無論哪個班級，總有幾個學習成績落后于一般同學，無學習興趣或持久性差，甚至惹是生非，我們通常把他們叫做后進生。特別是農(nóng)村，近幾年由于經(jīng)濟發(fā)展，進城務(wù)工的青壯年增多，他們正是小學適齡兒童的父母，他們往往把子女留給年邁的父母帶。由于長期不和父母在一起，缺少與父母交流，家庭教育缺失，又加上祖輩都比較疼孫兒孫女，舍不得教育，放任自由，導致這些兒童失去學習目標，缺乏良好的習慣，成為后進生。農(nóng)村小學老師面對這種情況，不讓一個學生掉隊，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，也是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。通過不斷反思探索，我對后進生的轉(zhuǎn)化有了更深的認識。
　　一、用愛心去溫暖后進生的心靈
　　對于后進生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護。許多后進生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。不管怎樣，“后進生”還不至于是“冷血動物”。在給學生以思想、學習上的關(guān)心和教育的同時，還要在生活上多過問，讓學生感受到學校生活的溫暖。
　　后進生思想覺悟與優(yōu)等學生有差距，他們認識能力較低，思想基礎(chǔ)不牢，容易出現(xiàn)反復，所以要培養(yǎng)他們的集體榮譽感、上進心。這就需要老師有耐心，有信心。只要我們工作做到位，后進生就是可以轉(zhuǎn)變的。后進生也是不甘心走下坡路的，當他們做錯了事后，往往會感到懊悔。因此，教師對他們的思想反復、動搖要有充分思想準備，要更關(guān)心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復中發(fā)現(xiàn)他們的進步因素，教育引導他們向好的方面轉(zhuǎn)化。同時，還要注意做好鞏固工作，防止后進生思想反復。這就需要我們做大量的持久的艱苦的思想工作，應(yīng)該像對子女一樣愛護他們，要求他們，對他們負責任，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛得得體，嚴得適度，積極為他們創(chuàng)造向進步轉(zhuǎn)化的條件。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生愛，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生成長。
　　二、用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
　　只有尊重和賞識后進生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。后進生往往都自卑、不愛說話、愛打鬧、不聽老師話等，誤認為老師和同學都看不起他、嘲笑他、為難他。這樣的師生關(guān)系，容易使后進生同老師、同學之間形成阻隔，不利于良好班集體的形成，班級管理難度大大增強。如果老師這時還不能正確關(guān)注理解和對待他們，久而久之，矛盾就會越來越大，他們在學習和生活方面越來越遠離集體，從而影響正常的教學秩序。相反，如果老師能正確理解并尊重后進生，及時了解他們，關(guān)心他們，用“放大鏡”去尋找他們淹沒于問題與缺點之中的“閃光點”和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚，就能重新點燃他們自尊心的火種，獲得克服缺點、發(fā)奮進取的勇氣和自信，使他們覺得自己仍然擁有老師的關(guān)心，行為慢慢得到改變。因此，只有尊重和賞識后進生，他們才能把老師當成知己，暢談思想；老師也才能了解學生，因勢利導、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步。
　　三、用恒心去觸動后進生的心靈
　　“學壞三天，學好三年”。轉(zhuǎn)化、教育好后進生，并不是一朝一夕的事，而是必須堅持不懈、持之以恒地對其進行教育，進行引導。有些教師對一些經(jīng)過三番五次的教育后仍無明顯改正的后進生往往失去信心，認為這些學生已經(jīng)“無藥可救”了。其實只要我們回過頭來想一想，對這些只有十幾歲的學生，我們是不是把教育目標定得太高了，給他們的壓力是不是太大了，把他們的行為是否看得過分嚴重了，我們這些成年人在他們這個年齡是否就很完美呢?他們畢竟還小只有十幾歲，思想意識還比較淡薄，正處于好動、貪玩、好奇心較強的時期，對于那種緊張的學習生活他們還適應(yīng)不了，緊張的情緒就會通過干擾別人來釋放，有些舉動純粹是惡作劇，而不是有意傷害別人，目的只是引起學校、班主任和同學的關(guān)注。因此，教師更應(yīng)該用恒心轉(zhuǎn)化后進生。
　　四、用耐心去感化后進生的心靈
　　如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“允許犯錯”的想法，千萬別說：“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”更不要動輒叫家長，等等。與好學生相比，后進生的自尊心更強。因為學習成績不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，當他們犯錯時，班主任一定要做到心平氣和、坦誠相見、以誠相待，切忌動不動就當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。后進生意志力薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一兩次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復情況，班主任一定要有耐心，并客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。
　　其實后進生身上也有許許多多的閃光點，也有優(yōu)點，只要有愛心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們，將融融的師愛灑向他們，用智慧澆灌，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康茁壯成長。