摘 要： 在學(xué)校的發(fā)展過程中，教師無疑起到了很重要的作用，教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。本文從教師的個(gè)性品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)三方面對(duì)教師的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行歸納與總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì) 個(gè)性品質(zhì) 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)藝術(shù)
　　
　　當(dāng)前國與國之間的競爭是科技的競爭、人才的競爭，而人才的培養(yǎng)需要依靠教育的發(fā)展，學(xué)校能否培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)直接影響了學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。本文從教師的個(gè)性品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)三方面對(duì)教師的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行歸納與總結(jié)。
　　一、在教師的個(gè)性品質(zhì)方面，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備以下三方面的品質(zhì)。
　　1.具有認(rèn)真的工作態(tài)度。米盧說：態(tài)度決定一切。暫且不討論態(tài)度能給工作或事業(yè)帶來多大的成效，但不可置疑的是態(tài)度端正是決定工作事業(yè)成功的先決條件，人民教師尤其如此，教師是人類靈魂的工程師，一個(gè)要承擔(dān)起工程師責(zé)任的人是不能有半點(diǎn)懈怠時(shí)候的。然而，當(dāng)今，受社會(huì)大氣候的影響，部分教師的工作責(zé)任心在下降，教師在廣大學(xué)生心中的地位開始動(dòng)搖，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
　　2.說話幽默風(fēng)趣，具有創(chuàng)新精神。比起死板嚴(yán)肅的教師，學(xué)生們更喜歡幽默風(fēng)趣的教師，一個(gè)有幽默細(xì)胞的教師總能吸引更多的學(xué)生投入到整堂課的教學(xué)過程當(dāng)中，在歡快愉悅的氣氛中接受知識(shí)、掌握技能。教師的創(chuàng)新精神也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。
　　3.師生關(guān)系民主平等，熱愛學(xué)生，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師跟學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的朋友關(guān)系而不是上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，為學(xué)生排憂解難；熱愛學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，教師不應(yīng)進(jìn)行歧視甚至冷嘲熱諷。
　　二、在教師的職業(yè)素養(yǎng)方面，優(yōu)秀教師應(yīng)具備以下兩方面的品質(zhì)。
　　1.語言表達(dá)能力強(qiáng)，普通話規(guī)范。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，教師不標(biāo)準(zhǔn)的普通話有時(shí)會(huì)造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的扭曲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤解。有些學(xué)生還會(huì)故意模仿教師不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，造成不良影響。教師的語言表達(dá)能力是使知識(shí)準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生的重要途徑，一個(gè)語言表達(dá)能力不強(qiáng)的教師，即使他的學(xué)科專業(yè)知識(shí)再強(qiáng)，也比不過一個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師教的成效大。
　　2.上課不僅自己講，而且要與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在上課的時(shí)候要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不是“一言堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在互動(dòng)式的教學(xué)中讓學(xué)生們積極主動(dòng)地提出問題，教師在課堂予以當(dāng)場解決，這樣的學(xué)習(xí)效果比學(xué)生在課外花雙倍甚至更多時(shí)間去消化效果更好。
　　三、在教學(xué)藝術(shù)方面，優(yōu)秀教師還應(yīng)具備以下三方面的品質(zhì)。
　　1.學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能扎實(shí)穩(wěn)固，獲取與學(xué)科相關(guān)的課外知識(shí)。教師要對(duì)所教學(xué)科有全盤的了解，深入鉆研本學(xué)科的大綱和教材的知識(shí)內(nèi)容，不僅要掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且對(duì)教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，都要認(rèn)真吃透。［１］除了這些，教師還應(yīng)具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，要能夠由表及里、見微知著地深入地挖掘教材中豐富而深刻的內(nèi)涵，有選擇地深入淺出地教給學(xué)生。
　　2.教學(xué)方法靈活多樣，能夠靈活地處理各種突發(fā)事件。教學(xué)方法靈活是檢驗(yàn)一個(gè)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法靈活多樣，不同的教學(xué)環(huán)境會(huì)采用不同的教學(xué)方法，能在面對(duì)新的突發(fā)事件時(shí)，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問題。
　　3.教學(xué)過程緊湊，連貫性好。一名優(yōu)秀的教師在課堂中，教學(xué)過程緊湊、連貫，上下內(nèi)容銜接性好，層層遞進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)之間是上下銜接的關(guān)系，使學(xué)生一堂課下來有一種順理成章的感覺，理解性地掌握知識(shí)。如果教師讓學(xué)生把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都死記硬背下來，這樣的學(xué)習(xí)也就失去了人本意味。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］勞凱聲.教育學(xué).天津：南開大學(xué)出版社，2001.
　?。?］嚴(yán)成成，馬金江.對(duì)合格教師優(yōu)秀品質(zhì)的調(diào)查.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(29).