2011年3月19日，江蘇省對(duì)口單招電工電子專(zhuān)業(yè)第四次技能考試在南京、常州、無(wú)錫、淮安四個(gè)考點(diǎn)順利落下帷幕，這也是2010年進(jìn)行考試平臺(tái)改革以來(lái)進(jìn)行的第二次考試，它在保持2010年技能考試難度的基礎(chǔ)上稍微進(jìn)行了變動(dòng)，可謂推陳出新、同中求異。我結(jié)合2010年技能試題，對(duì)本次電工技能試題作一些探討。
　　一、2011與2010技能試題比較
　　比較江蘇省對(duì)口單招電工電子專(zhuān)業(yè)2011年與2010年兩次電工技能試題（分別為圖1、2），可以發(fā)現(xiàn)它們具有異中求同、同中求異的特點(diǎn)。
　　1.異中求同
　　分析以上兩圖可以看出，2011年的試題較2010年雖有稍許變化，但不是太大。
　　首先從所用的元器件來(lái)看，種類(lèi)及數(shù)量?jī)纱瓮耆嗤?011年用到的仍然為兩個(gè)交流接觸器、一個(gè)熱繼電器、一個(gè)時(shí)間繼電器、一個(gè)按鈕和兩個(gè)行程開(kāi)關(guān)等元件。
　　其次從電路的主電路上看，都是控制一臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)，只不過(guò)把電路的2、3兩相換相變成了1、3兩相換相，兩次差別不大。
　　2.同中求異
　　不過(guò)仔細(xì)一看，兩道試題中蘊(yùn)含的控制電路功能還是存在一定差異的。
　　分析加符號(hào)標(biāo)注后（圖3），此電路主要實(shí)現(xiàn)行程開(kāi)關(guān)限位單向保、時(shí)間繼電器控制自動(dòng)延時(shí)斷電功能。具體表現(xiàn)為：
　　按下啟動(dòng)按鈕SB1，KM1線圈得電，其主觸頭、自鎖觸頭閉合，電動(dòng)機(jī)M得電連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行，行車(chē)向右前行。遇到限位開(kāi)關(guān)SQ1，其常閉觸頭分?jǐn)嗲袛嘈熊?chē)正轉(zhuǎn)運(yùn)行，同時(shí)其常開(kāi)觸頭閉合，使KM2線圈得電，其主觸頭、自鎖觸頭閉合，電動(dòng)機(jī)M得電連續(xù)反轉(zhuǎn)運(yùn)行使行車(chē)向左返回，同時(shí)KT線圈得電。經(jīng)過(guò)時(shí)間繼電器上設(shè)定的時(shí)間T，時(shí)間繼電器延時(shí)常閉觸點(diǎn)動(dòng)作，使KM2線圈失電，電動(dòng)機(jī)停轉(zhuǎn)，行車(chē)停止運(yùn)行。如果在此過(guò)程中，行車(chē)左移超過(guò)行程撞到行程開(kāi)關(guān)SQ1，其常閉觸頭就會(huì)立即分?jǐn)?，切斷電路使電機(jī)停轉(zhuǎn)以保護(hù)電路。
　　跟2011年試題（圖4）相比，實(shí)現(xiàn)原先用時(shí)間繼電器電路保護(hù)的換成了行程開(kāi)關(guān)限位保護(hù)，這在生活中也經(jīng)常遇到，所以這次技能試題同樣具有一定的生產(chǎn)實(shí)用價(jià)值，這也正是試題命題者立意深遠(yuǎn)之處。
　　二、2011與2010技能接線比較
　　1.考試平臺(tái)異中求同
　　不過(guò)在四個(gè)不同的考點(diǎn)中，元器件的差異可能會(huì)導(dǎo)致一些差異，但由于使用線槽而消除了，這也算是異中求同。
　　2.技能接線同中求異
　　根據(jù)圖3、圖4，我們可以繪制其控制部分的理論走線圖，以便于控制電路走線分析。圖13、14分別為2011年及2010年電路的控制部分走線參考圖。
　　由于交流接觸器及時(shí)間繼電器常開(kāi)常閉觸點(diǎn)各有兩組，因此考生在實(shí)際接線時(shí)可自由選擇功能觸點(diǎn)，這就使電路接線的方式存在著一定的差異。另外由于同樣一組觸頭，哪頭作進(jìn)線端子、哪頭作出線端子沒(méi)有明確的規(guī)定，使得考生在同樣選擇這一組功能觸點(diǎn)時(shí)號(hào)碼管的編號(hào)也帶來(lái)一定的差異。所有這些都給考生提供了廣闊的思維空間，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
　　從以上兩圖可以看出，兩次考試的難度總體相當(dāng)，在接觸器、按鈕、時(shí)間繼電器上的觸點(diǎn)是一樣多的，且十分相似，差別在于2011年的行程開(kāi)關(guān)元件SQ2只用到了其常閉功能觸點(diǎn)，故在接線端子排上比2010年少了2根線。
　　由于淮安平臺(tái)上時(shí)間繼電器類(lèi)型的差異，考生對(duì)其常閉觸點(diǎn)功能位置選擇不同，會(huì)造成不同的走線方式。
　　2011年的單招電工技能考試雖已過(guò)去，但它給我們感觸很多。僅是每年這些試題的變化就要求我們搞技能訓(xùn)練的老師要勤于思考，在平時(shí)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中多挖掘訓(xùn)練電路的功能和隱含知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使培養(yǎng)出去的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)變化的需要。
　　我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，使培養(yǎng)出的學(xué)生的技能更上一個(gè)臺(tái)階。
　　注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”