摘 要： 會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要具備嫻熟的操作技能。而目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面卻無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。本文將從中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出中職會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的必要性及如何進(jìn)行中職會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，預(yù)期通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)將取得的效果。
　　關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì)專業(yè) 仿真實(shí)訓(xùn)體系 建設(shè)
　　
　　一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
　　會(huì)計(jì)學(xué)科是一門應(yīng)用性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，更應(yīng)具備嫻熟的操作技能。但是許多中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生雖然取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，卻無(wú)法勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀如下。
　?。ㄒ唬┲乩碚?、輕實(shí)踐的課程設(shè)置。
　　中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)職業(yè)教育課程的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)一般采用三段式的課程設(shè)置：文化基礎(chǔ)課、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)的基本理論課、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)這一塊一直比較薄弱，這不僅沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，而且不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
　?。ǘ?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容和形式的不足。
　　校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)往往是教師給學(xué)生一整套模擬資料，一般是一個(gè)企業(yè)某一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些模擬資料可能是某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；而有些準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)資料則與實(shí)際相差較遠(yuǎn)，完全靠幾個(gè)教師憑空編造出一個(gè)虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。以上兩種情況都影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。
　　實(shí)訓(xùn)形式上要求學(xué)生從填制、審核憑證至編制會(huì)計(jì)報(bào)表獨(dú)立完成一整套核算程序。學(xué)生在完成的過(guò)程中充當(dāng)多個(gè)角色，既是企業(yè)的會(huì)計(jì)，又是企業(yè)的出納、倉(cāng)管員、銷售人員等。這樣，易導(dǎo)致學(xué)生身份不明、崗位不清、思維混亂。學(xué)生對(duì)單個(gè)的憑證、賬簿、報(bào)表有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但無(wú)法了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈、各崗位之間如何配合、憑證如何傳遞、各崗位明細(xì)職責(zé)等。
　?。ㄈ?shí)訓(xùn)場(chǎng)所限制。
　　實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場(chǎng)所，會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性決定了企業(yè)無(wú)法同時(shí)接收那么多學(xué)生實(shí)習(xí)的，而會(huì)計(jì)資料帶有商業(yè)機(jī)密使得很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，于是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)顯得更為重要，近幾年，各職業(yè)學(xué)校雖然加大了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的投入，但鑒于會(huì)計(jì)工作與銀行、稅務(wù)等各方的業(yè)務(wù)關(guān)系，能真正做到仿真會(huì)計(jì)實(shí)際工作運(yùn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室尚未建立起來(lái)。
　　二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的必要性
　?。ㄒ唬┴瀼貒?guó)家教育方針的需要。
　　黨的十七大提出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平”，“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。而《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！敝新殨?huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)是滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。
　　（二）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
　　隨著泉州經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)達(dá)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也日益增大。又因泉州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)遍地開(kāi)花，而大部分民營(yíng)企業(yè)的規(guī)模較小，業(yè)務(wù)較簡(jiǎn)單，這樣有較強(qiáng)動(dòng)手能力熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)各崗賬務(wù)處理，熟悉企業(yè)銀行、稅務(wù)等單位業(yè)務(wù)流程等技能的應(yīng)用型中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就會(huì)是企業(yè)的首選。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的需要。
　　師資隊(duì)伍水平是教學(xué)質(zhì)量的保證，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)?！半p師型”教師是目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中比較緊缺的一類人才。因?yàn)榇蟛糠掷蠋煕](méi)有實(shí)際參與企業(yè)的業(yè)務(wù)操作，所以仍然停留在“理論派”之列。只有不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動(dòng)，讓會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生實(shí)踐較好的指導(dǎo)。教師進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)踐，與行業(yè)專家接觸，提高自身實(shí)踐水平與技能，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。
　　三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的設(shè)想
　?。ㄒ唬┓抡鎸?shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)。
　　將學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的老師分成若干小組，每組成員到當(dāng)?shù)剌^有代表性的行業(yè)——制衣行業(yè)的幾家公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解制衣行業(yè)的主要材料、材料收發(fā)計(jì)價(jià)的方法、工資的計(jì)算方法等，以及到車間了解制衣行業(yè)的工作流程。通過(guò)收集幾家公司多個(gè)月的賬務(wù)資料，由老師進(jìn)行整理，編制一套既高度仿真又具有代表性的實(shí)訓(xùn)教材。
　?。ǘ?shí)訓(xùn)崗位的設(shè)置及人員分組。
　　為了讓學(xué)生了解制衣行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，知曉會(huì)計(jì)核算工作和企業(yè)內(nèi)部其他部門、往來(lái)單位及銀行、稅務(wù)等單位的密切業(yè)務(wù)聯(lián)系，讓會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)各崗位之間做到內(nèi)部牽制，故將仿真實(shí)訓(xùn)室的崗位設(shè)置為：銀行、稅務(wù)、客戶、供應(yīng)單位、采購(gòu)科、銷售科、倉(cāng)庫(kù)、會(huì)計(jì)科，其中會(huì)計(jì)科又細(xì)分為財(cái)務(wù)主管、出納崗、往來(lái)會(huì)計(jì)崗、成本會(huì)計(jì)崗。其中銀行、稅務(wù)、客戶、供應(yīng)單位這四個(gè)崗位為所有小組共有，其余崗位按小組分設(shè)。明確各崗位的職責(zé)范圍、具體要求和內(nèi)容，并落實(shí)每個(gè)崗的工作責(zé)任制，做到事事有人管，人人有專責(zé)，從而提高會(huì)計(jì)工作效率，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。
　　根據(jù)崗位的設(shè)置，從實(shí)訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生中選出四位同學(xué)分別擔(dān)任銀行、稅務(wù)、客戶、供應(yīng)單位四種崗位角色，其余同學(xué)每七人一組，分別是采購(gòu)科、銷售科、倉(cāng)庫(kù)、財(cái)務(wù)主管、出納崗、往來(lái)會(huì)計(jì)崗、成本會(huì)計(jì)崗，定期進(jìn)行輪崗訓(xùn)練。分組時(shí)盡量遵循互補(bǔ)原則，也就是做到好、中、差的搭配，這樣在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生之間可以起到互助的作用。
　?。ㄈ?shí)訓(xùn)設(shè)備的配置。
　　布置會(huì)計(jì)仿真分崗位模擬實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)配備以下實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備：銀行窗口一個(gè)、稅務(wù)窗口一個(gè)、客戶辦公點(diǎn)一個(gè)、供應(yīng)商辦公點(diǎn)一個(gè)，每小組一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)、一套辦公用品和印章、崗位座牌、模擬企業(yè)空白原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)、報(bào)表等。
　?。ㄋ模┓抡娣謲徫荒M實(shí)訓(xùn)操作。
　　根據(jù)上述崗位設(shè)置及人員分工，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分崗位模擬實(shí)訓(xùn)操作。例如：本公司（華興公司）向供應(yīng)商華泰公司采購(gòu)布料，操作程序如下。
　　1.采購(gòu)科派出采購(gòu)員前往供應(yīng)商華泰公司辦公地點(diǎn)洽談采購(gòu)業(yè)務(wù)。
　　2.供應(yīng)商發(fā)貨并開(kāi)出增值稅專用發(fā)票。采購(gòu)員持提貨單及增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)及抵扣聯(lián)回到公司。
　　3.貨物到達(dá)驗(yàn)收入庫(kù)，倉(cāng)管人員填收料單。
　　4.由會(huì)計(jì)主管審核增值稅專用發(fā)票和收料單，同意付款。
　　5.由出納員到銀行填寫電匯憑證辦理匯款業(yè)務(wù)并取回電匯回單。
　　6.成本會(huì)計(jì)根據(jù)發(fā)票、入庫(kù)單和匯款回單，編制記賬憑證。
　　7.財(cái)務(wù)主管審核記賬憑證。
　　8.往來(lái)會(huì)計(jì)登記應(yīng)交稅費(fèi)明細(xì)賬，成本會(huì)計(jì)登記原材料明細(xì)賬。
　　9.出納登記銀行存款日記賬。
　　10.財(cái)務(wù)主管登記總賬。
　　業(yè)務(wù)操作流程圖：
　　四、仿真實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的預(yù)期效果
　　（一）培養(yǎng)學(xué)生崗位責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
　　與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相比較，仿真分崗模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)崗位進(jìn)行了細(xì)分，每位同學(xué)在每次實(shí)訓(xùn)中需完成相應(yīng)崗位的工作，如果某崗位工作因某位同學(xué)的原因無(wú)法順利進(jìn)行，那么后續(xù)工作將可能無(wú)法繼續(xù)。而且財(cái)務(wù)工作是多環(huán)節(jié)、多步驟的，因此要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)溝通，并且要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，才能讓本組業(yè)務(wù)順利開(kāi)展。從前文舉例中可以看出學(xué)生的崗位責(zé)任和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常重要的，通過(guò)分崗實(shí)訓(xùn)就可以起到培養(yǎng)學(xué)生崗位責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的作用。
　?。ǘ┐龠M(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，明確培養(yǎng)方向。
　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的過(guò)程，只有教師具有較強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力，才能給學(xué)生較好的指導(dǎo)。而大部分會(huì)計(jì)教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校的“理論派”，實(shí)際操作水平和能力有待提高。通過(guò)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，要求每位老師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了教師的動(dòng)手能力，成為真正的“雙師型”教師。同時(shí)通過(guò)調(diào)查，分析得出企業(yè)崗位要求、崗位職責(zé)、崗位道德，提出仿真實(shí)訓(xùn)室應(yīng)設(shè)置哪些崗位，每個(gè)崗位應(yīng)具備的能力，從而明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向。
　?。ㄈ?shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)理、實(shí)一體化。
　　通過(guò)仿真分崗實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，開(kāi)發(fā)了一套適合泉州地方經(jīng)濟(jì)特色的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，建立了一間仿真分崗模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以進(jìn)行高度仿真的模擬訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐高度結(jié)合，既了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，又鞏固之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，同時(shí)還練就一手過(guò)硬的技術(shù)。通過(guò)在校的“上學(xué)如上崗，上課如上班”的模擬訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)就能達(dá)到與企業(yè)需求“零距離”的接軌。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式.上海教育出版社.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文