語言教學(xué)是一門科學(xué)，它是圍繞著教學(xué)進行思維和交流的雙重性活動，語言教學(xué)效果的好壞，主要取決于教師的語文表達能力，也直接影響到學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。掌握并熟練運用語言是一名教師最起碼的條件，而在教學(xué)中，尤其是在語言教學(xué)中，具有高超的語言藝術(shù)，將是取得教學(xué)成功的重要因素之一。
　　英語教學(xué)語言與其他任何學(xué)科一樣，也有自己獨具的特點，即教學(xué)語言與學(xué)科特點的有機結(jié)合。英語教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容都必須通過英語語言表達出來。因此，英語課堂教學(xué)語言有以下幾個特征。
　　一、準(zhǔn)確、豐富、靈活，具有交際性
　　新大綱明確指出：“外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息為進行國際交往的重要工具。”這就是說語言本身就具有很強的交際性。英語語言準(zhǔn)確、豐富、靈活是其自身的特點，也是語言表達的直接體現(xiàn)。例如：對話中A說：“Thank you very much.”B回答：“That’s all right.”或“That’s OK.”及“No problem.”來表示接受了對方的道歉，就答語“That’s all right.”來說，它既可用于回答謝語，又可回答道歉語，一語多用。
　　教師應(yīng)根據(jù)教材的要求、難點和關(guān)鍵，設(shè)計好一條思路，安排好課堂情節(jié)，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識，如動詞have詞義變化大，搭配形式多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。教師可以從基本詞意入手，如：I have a book.I have a letter to write.這些已經(jīng)被學(xué)生掌握的句型，通過復(fù)習(xí)，設(shè)置情境，引出新句子結(jié)構(gòu)：The teacher has students write a composition once a week.
　　There is something wrong with my bicycle.I have it repaired.
　　Yesterday evening I forgot to turn off the lights.I had the lights burning all the night.
　　通過分析、比較作出歸納，使學(xué)生留下深刻印象，掌握動詞have作“有”時的用法和作使役動詞時構(gòu)成的三種結(jié)構(gòu)have sb.do sth.，have sth.done sb./sth.doing sth.的用法及區(qū)別。在教學(xué)中，教師不僅要精心設(shè)計語言，而且要注意列舉出具有代表性的例句，通過練習(xí)讓學(xué)生在理解的同時，記住典型的例句，以達到舉一反三、準(zhǔn)確運用的效果。
　　二、生動、形象、傳神，具有啟發(fā)性
　　對絕大部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是一個機械記憶的過程，大量地單詞和短語記憶使不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在英語教學(xué)中要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式，用生動、形象的語言、傳神的動作組織教學(xué)，充分展示英語語言的趣味性。如學(xué)習(xí)八下Unit 8 “Our Clothes” Topic 3 Section B 讓學(xué)生把課文改成小短劇，并組織學(xué)生在課堂上用英語進行時裝表演，同時教師給予指導(dǎo)和評定。這樣就把一篇枯燥無味的文章變得有血有肉，栩栩如生。
　　另外，生動的英語語言還表現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的聯(lián)想或想象調(diào)動到所講授的課文之中，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，要注意以誘發(fā)的手段去調(diào)動學(xué)生的主動性，如獨立思考與思維條件。給學(xué)生指導(dǎo)方向，由淺入深，由易入難，使他們的聯(lián)想力與想象力能充分地活躍起來。教師在講課時應(yīng)講求教學(xué)節(jié)奏，安排課文和對話的教學(xué)內(nèi)容就像寫一部作品一樣，在難易程度上要有起有落，由低到高，錯落有致；在講授情緒或速度上，要疏密得當(dāng)，有張有弛；在教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)上， 應(yīng)是新穎、多變、易于接受的。只有在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，感受語言內(nèi)涵，學(xué)生才能增強理解，加深記憶。
　　三、精心選材，合適補充，具有教育性
　　教師是人類靈魂的工程師，更是塑造學(xué)生靈魂的工程師。他的一言一行都為學(xué)生作出表率，成為啟迪學(xué)生美好心靈、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的楷模。因此，教師要宣傳身教，為人師表，要通過課文的講授，點燃學(xué)生的心靈之火，達到既教書又育人的效果。
　　教師要很好地將愛國主義、無私奉獻等精神貫穿在自己的教學(xué)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有戰(zhàn)勝困難、有堅強意志和信心的新型人才。比如八下Unit 6 Topic 3 Section C “The Greatest Cyclist，Lance Armstrong”要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握知識和技能，而對學(xué)生怎樣戰(zhàn)勝逆境、刻苦學(xué)習(xí)毫無啟發(fā)性。因此教師要想辦法尋找刻苦學(xué)習(xí)、終成志士的中外名人學(xué)者的閱讀材料，如雙目失明的海倫·凱樂、高位癱瘓的張海迪。通過閱讀他們的感人事跡，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。典型的選材，既能鞏固英語知識，又能加強對學(xué)生人生觀的教育，從而提高學(xué)生學(xué)好英語的自信心。在教學(xué)中適時地滲透一些現(xiàn)代英美文化之道，在適當(dāng)?shù)牡胤介_設(shè)一些“窗口”，引導(dǎo)學(xué)生向窗外的世界望一望，哪怕僅僅是一撇，都會開闊他們的眼界，讓學(xué)生感到外面的世界很“精彩”。這樣就能促使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。
　　四、語言和非語言手段巧妙結(jié)合，具有直觀性
　　英語是用英語語言進行思維并表述人們對客觀世界的看法和認識。英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的各種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得豐富的語言知識，從而比較全面、深刻地掌握知識，即運用圖片、事物及現(xiàn)代化教學(xué)多媒體等非語言手段和英語能力的對話、故事。從而使學(xué)生學(xué)會用英語思考，理解和運用，最終達到交際的目的。
　　在英語教學(xué)中，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，充分運用圖片、錄音機、幻燈片等輔助性手段，能改變學(xué)生死記硬背的單一學(xué)習(xí)方法，對拓寬思路產(chǎn)生積極影響。如：高中階段“The Necklace”的學(xué)習(xí)，老師可先讓學(xué)生聽錄音，分角色朗讀，再看同步幻燈圖片進行故事敘述，最后進入角色表演，有水到渠成之效。有許多課文，運用了電教媒體，可以化被動為主動，將書本知識變?yōu)榻浑H能力。
　　總之，語言是人類生活中最難能可貴的一種藝術(shù)和能力。特別是對教師來說，更顯示出它的重要性，教師若沒有好口才，就像鳥兒沒有羽翼。但作為一名英語教師更要認識到正確運用語言盡享教學(xué)的重要性，要克服自己的隨意性語言。應(yīng)該嚴(yán)格自我要求，加強自我訓(xùn)練，努力提高教學(xué)語言的藝術(shù)手法，從而使英語教學(xué)力求具有實際性、啟發(fā)性、形象性和教育性。