摘 要： 紙隨處可見、隨處可用，有很強(qiáng)的可塑性，所以用來(lái)做紙工教學(xué)簡(jiǎn)單輕便，紙工的形式多樣，紙工課不受地域城鄉(xiāng)差別影響，很適合于小學(xué)美術(shù)教學(xué)。本文分析了如何用紙工培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 創(chuàng)新能力 紙工
　　
　　我們?cè)谏钪袝?huì)見到和用到各種各樣的紙，如報(bào)紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、書紙、包裝紙等，還有很多紙是美術(shù)專用紙，如：素描紙、水粉紙、速寫紙、色卡紙等。紙是我們生活中普通的也是必需的日常用品，正是因?yàn)榧埖碾S處可見、隨處可用，又有很強(qiáng)的可塑性，所以用來(lái)做紙工教學(xué)簡(jiǎn)單輕便，很適合于小學(xué)美術(shù)教學(xué)。紙工的形式多樣，如：剪紙、剪貼畫、折紙、立體造型、撕紙畫等都可以用于課堂教學(xué)。另外，紙工課不受地域城鄉(xiāng)差別影響，無(wú)論是貧困還是富有的教學(xué)區(qū)都很容易展開教學(xué)，有著多樣又廉價(jià)的優(yōu)勢(shì)所在。以人教版小學(xué)四年級(jí)上下冊(cè)為例，課本中多處用到紙工。如四年級(jí)上冊(cè)中，《窗外的景色》、《夢(mèng)幻之國(guó)》、《紙帶穿編》、《會(huì)走的玩具》；下冊(cè)中，《千變?nèi)f化的帽子》、《迷宮》、《會(huì)游的玩具》。正是因?yàn)榧埞ぞ哂兄庇^性，所以也常應(yīng)用于課堂道具制作。
　　美術(shù)貴在創(chuàng)新。在小學(xué)美術(shù)課上，我們通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式啟發(fā)小學(xué)生對(duì)美的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)美的情感，目標(biāo)就是讓他們陶冶情操，提高審美和創(chuàng)新能力。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，相信很多老師都總結(jié)出了獨(dú)特的教學(xué)方式和技巧。下面，我結(jié)合《千變?nèi)f化的帽子》課時(shí)，談?wù)勅绾卫眉埞づ囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　一、營(yíng)造一個(gè)寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，使其有主動(dòng)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極力量。
　　在《千變?nèi)f化的帽子》一課，我提前制作了圖文并茂的幻燈片和各種款式的紙工帽子。首先，通過(guò)游戲教學(xué)法，讓學(xué)生觀看幻燈片根據(jù)帽子猜人物的身份或職業(yè)（軍人、護(hù)士、廚師、皇帝、大臣、自行車賽車手、宇航員、煤礦工人、警察、游泳運(yùn)動(dòng)員、農(nóng)民等），在快樂(lè)問(wèn)答中加深對(duì)帽子的了解。其次，通過(guò)展示大量形形色色的帽子（包括圖片、實(shí)物），引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)豐富的想象力。欣賞結(jié)束后，讓學(xué)生提出關(guān)于帽子的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)帽子的功能和作用（保暖、遮陽(yáng)、裝飾、避免或減少頭部受傷害、反映人的身份或職業(yè)等），自由探討什么樣的帽子最漂亮、實(shí)用等。最后，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：如果讓你設(shè)計(jì)一款帽子你會(huì)怎樣做？從而激發(fā)學(xué)生用紙工制作帽子的主動(dòng)性和積極性。
　　二、以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的興趣，為展示創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
　　將用紙做好的帽子樣品分拆講解，鼓勵(lì)學(xué)生用多種紙工技法制作自己心中的帽子，適時(shí)對(duì)紙工的分類和功用作重點(diǎn)講解。紙工包括剪、撕、折、挖、粘等技法（現(xiàn)場(chǎng)演示）。如剪紙有著悠久的歷史，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。它以紙為基本材料，運(yùn)用剪、刻、挖等方式進(jìn)行造型，簡(jiǎn)單易操作，而且效果突出。又如折紙，一張或幾張簡(jiǎn)單一折就變成了另外的一種造型，真的很神奇。還可以用折紙來(lái)做立體的東西，通過(guò)折、卷、粘等方式讓紙站起來(lái)，表達(dá)心中的所思所想。再如撕紙畫，一般選不太厚的紙以便于操作，用書紙、報(bào)紙等適于裝飾所制作的物品等。
　　三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，展示出每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新才能。
　　在學(xué)生開始制作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有共性的紙工操作問(wèn)題統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。學(xué)生的制作具有多樣性和創(chuàng)造性，要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判。在制作過(guò)程中，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，小巧還是粗獷，粗糙還是精致，都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。所以在學(xué)生的紙工作品完成后，要多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。這樣做，同學(xué)們會(huì)更大膽、更主動(dòng)地把自己的想法通過(guò)紙工制作表現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)為提升創(chuàng)新能力提供一個(gè)有利的環(huán)境。
　　四、讓學(xué)生發(fā)言講解，說(shuō)出自己獨(dú)具創(chuàng)新的想法。
　　在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己制作帽子時(shí)的想法，是為了美觀、實(shí)用還是標(biāo)明身份等。盡量在學(xué)生介紹過(guò)程中指出該作品的具體亮點(diǎn)在哪兒，并對(duì)用到的紙工技法作細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。如果作品實(shí)在沒(méi)有亮點(diǎn)，就可以鼓勵(lì)說(shuō)學(xué)生的想法不錯(cuò)，雖然這次做的可能不是自己想象的那樣，相信多做幾個(gè)，一定能制作出更漂亮、更有創(chuàng)意的作品。作品講評(píng)結(jié)束后，讓學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情境，并組織學(xué)生進(jìn)行模特表演，將自己或自己喜歡的紙工帽子現(xiàn)場(chǎng)演示。通過(guò)這樣的表演給學(xué)生鍛煉、展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中對(duì)創(chuàng)新的熱愛(ài)之情。
　　通過(guò)實(shí)踐，紙工因形式多樣操作簡(jiǎn)便，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。在激發(fā)興趣的同時(shí)，能很好地增強(qiáng)學(xué)生和動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。所以，要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)為主導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，切忌模仿照搬。好的紙工教學(xué)方法，應(yīng)能讓學(xué)生在課堂上流露出有游戲制作的輕松情緒，有思考探究和爭(zhēng)論研究的積極性，在美術(shù)作品創(chuàng)作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的驚喜、創(chuàng)新的樂(lè)趣。