摘 要： 英語學習注重聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展，然而許多學生存在聽不懂的現(xiàn)象。如何提高英語聽力能力，一直是廣大師生不斷探討的難題。本文從英語教學的實際出發(fā)，針對英語聽力課堂上經(jīng)常遇到的一些問題給出解決的建議。
　　關鍵詞： 聽力教學 要點任務 策略研究
　　
　　聽是人們語言交際的基本要求，只有能聽懂對方的話才能進行交流。聽力訓練是英語教學中很重要的一個組成部分，如果掌握不了英語聽力技能，就不能完成英語的交際過程，也不能真正掌握和運用英語。由此可見提高學生的英語聽力能力至關重要。
　　一般情況下，聽力課可以按照以下步驟組織教學。在各個教學環(huán)節(jié)中，都有具體的目標和任務。
　　然而任何一節(jié)設計合理的聽力課都有可能遇到一些問題，下面針對英語聽力課上經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題給出具體的解決策略。
　　1.有些學生對聽力課不感興趣，不能集中精力去聽。針對這種情況，教師要花更多的時間導入內(nèi)容，鋪墊好背景，調(diào)動學生的積極性；同時要鼓勵學生；在選材上也要把握“由淺入深，難度適中”的原則。
　　2.有些學生一段聽力下來大腦一片空白。出現(xiàn)這種情況的原因很多，首先要緩解學生的心理壓力，放松心情去聽才有助于記憶。其次要沖破視野局限性，有些學生往往因想理解每一個單詞而錯過主要內(nèi)容。學生要培養(yǎng)好的聽力習慣，切忌一遇到不理解的單詞和句子就停下來思索，這樣會跟不上語速。還要注意的是：在聽力理解過程中盡力將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情境，直接用英語思維，這樣有助于聽力理解。教師可以布置“要點任務”讓學生有目的地聽，來解決這個問題。
　　3.聽不懂，聽到的詞與頭腦中的儲存信息對不上號。這里可能涉及一些連讀、重讀、弱讀等發(fā)音特色。學習一門語言應熟練掌握發(fā)音規(guī)則，只有會正確地讀出來才會聽懂。有些學生發(fā)音不準，即使聽到會的詞也無法辨別。針對這種情況要攻破語音關，補習英語的發(fā)音規(guī)則。教師可在準備活動中指出材料中的發(fā)音特色并給出例句，同時英音美音的差異也不容忽視。另外，對于一些不熟悉的口語（例如省略單詞現(xiàn)象和俚語等），教師要提前指出，并給出一些例子。學生要注意積累，課后要多聽、多練。
　　4.感到內(nèi)容生僻，聽得懂單詞但理解不了意思。這是由于缺乏文化背景知識造成的。短效的辦法是適當給出提示，在準備活動環(huán)節(jié)講解必要的背景知識。從長遠來看，學生要注意知識的補充。英語聽力材料經(jīng)常涉及英美國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理及生活習慣等內(nèi)容，這方面知識的缺乏會影響聽力。學生要開拓知識視野，從而清除因知識面狹窄造成的聽力理解困難。
　　5.聽力理解中出現(xiàn)很多不會的生詞。這是在提示你要提高詞匯量了。詞匯是語言學習的基礎，直接關系到能否聽懂。如果一篇聽力材料有一半詞都不認識，又怎能聽懂呢？學生在學習中不僅要記重點的單詞，而且要記一些短語和詞組。另外，對英美國家一些常用的地名和人名也要熟記。學生可以通過閱讀來擴大詞匯量，加深對詞義的理解與記憶。然而為解決當務之急，教師只有給出一部分重點的詞以幫助理解材料內(nèi)容。
　　6.聽力材料過長。這就要求教師來調(diào)節(jié)，有取有舍，可以將聽力材料分成幾個部分，運用精聽與泛聽相結(jié)合的方法來組織教學。精聽部分要求高度集中思想，力圖聽懂每一句話，可以反復地聽，直到完全聽懂。泛聽只要求掌握大意，不必了解每個細節(jié)。泛聽時一氣呵成，不要按暫停鍵。
　　要想提高英語聽力水平，除了以上幾種方法外還要掌握兩點技巧。
　　1.“Thinks ahead”。在聽音前，抓緊時間快速瀏覽題干及選項，捕捉一些可以獲取的信息，確定聽的要點，同時預測內(nèi)容。
　　2.“Take notes”。聽音時做一些必要的記錄，尤其是數(shù)字、名稱等特殊內(nèi)容，而且要善于做標記，這樣可以幫助記憶從容答題。
　　由于英語聽力課時有限，學生可以通過英語廣播、英語角等多種課外活動對課上堂學習作補充和延伸。隨著聽力水平的提高，可以收聽BBC和VOA英語新聞，感受地道的英語語言氛圍。
　　總之，影響英語聽力水平的因素很多，提高英語聽力能力是一個循序漸進的過程。在學習過程中掌握一些方法，加上持之以恒的訓練，英語聽力能力一定會逐步提高。
　　
　　參考文獻：
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　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文