摘 要： 為了上好英語復(fù)習(xí)課，把枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)、有趣，作者在多年的英語教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排時(shí)間教學(xué)時(shí)間、周密計(jì)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用多媒體，達(dá)到了最佳復(fù)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞： 英語復(fù)習(xí)課 多媒體 教學(xué)方法
　　
　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成更有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，那么如何在英語的復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)這些教學(xué)理念呢？
　　所謂復(fù)習(xí)，就是通過一定形似的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生已經(jīng)獲得的零散的英語知識(shí)，通過分析、歸類，有機(jī)地串聯(lián)起來，從而加深理解，增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生各有收益。那么如何上好復(fù)習(xí)課？
　　1.優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)
　　復(fù)習(xí)課不同于上新課，如果教師只是重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，炒剩飯，學(xué)生聽起來無味，就會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。其實(shí)只要掌握中專生的心理特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，巧妙安排，合理設(shè)計(jì)，上出特色，上出風(fēng)格，上出水平，使復(fù)習(xí)課趣味性大，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而輕松地接受知識(shí)。例如：在復(fù)習(xí)arrive和介詞in，at的搭配時(shí)，我舉了兩個(gè)例子：Jim arrived in China.My father arrived at YanChi.學(xué)生很容易就記住到達(dá)大地方用in（in China），到達(dá)小地方用at （at YanChi）。
　　在復(fù)習(xí)課文時(shí)，我采用多種方法，例如，在復(fù)習(xí)短文“The man who never gave up.”時(shí)，我給出幾個(gè)時(shí)間，讓他們以小組為單位展開討論，自由發(fā)揮，盡情想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)共同分享成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，但是考慮到學(xué)生的差異，必須因材施教，爭(zhēng)取照顧到每一個(gè)學(xué)生。把簡(jiǎn)單的問題讓那些稍差一點(diǎn)的學(xué)生回答，及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使他們的自信心倍增。
　　2.以課本為主、以練習(xí)為主的復(fù)習(xí)
　　英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主題的思想，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把大部分的時(shí)間留給學(xué)習(xí)。根據(jù)近幾年英語試題的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)，所以，我把課本與練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互為補(bǔ)充，相得益彰，從課本中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，從練習(xí)中掌握技能、技巧。在復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生多做練習(xí)的機(jī)會(huì)。練的方法多種多樣，可提問、可討論、可做游戲，等等，練的內(nèi)容既要有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要有利于培養(yǎng)能力。
　　在復(fù)習(xí)時(shí)，我制訂了符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量滿足不同層次學(xué)生的需要，例如：在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，打破書本上以單元為主的學(xué)習(xí)，對(duì)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？煞终Z態(tài)的種類、被動(dòng)語態(tài)的結(jié)成、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的方法，多給學(xué)生一些典型的例句，讓他們自己分析，歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西。課后再針對(duì)上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生輕輕松松地掌握了被動(dòng)語態(tài)。這樣既帶動(dòng)了知識(shí)的掌握，又促進(jìn)了能力的提高。
　　3.分類歸納，加深記憶的復(fù)習(xí)
　　學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)，往往都零散地、孤立地存在于記憶中，而復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是將這些零散的知識(shí)進(jìn)行分類、歸納，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。在進(jìn)行知識(shí)歸納時(shí)，要注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，不是由老師歸納好以后讓學(xué)生背，而是先要求學(xué)生自己歸納不全面的地方，老師再給予補(bǔ)充。例如，在復(fù)習(xí)look時(shí)，我讓學(xué)生用look短語填空，通過填句子，邊練邊講，學(xué)生通過訓(xùn)練、改正，可熟練地掌握有關(guān)相似詞組的不同用法。
　　總之，在進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)時(shí)，要始終讓學(xué)生參與，挖掘他們的潛力。這樣，既活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
　　4.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行復(fù)習(xí)
　　情境有助于學(xué)生組織思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望和正確運(yùn)用語言表達(dá)思想。情境不僅適于授新課，對(duì)于復(fù)習(xí)課也相當(dāng)重要，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活動(dòng)課堂氣氛，避免因?yàn)閮?nèi)容、形式單一、枯燥而產(chǎn)生厭倦。而電教媒體的引入，則提供了圖、文、聲、像，使學(xué)生置身語言環(huán)境中，產(chǎn)生一種需要應(yīng)用英語的欲望。學(xué)生由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交際，多媒體的聲、像、圖、文信息大大豐富了英語復(fù)習(xí)的表現(xiàn)力，有利于信息加工和語言習(xí)得。
　　初三的復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展交際能力、創(chuàng)新能力、語言能力和個(gè)性差異。教師可以多復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織修改，還可以因人而異地調(diào)節(jié)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與訓(xùn)練，激發(fā)他們的求知欲和潛能。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和方法，使視聽與思考相結(jié)合。如復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者從中國(guó)的最南到最北的旅游線路，經(jīng)歷了不同的天氣，sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，從spring到winter，溫度從above zero到fall below zero。學(xué)生在熱烈的氣氛中討論了我國(guó)不同地方的天氣、地貌。在運(yùn)用語言的過程中了解了我們偉大祖國(guó)的變化，加深了愛國(guó)主義教育。再讓學(xué)生討論日益升溫的出國(guó)旅游，在異國(guó)風(fēng)光中，學(xué)生不僅探討了different country，different weather，增長(zhǎng)了處理旅游中突發(fā)事件如ill，lost something，asking the way等的能力，而且發(fā)展了如何與人交往的能力。
　　5.復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾點(diǎn)
　　5.1讓學(xué)生進(jìn)行Duty Report，這樣能從一開始就營(yíng)造良好的英語氣氛，使學(xué)生集中注意力，積極地、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
　　5.2“授人以魚，不如授之以漁”，教師要重視指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。方法的指導(dǎo)直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。最典型的例子如做單項(xiàng)選擇：可用排除法、句意判斷法、語法分析法等。
　　教師應(yīng)該合理地安排有限的時(shí)間，全面創(chuàng)新教學(xué)方法，周密計(jì)劃，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用多媒體，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的巨大空間中自由馳騁，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果；讓復(fù)習(xí)課生動(dòng)、有趣；讓復(fù)習(xí)在輕松、愉快的過程中收到理想的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］李英.新課程教學(xué)設(shè)計(jì).首都師范大學(xué)出版社.
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