摘 要： 創(chuàng)新能力關(guān)系著國家的競爭力，自學(xué)能力關(guān)系著學(xué)生個人的競爭力。每一位教育工作者都有責(zé)任在自己的工作中創(chuàng)造有利條件，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。本文是作者在信息技術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生這兩方面能力培養(yǎng)的一些有效做法。
　　關(guān)鍵字： 信息技術(shù)課 創(chuàng)新能力 自學(xué)能力 培養(yǎng)
　　
　　在科技突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會，民族創(chuàng)新能力關(guān)系著一個國家的前進(jìn)與發(fā)展，江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一個教師義不容辭的職責(zé)。另一方面，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活，唯一的途徑就是自學(xué)。因此，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！彼?，用長遠(yuǎn)的眼光看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義。那么在日常的信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力呢？我認(rèn)為可從以下幾點入手。
　　一、投其所好，激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師。如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，學(xué)生的心情會變得輕松、愉快，學(xué)習(xí)便會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍。信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢：學(xué)生對信息技術(shù)本來就有濃厚的興趣。為了激發(fā)并保持這種興趣，我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。比如，學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選了兩種軟件，3L打字訓(xùn)練和金山打字通，將兩種教學(xué)軟件相結(jié)合，首先在金山打字通內(nèi)進(jìn)行指法入門訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會盲打?？梢暬逆I盤及錯誤提示語音，很容易讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。等學(xué)生盲打較熟練后，再讓學(xué)生在3L軟件內(nèi)進(jìn)行基本練習(xí)如英文文章練習(xí)、數(shù)字練習(xí)，綜合練習(xí)，等等，最后再讓學(xué)生在金山打字通中進(jìn)行聽打訓(xùn)練，其中每次操作有進(jìn)步者可以進(jìn)行游戲練習(xí)。這樣學(xué)生在不知不覺中提高了自己的指法熟練程度。
　　二、留有余地，鼓勵創(chuàng)新
　　興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。繪畫是施展學(xué)生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的非常有效的手段。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地實踐。教師畫一筆，學(xué)生畫一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要創(chuàng)造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達(dá)自己的思想。如在教初一學(xué)生用“畫圖”工具畫圖時，在學(xué)習(xí)“圓形”工具的使用后，我先畫一個圓的輪廓，讓學(xué)生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結(jié)果學(xué)生畫出了一個娃娃的臉、車輪、紐扣、呼啦圈、鐘表、糖葫蘆……接著，我讓學(xué)生自己畫一個方形的輪廓，再啟發(fā)學(xué)生圓形加上一個方形會變成什么呢？這樣發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，通過教師示范操作，學(xué)生獨立操作，教師輔導(dǎo)操作，學(xué)生互評作品，最后修改、定型，一步一步循序漸進(jìn)地使學(xué)生達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生獨立操作時，我給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，在電腦上可以隨意創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學(xué)生們互評作品，發(fā)表自己的見解，這幅畫好在哪兒，不好在哪兒，應(yīng)怎樣改進(jìn)，等等。之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的作品。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一節(jié)課的效果遠(yuǎn)比讓他們畫一個固定的主題要好。
　　三、觸類旁通，舉一反三
　　信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點。時代不斷進(jìn)步，世界呼喚信息技術(shù)文化的普及和推廣；初中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是信息技術(shù)的操作，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，信息技術(shù)既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具；信息技術(shù)技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達(dá)成共識的作用。應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這樣不僅能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。如：在講解《初識Excel 2000》一課時，我沒有像平時那樣滔滔不絕地進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)習(xí)過的Word 2000軟件的打開方法，嘗試用相同方法能不能打開Excel 2000軟件。在學(xué)生充分實踐后，請他們演示操作。用同樣的教學(xué)方法可以輕而易舉地解決保存Excel 2000文檔，關(guān)閉Excel 2000窗口、Excel 2000窗口的組成等知識。最后我只需略作點撥、歸納，告訴學(xué)生對于新的軟件可以用同樣的方法進(jìn)行打開、保存、關(guān)閉等操作。這樣學(xué)生能積極地把學(xué)過的舊知識和新知識有機(jī)地結(jié)合起來，做到溫故知新，融會貫通，培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了處理實際問題的應(yīng)變能力。
　　四、分層指導(dǎo)，發(fā)展個性
　　實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對這一問題，我采用了分層教學(xué)法，力求營造一種學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主解決問題的能力。在練習(xí)前，我按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按照我的要求進(jìn)行練習(xí)。如果達(dá)到要求就可以享受特殊待遇(做教學(xué)內(nèi)容以外的更深層的學(xué)習(xí)或是幫助有困難的學(xué)生或是玩游戲)。這樣既可達(dá)到教學(xué)目的，又可以使每個學(xué)生各有所得，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也讓他們懂得了協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了他們與他人共事的協(xié)作精神。
　　總之，只要我們在課堂教學(xué)中不斷關(guān)注到學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，并采取合適的應(yīng)對措施，給他們足夠的創(chuàng)新自學(xué)的空間，最終會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的一代新人。