摘 要： 為充分發(fā)揮高職院校組培實驗室功能，改變利用率低的現(xiàn)狀，本文從實驗室建設與發(fā)展的角度，簡要闡述了若干思考與建議：完善實驗室硬件設施與管理體制、實施項目式教學、成立興趣小組、實行開放式管理和加強教師隊伍的建設等。通過“教學—科研—生產”三結合的模式，能達到教學效果、經濟效益和社會效益的三贏。
　　關鍵詞： 高職院校 組培實驗室 管理 建設
　　
　　實驗實訓是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的一個重要且必不可少的教學環(huán)節(jié)。植物組織培養(yǎng)實驗室是培養(yǎng)農林類專業(yè)高技能應用型人才的重要場所。它既是園林園藝專業(yè)學生的實驗、實訓室，又是教師帶領學生進行組培科研的場所，同時還可以作為一個組培苗工廠化生產的基地。針對目前高職院校組培中心普遍存在的有效利用率低的問題，我們認為充分發(fā)揮組培實訓室的功能，有效利用各種資源，實現(xiàn)生產、教學、科研三方面有機結合是我校組培實驗室發(fā)展的重中之重。這一目標的實現(xiàn)具體可以從以下幾個方面來考慮。
　　一、完善的硬件設施是基礎，健全的管理體制是核心。
　　高職院校組培中心由于需要兼顧學生實訓實習、教師科研和組培種苗生產三方面的需要，因此在實驗室的硬件設施建設方面應不斷加強和完善。在結構安排上應建有完整的常規(guī)配套實驗室，包括貯藏室、藥品室、準備間、緩沖間、滅菌室、無菌操作室及培養(yǎng)室等；總建筑面積最好能達到160m2以上。相關儀器設備如超凈工作臺、高壓滅菌鍋、電子天平、培養(yǎng)箱等也應配備齊全。完備的硬件設施是實驗室發(fā)展的基礎，可以為組培課程的實踐教學及科研生產提供一定的保障。
　　要充分發(fā)揮組培實訓室應有的功能，建立健全管理體制是非常重要的一個核心環(huán)節(jié)［１］。目前許多高職院校組培室的管理制度還有待于進一步地嚴格和規(guī)范，應著重抓好以下環(huán)節(jié)。
　　1.嚴格的安全管理。安全管理是組培實訓室管理的首要環(huán)節(jié)，組培實訓中存在多處必須特別加以重視的盲點，稍一疏忽就會釀成重大的安全事故。如用電安全、高壓滅菌鍋管理、有毒化學藥品管理、紫外線安全管理等。
　　2.定期的衛(wèi)生消毒管理。組培實驗室對無菌條件要求很高，特別是接種室及培養(yǎng)室，應隨時保持清潔衛(wèi)生，定期進行消毒處理，嚴防污染源的產生和擴散。特別是在學生實訓過程中出現(xiàn)的一些被污染的瓶苗應及時清理干凈。同時，實驗室每周應進行一次20—30min的紫外線燈消毒處理，一年進行一次甲醛與高錳酸鉀熏蒸消毒。
　　3.學生實訓過程的跟蹤管理。首先，對學生的每一次實訓、實習應建立嚴格的登記制度，包括實驗儀器的使用情況，藥品的消耗情況，特別是對有毒藥品和精密儀器的使用更要有嚴格的記錄。其次，組培實訓也是一個系統(tǒng)化的過程，從培養(yǎng)基母液的配制、培養(yǎng)基的配制與滅菌到外植體的消毒與接種、繼代培養(yǎng)等一系列過程，學生必須經過多次實訓才可能提升對組培全過程系統(tǒng)化、程序化的認識水平和實踐操作技能。因此，每次實訓除了讓學生寫出實訓報告外，還需安排學生定期到實訓室進行觀察、記錄，并對一些實訓過程進行跟蹤，以此來增強學生對組培全過程的認識，提高學生的學習興趣和動手能力。
　　二、實施項目式教學，實現(xiàn)實訓、科研、生產三者的有機結合。
　　植物組織培養(yǎng)是一門應用性很強的技術，目前已廣泛應用于植物脫毒及快速繁育，給農業(yè)、林業(yè)及園藝生產帶來了巨大的經濟效益［２］。應結合職業(yè)院校高技術應用人才的培養(yǎng)目標及當前的生產實際情況，以科研、生產項目為教學載體，在開展科研和生產同時進行研究性學習和實踐教學，實現(xiàn)實訓、科研、生產三者的有機結合，以獲得組培實驗室最佳的教學效果、經濟效益和社會效益。一方面，教師應根據(jù)市場需求積極申請和選擇科研項目，在科研過程中帶動學生參與，這樣既可以提高學生的專業(yè)學習興趣，又可以培養(yǎng)他們的動手、動腦能力，提升他們的綜合素質［３］，同時也可為教師的科研工作提供人力資源支持。另一方面，組培室可為農業(yè)生產提供大量的優(yōu)質種苗，服務地方經濟，使研究成果轉化為現(xiàn)實生產力，為學校及訂單單位帶來一定的經濟效益，同時也可擴大學校的知名度，為學校的招生及學生就業(yè)奠定基礎。
　　三、成立組培興趣小組。
　　為了給學生充分實踐訓練的機會，熟練掌握組培技術操作過程，培養(yǎng)學生真正的組培崗位職業(yè)能力，可以挑選有責任感、事業(yè)心強的學生成立組培興趣小組。由于組培實驗的操作繁多而復雜，成立興趣小組，培養(yǎng)積極分子顯得尤為必要。實驗室中的很多工作可以由他們來完成，以減輕老師的工作壓力和負擔。如：（1）幫助老師完成實驗室的前期準備，像各種母液的配制，培養(yǎng)基的配制和滅菌，玻璃瓶的刷洗，等等；（2）做好接種的示范操作，并拍成錄像，提供給其他學生借鑒；（3）接種后的觀察和記錄；（4）進行繼代培養(yǎng)和分化轉瓶；（5）幼苗的移栽及管理，等等。
　　此外，讓興趣小組成員參加教師的科研課題的整個過程，如從外植體的選擇開始，探索培養(yǎng)基配方及管理過程中的參數(shù)，到瓶苗的增殖、馴化和最終的移栽等，學生既可以鍛煉操作技能，培養(yǎng)才干，又可以開闊眼界，增長見識，更重要的是可以提升綜合運用知識和分析、解決問題的能力。學生們通過將學習的理論知識和實驗技能運用于生產實踐，能增加就業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與能力，為將來的就業(yè)打下一個良好的基礎。為鼓勵興趣小組成員利用第二課堂活動、周末及節(jié)假日時間廣泛參與組培科研實踐及生產管理活動，可將學生的參與次數(shù)和時間與個人的量化管理與綜合測評相掛鉤，或直接給予一定的物質獎勵，以此來調動學生參與的積極性。
　　四、實驗室實行開放制度。
　　據(jù)了解，目前大多高職院校組培實驗室采用的都一種封閉式管理模式，這對于學生在課余時間參與各種實訓及科研、生產項目都產生了一定的局限性。實驗室實行開放制度則可以有效地解決這一問題。實行開放制度指整個實驗室對學生實行全天候開放，在指導教師的帶動下，學生自主進行技能訓練，并利用課余時間參與各個科研和生產項目。實驗室實行開放制度可以讓學生參與組培實驗室的管理，學生在一定范圍內可自由選擇時間、實驗題目在實驗室進行實驗。通過教學時空的拓展變換，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間。
　　五、加強教師隊伍的建設。
　　課程建設與改革的主體是教師，提高課程教學質量和水平的關鍵也在于教師，因此組培實驗室的教師隊伍還有待于進一步加強。首先，為了保證組培室能夠健康持續(xù)地發(fā)展，教師應當不斷加強業(yè)務知識的學習，使自身的專業(yè)素質和職業(yè)能力得到提高，從實踐中不斷積累經驗。另外，鑒于職業(yè)院校的性質和組培課程的特點，學?？梢詮囊韵聨追矫鎭砑訌娊M培室教師隊伍的建設：（1）加強教師的培訓，提高教師基于企業(yè)工作任務的工學結合的課程開發(fā)、設計能力，使教師掌握以職業(yè)工作過程為導向的課程開發(fā)技術；（2）有計劃地安排專業(yè)教師赴企業(yè)進行研修和頂崗鍛煉，提高教師從事專業(yè)技術生產實踐和科技開發(fā)活動的能力；（3）優(yōu)化教師的學歷、職稱和年齡結構，提高“雙師”型教師的比例，引進來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師，形成素質優(yōu)良、結構合理、教學能力強、教學特色突出、專業(yè)技能水平高的課程教學團隊；（4）組織教師參與各種學術交流會議和國內組培中心、苗圃、溫室等的實地考察，帶回來大量相關行業(yè)內的最新信息［４］，為實驗室的建設與發(fā)展注入新鮮的血液。
　　毋庸置疑，高職院校組培中心在建設與發(fā)展的摸索過程中必定會遇到很多難題。但是，我們有足夠的信心和把握相信，針對組織培養(yǎng)這一課程實踐性和應用性較強的特點，合理地對組培實訓室進行規(guī)劃和管理，按照“實訓、科研、生產”三結合的模式進行運作，著眼于培養(yǎng)學生應職崗位綜合能力和創(chuàng)新精神，提高技術推廣與市場開拓能力和組培苗工廠化生產經營與組織管理能力，就一定可以提高教師和學生的積極性，使組培實驗室的作用和創(chuàng)造的效益都達到最大化，并在各個實訓基地建設中起到產學研相結合的示范帶頭作用。
　　
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