　4.適應(yīng)大學(xué)生活方面。很多大一的新生經(jīng)常會(huì)問：怎么總感覺大學(xué)和高中沒什么兩樣，大學(xué)不是應(yīng)該很自由很美好嗎？這是大一新生的普遍疑問，期待中的大學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活有較大的落差，在適應(yīng)大學(xué)生活方面比較被動(dòng)。（1）高中時(shí)代的學(xué)習(xí)生活很辛苦，因?yàn)闊o論是老師還是家長包括學(xué)生自己都在給自已一個(gè)心理暗示：只要進(jìn)了大學(xué)，一切都好了，不用忙于學(xué)習(xí)，可以自由生活，做自己想做的事。但是進(jìn)入大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候還是需要以上課為主以學(xué)習(xí)為重，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多雜亂，結(jié)果還是在疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)。（2）大學(xué)基本都是需要學(xué)生住校的。一部分學(xué)生上大學(xué)之前根本沒有離開過家，沒有獨(dú)立生活過。所以一到大學(xué)的宿舍，需要自己處理和室友之間的關(guān)系，需要自己解決生活中的各種問題的時(shí)候，感覺非常為難，無所適從。而老師和學(xué)生之間的聯(lián)系和交流相對于高中階段來說又減少了，不能及時(shí)很好地了解學(xué)生的心理變化和心理需求。
　　二
　　針對這些普遍存在于民辦高校大一新生當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)問題，教育工作者應(yīng)該給予絕對的重視和理解，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的大學(xué)生活能夠過得更加美好，更加健康，積極向上。以下有幾點(diǎn)見解同所有教育工作者共勉：
　　1.認(rèn)可學(xué)校，認(rèn)可自己。對所就讀的學(xué)校，既來之則安之，不要有太多的顧慮。每所大學(xué)都有其存在的積極意義，大學(xué)只是人生中的一塊跳板，對今后的就業(yè)和生活質(zhì)量不起決定作用。關(guān)鍵是學(xué)生自己要有一個(gè)明確的目標(biāo)和清楚的規(guī)劃，知道自己想要什么，有什么能力，能做到什么，腳踏實(shí)地地做好該做的事情。在此過程中，學(xué)生可以與教師交流商量，教師要充分尊重學(xué)生的想法，可以適當(dāng)?shù)亟o予意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
　　2.重視學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。進(jìn)入了大學(xué)之后，很少會(huì)有頻繁的考試和頻繁的名次排比，這會(huì)讓不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上麻痹大意。這是很大的誤區(qū)。即使進(jìn)入大學(xué)了，不需要面對高考的壓力，但是學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生的主要任務(wù)，是貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)代的主線。大學(xué)的教學(xué)模式和高中有所不同，大學(xué)的課堂氛圍相對輕松，但課程內(nèi)容繁復(fù)，知識(shí)量很大，教師又不會(huì)緊逼學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，靈活思考問題，有自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還要多閱讀，增加自己的知識(shí)面，不要只把眼光局限在教科書中。在學(xué)習(xí)之余，參加一些自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣愛好。要敢于把自己的內(nèi)在潛力和能力挖掘出來，表達(dá)出來。不要局限于眼前的經(jīng)濟(jì)，把目光放長遠(yuǎn)些，適當(dāng)外出旅行或者參加一些有意義的聚會(huì)，旅游可以增加自己的見識(shí)，豐富自己的經(jīng)歷，使自己體驗(yàn)一些不同的風(fēng)俗民情。聚會(huì)可以使人開闊視野，結(jié)交到一些良師益友，擴(kuò)展自己的人脈，對今后的生活質(zhì)量和對事物的認(rèn)識(shí)見解能力大有益處。
　　3.踏實(shí)做人，敢于擔(dān)當(dāng)。大學(xué)階段是一個(gè)重要的過渡階段，一個(gè)從未成年人過渡到成年人的階段。學(xué)生的身份和年齡發(fā)生了變化，心理方面也要順應(yīng)變化和改變。大學(xué)生基本上都是成年人了，很多事情想要自己嘗試去做。比如住集體宿舍，習(xí)慣宿舍的生活，與室友相處；處理生活中的瑣碎小事，比如洗衣疊被鋪床等。這些事情對一些學(xué)生來說都是第一次遇到，第一次面對。因?yàn)槭堑谝淮?，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，難免會(huì)有失誤，難免會(huì)犯錯(cuò)。犯錯(cuò)和失誤并不可怕，但是自己要勇于承擔(dān)責(zé)任。教師需要引導(dǎo)學(xué)生面對失敗、面對錯(cuò)誤時(shí)不要逃避和退縮，幫助學(xué)生承擔(dān)，寬慰學(xué)生的緊張情緒，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)真正的有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)拇笕?。學(xué)生也要慢慢磨練自己的意志，堅(jiān)強(qiáng)自己的信心，踏踏實(shí)實(shí)做事情，不斷成熟。
　　民辦高校學(xué)生的心理健康是一個(gè)長期的問題，需要每一位教育工作者的積極引導(dǎo)和真誠幫助。希望在我們的努力下，更多的學(xué)生能夠走出心理的誤區(qū)，擺脫心理的陰影，更加自信更加健康地度過大學(xué)生活，更加勇敢更加真誠地面對以后的人生道路。
　　
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