2010年9月高中新課改在隴原大地全面實(shí)施，“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀，既是課程的根本落腳點(diǎn)，又是新課改的核心理念。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會(huì)和未來的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)；領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，保持好奇心和求知欲，勇于探究與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)踐，勤于思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力；針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃?，提倡教學(xué)方式的多樣化，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)［１］。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取信息，鍛煉、提高多種能力和形成一定思想觀念的主要渠道，其有效性是將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主、科學(xué)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。在教學(xué)中，教師要改變以往“一言堂”的課堂教學(xué)，采用多種有效課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究，主動(dòng)合作，主動(dòng)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中獲得良好積極的情感體驗(yàn)，做到用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最佳的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。我結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐對此談些見解。
　　一、深入研究學(xué)生，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
　　不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就難以做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就難以創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，更難以實(shí)現(xiàn)新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨。
　　學(xué)生是一切教育之根本，是學(xué)習(xí)的主體，如何深入地研究學(xué)生，研究學(xué)生的需求，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，是每一位教師思考的問題和亟待解決的課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往具有依賴性和獨(dú)立性。依賴性，即對老師有一定的依賴，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的關(guān)心、關(guān)注、幫助，從而使他們獲得學(xué)習(xí)心理的滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師要正確認(rèn)識(shí)這種“依賴性”，不斷地提升自己的素質(zhì)，樹立教學(xué)威信，讓每位學(xué)生都獲得心理從屬感。同時(shí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的這種特質(zhì)，真正做到“讓每一位學(xué)生都感受到你的關(guān)注”?！蔼?dú)立性”構(gòu)成了學(xué)生的另一面。高中生都是獨(dú)立的人，他們身體獨(dú)立，心理獨(dú)立，每個(gè)人都有獨(dú)立的傾向和獨(dú)立的要求，具有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的客觀存在。這些特征就要求教師在照顧到其“依賴性”一面的同時(shí)，要更多地關(guān)注到其“獨(dú)立性”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長預(yù)留一些獨(dú)立空間，充分發(fā)揮他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。高中生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，把一些化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的事情聯(lián)系起來，從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生感興趣的事情入手。這樣學(xué)生才愿意學(xué)，教學(xué)才有效果，課堂才會(huì)有和諧、輕松、樂學(xué)的氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生講解如何利用原電池知識(shí)來除掉銀首飾上的黑斑，如何保護(hù)自行車不易生銹，等等，讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)就是生活中必須了解的知識(shí)。課堂上把語文、數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科的知識(shí)與化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得化學(xué)確實(shí)是學(xué)有所用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣是有效化學(xué)課堂的保障
　　首先，“興趣是最好的老師”，是有效課堂的催化劑。心理研究表明，人們似乎都有這樣的奇怪的心理：越是得不到的東西，就越想得到；越是不讓知道的東西，就越想知道。這種逆反的心理現(xiàn)象就是禁果效應(yīng)，即理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。教師可以充分利用這一心理現(xiàn)象，在教學(xué)上設(shè)計(jì)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高一化學(xué)“氮和硫的氧化物”這一節(jié)，我開展了實(shí)踐活動(dòng)：“雨水pH的測定”。我按要求布置任務(wù)后，學(xué)生很難交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不是天不下雨，就是時(shí)間長了，忘了收集雨水。這時(shí)，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)按照科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生后，干脆不讓學(xué)生去做，否定學(xué)生的能力，激發(fā)他們內(nèi)心的反抗欲望。結(jié)果學(xué)生很快就把實(shí)驗(yàn)報(bào)告交上來了。他們按照興趣和愛好，自己組合、分工，先上網(wǎng)查閱有關(guān)酸雨的知識(shí)，再做好準(zhǔn)備工作，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)以獲得更多的雨水和數(shù)據(jù)。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的重要性，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
　　其次，教師可適當(dāng)拓展教材，開拓學(xué)生眼界，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。如在講硝酸鹽時(shí)增做“木炭跳舞”的實(shí)驗(yàn)，在講鹵素時(shí)來一次“滴水生煙”，在講硅酸鹽時(shí)修一座“美麗的水中花園”。同時(shí)，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，提出一些新穎有趣的問題。如在學(xué)習(xí)酯化反應(yīng)時(shí)，告訴學(xué)生：在煮魚時(shí)，加點(diǎn)醋和酒，魚的味道就特別香醇、鮮美。這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)、新奇的現(xiàn)象、有趣的問題會(huì)使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，積極主動(dòng)思維，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而使課堂重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
　　三、靈活多樣的教學(xué)方法是有效化學(xué)課堂的重要途徑
　　教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式。我們的目的是：讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考問題，變“一言堂”為“群言堂”，變“講堂”為“學(xué)堂”，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。為達(dá)此目的就需在教學(xué)方法上入手。因?yàn)閹熍c生的共同探討，不僅是知識(shí)信息的相互傳遞，而且是感情信息的共同交流，兩種信息的交流是相互促進(jìn)的。良好的知識(shí)信息傳遞能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師的良好態(tài)度能使學(xué)生倍感親切，從而使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻根據(jù)教學(xué)內(nèi)容注意運(yùn)用何種教學(xué)方法，如電化教學(xué)手段、教學(xué)掛圖、表格等，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在提問時(shí)，對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理：正確的回答，應(yīng)予積極肯定；不完整甚至錯(cuò)誤的答案，要引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，并積極肯定；一時(shí)答不出來，應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。在課堂教學(xué)中，還要注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，把課本上的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活中感興趣的事情聯(lián)系起來，把一些深?yuàn)W的化學(xué)原理用活生生的實(shí)例來講解，就會(huì)使課堂教學(xué)活起來。例如：在講解乙醇變乙醛的化學(xué)原理時(shí)，告訴學(xué)生，如果看見有人在冬天用銅壺溫酒，你就告訴他這樣子就會(huì)使乙醇變成乙醛，這樣一來酒就有毒了，不能再喝了。學(xué)生一下子就能理解乙醇變成乙醛的原理。學(xué)習(xí)制取乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生講解生活中可以用醋酸來解酒，學(xué)生很快就能弄清利用乙醇和乙酸來制取乙酸乙酯的原理。在課堂上，教師還可以用自己的生活閱歷，幽默風(fēng)趣的語言，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快、活躍的氛圍中度過每一堂課。好的教學(xué)方法能使學(xué)生從厭學(xué)到愿學(xué)、樂學(xué)，從而既促進(jìn)整體提高，又促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
　　總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放下架子，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、有效的課堂氛圍，讓學(xué)生擁有一個(gè)溫暖的、能彼此接納的和相互欣賞的學(xué)習(xí)場所。同時(shí)也要學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助，及時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。更重要的一點(diǎn)是要用奇妙的化學(xué)知識(shí)、艱難曲折的化學(xué)發(fā)展歷程等作為素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)難以忘懷的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法，領(lǐng)悟化學(xué)世界的無窮魅力，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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