有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。如何實(shí)施初中化學(xué)有效教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、設(shè)疑巧問是有效教學(xué)的關(guān)鍵
　　有效教學(xué)就是要開啟學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生智慧，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。這樣在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論就成了教師教學(xué)設(shè)計(jì)上的重點(diǎn)。
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。疑惑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中不妨從教材入手，由淺入深地設(shè)置一定問題坡度從而使學(xué)生激起探究的欲望，積極去思考。例如加幾滴酚酞的KOH的溶液中加入幾滴濃硝酸，溶液最終無色，為何如此?
　　問題提出：（1）KOH與硝酸發(fā)生中和反應(yīng)，溶液成為中性或者酸性，酚酞變無色；（2）濃硝酸有強(qiáng)氧化性漂白酚酞而溶液退色。問題探究：往KOH溶液中滴加幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入稀硫酸溶液，直到溶液退色，后再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液又呈紅色。在KOH溶液中滴加幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入濃硝酸并振蕩試管，直到溶液退色，而后再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液不變紅色；再滴加幾滴酚酞溶液，溶液又變紅。
　　問題解決：溶液酸堿性的變化可以導(dǎo)致酸堿指示劑顏色變化；濃硝酸使滴加了酚酞的KOH溶液褪色，是由于濃硝酸有強(qiáng)氧化性導(dǎo)致的漂白作用。
　　這樣的設(shè)疑巧問使學(xué)生為解決其他問題做好的示范，受到了啟迪。其他問題迎刃而解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
　　二、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)
　　化學(xué)教學(xué)與其他任何教學(xué)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)，以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)整教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最佳的教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，那么教師就要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。
　　三、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)
　　元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
　　四、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
　　元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
　　五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授而輕視實(shí)驗(yàn)的偏向，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
　　六、重視初中化學(xué)概念的教學(xué)
　　1.通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成概念
　　實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的依托。很好地利用化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生很直觀形象地形成概念。
　　化學(xué)緒言中講“物理變化”、“化學(xué)變化”這兩個(gè)概念就是很好的例子。演示水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其他物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等?！吧闪似渌镔|(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。
　　2.強(qiáng)調(diào)概念中關(guān)鍵的字和詞
　　為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，而且要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。
　　例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)還是化合物，否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
　　又如酸的概念是“電解質(zhì)電離時(shí)所生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個(gè)概念的關(guān)鍵了。因?yàn)橛行┗衔锶鏚HSO4，它在水溶液中電離是既有陽(yáng)離子H+產(chǎn)生，但又有另一種陽(yáng)離子K+產(chǎn)生，陽(yáng)離子并非“全部”都是H+，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時(shí)，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
　　七、生活中處處有化學(xué)，提升知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　現(xiàn)代教育應(yīng)該直接為社會(huì)服務(wù)。21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題，這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位。化學(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與它們的聯(lián)系，有的放矢地介紹日常生活和現(xiàn)代科技中所涉及的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
　　要讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有化學(xué)，教師在教學(xué)中要善于設(shè)置一些我們生活中不常見的或可望而不可即的、甚至有悖于我們認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無窮的魅力。