在小學(xué)語文教材中,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),也有利于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)等能力。因此,在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文插圖的作用,注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
插圖內(nèi)容非常廣泛,涉及日月星辰、山川河流、花鳥蟲魚、林海雪原、古今建筑、風(fēng)土人情、人物故事、童話故事等方面,它們無一不是經(jīng)過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界、賞心悅目的藝術(shù)世界、美妙神奇的童話世界和絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活無不引導(dǎo)學(xué)生暢游其中,獲得審美感知、審美欣賞、審美情感、審美理念等方面的享受和熏陶。
二、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用,它可以幫助學(xué)生化難為易,化抽象為具體,直觀形象地理解字、詞、句。
1.結(jié)合插圖,初步感知。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣,而對(duì)具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的種心理特點(diǎn),利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如我在教學(xué)《趕?!窌r(shí),先指導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中可以看出這是什么地方?人們?cè)谶@里干什么?孩子們?cè)诿π┦裁??他們快樂嗎?從哪里可以看出?由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理,這樣就可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來,為掌握新知打下良好的基礎(chǔ)。
2.結(jié)合插圖,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?,F(xiàn)行教材中的插圖,大都貼近生活,富有情趣,與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要充分發(fā)揮這些插圖的作用,深入理解課文內(nèi)容。如在聲、韻母教學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生將聲、韻母的音型與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起,取得了較好的教學(xué)效果。例如單韻母“a”是韻母教學(xué)的重點(diǎn),而“o”和“e”的發(fā)音是難點(diǎn)。根據(jù)各自的插圖,我采取啟發(fā)聯(lián)想的方式,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教“a”時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),模仿圖上檢查嗓子的小女孩發(fā)“啊”音,并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳著小辮子的頭,引導(dǎo)他們將女孩的頭部形象與“a”的形體進(jìn)行比較。公雞是孩子們熟知的,它的啼鳴也是孩子樂于模仿的,教“o”的讀音,可讓學(xué)生模仿大公雞“喔喔”的啼叫。教學(xué)“e”時(shí),可借鵝的名稱幫助記音,并以鵝在水中的倒影促進(jìn)字形的記憶。如此圖文結(jié)合的教學(xué),可以化難為易,使枯燥無味的字母音和形變得具體形象,教師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
3.結(jié)合插圖,總結(jié)課文。教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,而且可以用來總結(jié)全文,揭示課文中心思想。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生看圖后概括詩的意思,從圖中詩人的惆悵神情中體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程,而且是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等,緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力,如從二年級(jí)起就要培養(yǎng)有順序的觀察能力,即由遠(yuǎn)及近,由人到景,從主要人物到次要人物,從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài),從整體到局部,等等。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)地觀察訓(xùn)練,學(xué)生的觀察能力定會(huì)得到顯著的提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
一幅圖上的事物,只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí),應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含在圖畫背后的事物,使畫面人物活動(dòng)起來,讓學(xué)生有電影場(chǎng)面感。如觀察《金子》一文的插圖,從沖刷平整的土地,可以聯(lián)想到彼得弗雷特是如何得到啟發(fā)的;從彼得弗雷特的穿著及動(dòng)作,可以聯(lián)想到他是怎樣精心培育花苗的;從開滿鮮花的土地,可以聯(lián)想到彼得弗雷特為何會(huì)不無驕傲地說:“我是唯一找到真金的人?!睆亩w會(huì)全文的含義。因此,讓學(xué)生在細(xì)致觀察和欣賞的基礎(chǔ)上,認(rèn)真反復(fù)體會(huì)作者作畫的意圖,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
五、向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育
通過對(duì)插圖自身的美的感受,兒童的感覺敏銳度和辨別力加速提高,形成一定的審美認(rèn)知,使身心健康發(fā)展。
通過對(duì)插圖里自然美景的欣賞,兒童可以從親身感受中產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然,熱愛祖國,向往未來,追求文明的情感。
通過對(duì)插圖里人際關(guān)系的體驗(yàn),兒童可以增進(jìn)愉悅的情感,在歡快的活動(dòng)中增加與人交往或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)與人友善相處和親密合作,學(xué)會(huì)表述自己的情感和思想。
通過對(duì)插圖里道德美的判斷,兒童可以正確認(rèn)識(shí)生活中的真與假、善與惡、美與丑,可以形成善良誠實(shí)的品質(zhì)、樂觀開朗的性格、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志。
通過對(duì)插圖中美的感知、欣賞、體驗(yàn)、判斷,兒童會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的用語言表現(xiàn)美的形象、創(chuàng)作美的境界的意愿,從而發(fā)展語言,產(chǎn)生熱愛祖國語言的情感。