摘 要： 當(dāng)前新課程改革要求高中思想政治教師要樹立以學(xué)生為本、促進學(xué)生的全面發(fā)展的理念，建構(gòu)起以學(xué)生為主體，注重能力和情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重課堂情境創(chuàng)設(shè)的探究。本文探索了創(chuàng)設(shè)情境的方法，以及應(yīng)該注意的問題。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 恰當(dāng)運用
　　
　　美國社會學(xué)家托馬斯等1918年在《歐洲和美國的波蘭農(nóng)民》一書中最早提出“情境”（situation）這個概念，它從認(rèn)知的角度說明了行為者與環(huán)境、主體與客體的相互關(guān)系。“情境”這個概念后來被用來指影響思想政治教育教學(xué)的外部條件。創(chuàng)設(shè)和利用好這一外部條件，對提高思想政治課教學(xué)的有效性具有重要的作用。德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將12克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將12克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將12克鹽全部吸收了。可以這樣說，知識和情景，就如鹽和湯的關(guān)系，知識需要情景這碗湯，才能被學(xué)生在不知不覺中吸收。因此，教師要確立新的教學(xué)觀，吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生思考的主動性和積極性，促進學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在民主、寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。
　　一
　?。ㄒ唬├枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)直觀動情的情境。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代教學(xué)媒介逐漸進入課堂，被教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。只有積極改革教學(xué)方法和手段，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的情境，彌補過去黑板、粉筆教學(xué)方法的不足，才能構(gòu)建出豐富多彩的、直觀的立體空間，給學(xué)生以新的刺激。直觀性是課堂教學(xué)的基本原則。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點利用聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w，渲染適宜的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足于動情的直觀情境中，開始對新的知識的探求。
　　我在講到《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》時，播放新聞視頻，讓學(xué)生了解郭明義15年累計獻工15000多小時，堅持20年無償獻血，先后捐款12萬元資助了180多名特困生和困難群眾等。他先后獲得了“希望工程突出貢獻獎”、“全國五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽稱號。通過播放新聞視頻，學(xué)生真切感受到，要想實現(xiàn)人生價值，必須在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值，從而產(chǎn)生共鳴。
　?。ǘ┵N近現(xiàn)實生活，和學(xué)生實際緊密聯(lián)系。
　　杜威提出了“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”等觀點。思想政治課本身就具有與時俱進的性質(zhì)，實際上思想政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，但由于各種原因，它與學(xué)生的實際生活存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)恰好可以彌補這一不足。好的教學(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實生活，能夠符合學(xué)生的實際生活；是學(xué)生樂于關(guān)心的或者是有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題；能讓學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，把獲得知識的過程和生活體驗結(jié)合起來。
　　我在講《世界文化的多樣性》時，就利用同學(xué)們已經(jīng)參觀過世博的生活體驗，提問：“文化的多樣性主要通過民族節(jié)日，文化遺產(chǎn)體現(xiàn)出來，同學(xué)們想想，世界文化的多樣性還通過哪些形式體現(xiàn)出來？”同學(xué)們很快就結(jié)合自己的體驗說出來：“語言文字、宗教信仰、民居建筑、風(fēng)俗習(xí)慣、服裝特色、文學(xué)藝術(shù)、思想理論等?！?br/>　　（三）發(fā)揮主體作用，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與。
　　著名心理學(xué)家布魯納說：“所有人都有一種天生的好奇心和需要，當(dāng)這個好奇心被激發(fā)出來就會產(chǎn)生有力的動機?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，只有讓學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。
　　在講“矛盾的特殊性”的時候，同一事物在不同的發(fā)展階段和不同過程有不同的矛盾，這些不同的矛盾形成了事物發(fā)展的不同過程和不同階段。我說：“人生可以分為不同的階段：嬰兒期、幼兒期、少年期、青年期、中年期、老年期。同學(xué)們屬于哪個時期？”同學(xué)回答說：“少年期。”我說：“不同的時期有不同的任務(wù)，你們的任務(wù)是干什么呢？”他們說：“主要是學(xué)習(xí)?！蔽艺f：“我聽說我們班有早戀現(xiàn)象?！彼麄兌脊笮?。我總結(jié)說：“同學(xué)們現(xiàn)階段的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，玩游戲、早戀等都不應(yīng)該是我們所癡迷的，如果大家把人生每個階段的事情都做好了，我們的人生就是成功的?！弊屚瑢W(xué)們都參與進來，既講清了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂。
　?。ㄋ模┡c時俱進，捕捉時代信息，補充新知識。
　　在思想政治課堂教學(xué)中要緊跟時代的步伐，及時捕捉現(xiàn)代信息，與時俱進，靈活地把當(dāng)前國際國內(nèi)所發(fā)生的重大政治的、經(jīng)濟的文化生活等有用信息和教材中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，貫穿于課堂教學(xué)并賦予其理性的內(nèi)容解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治課課堂更加生動、形象和具體，在這樣的一個過程中加深對所學(xué)知識的理解。
　　我在講經(jīng)濟生活的時候，經(jīng)常搜集一些材料，如中央電視臺二套的《經(jīng)濟與法》欄目的經(jīng)典案例引入課堂，讓學(xué)生在了解經(jīng)濟知識的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，更加切實地感受到，市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，企業(yè)在經(jīng)營過程中要遵紀(jì)守法，樹立良好的企業(yè)信譽和形象。
　　例如：在講財政與稅收時，教材有一材料：
　　為了應(yīng)對亞洲金融危機導(dǎo)致的外貿(mào)出口增長速度大幅度回落、國內(nèi)需求對經(jīng)濟增長的拉動力度不夠等問題，1998年中央果斷決定實施擴張性財政政策，增發(fā)了1000億元長期國債。
　　這一材料比較陳舊，教師在講授課時，應(yīng)該引進國家新的政策，做到與時俱進，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，融入社會。引入材料如下：
　　2008年3月7日下午，十一屆全國人大四次會議在梅地亞兩會新聞中心舉行記者會。會上，財政部部長謝旭人、財政部副部長王軍談“財政政策和有關(guān)問題”，并回答記者提問。在回答記者提問時，謝旭人部長明確提出，今年我國將繼續(xù)實施積極的財政政策，更加積極穩(wěn)妥地處理好保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與管理好通貨膨脹預(yù)期的關(guān)系，而且要把穩(wěn)定物價總水平放在更加突出的位置。
　　二
　　在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，絕不是噱頭，絕不是為了搞活課堂氣氛，所以在創(chuàng)設(shè)的過程中要注意以下一些問題。
　?。ㄒ唬┣榫硠?chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。
　　情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有極強的針對性，緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，以順利實現(xiàn)當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)為目的。如果情境沒有緊扣教學(xué)目標(biāo)，就會嘩眾取寵，學(xué)生也不能得到有效的信息。
　?。ǘ┣榫硠?chuàng)設(shè)要注意符合學(xué)生的特點。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，注意學(xué)生思想活動的多元性等特點，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，幫助他們樹立正確的人生價值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治原則、方向。所以，情境的創(chuàng)設(shè)不能脫離學(xué)生的實際，不能脫離學(xué)生的身心反戰(zhàn)實際，情境創(chuàng)設(shè)的材料既要有教育意義，又要充分考慮到學(xué)生在心理、智力等方面的發(fā)展?jié)摿Α?br/>　　（三）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意師生關(guān)系的和諧性。
　　馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙睦韺W(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的重要條件，而良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡開放師生互動、生生互動的教學(xué)方式。只有在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)民主的對話教學(xué)環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，師生之間的交流才會更順暢，教學(xué)效果才會更顯著。
　?。ㄋ模┣榫硠?chuàng)設(shè)要形式多樣化。
　　“興趣是最好的老師”，情境創(chuàng)設(shè)雖然能夠一定程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但如果形式單一，學(xué)生的積極性就會減弱，所以，應(yīng)該利用一切可以利用的形式，如詩歌朗誦、小品比賽、小組辯論、知識競賽、集體討論、新聞播報等形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生得到新體會，大大提高課堂效率。
　　總之，情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合教學(xué)實際，恰當(dāng)運用，就能達到預(yù)期的效果，使思想政治課堂高效。