摘 要： 文章認為，教師應探尋美術課程改革，轉變美術教學觀念，充分利用農村現有教學資源，提高教學效率。
　　關鍵詞： 農村中學 美術教學 教學觀念 農村特長
　　
　　目前在農村，美術教學的發(fā)展依然被各種因素束縛著，比如有的學校沒有專職的美術老師，沒有美術教學用具，沒有專用的美術教室，等等?，F如今教學改革進行得如火如荼，農村美術教學也面臨著改革、發(fā)展、創(chuàng)新的局面。如何才能上好農村中學的美術課，提高美術教學質量，成為我們當前急需解決的問題。
　　我是一名農村中學的美術教師，已從事美術教育17年了，在這些年的美術教學工作中，我不斷地總結經驗，現就怎樣上好農村中學的美術課談談看法。
　　一、轉變教學觀念，提高審美意識
　　因為農村中學教學條件的限制和教師水平的差異，農村中學的美術教育教學水平參差不齊，美術教師的個人審美意識也有所不同。美術課并不是把學生都培養(yǎng)成畫家、美術家，而是要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)各種能力，提高審美意識。因此，在美術課教學中，不能用太高的標準來評價學生，而是要看其作業(yè)中是否真實反映了內心感受，是否有獨特新穎的表現。教師要轉變教學觀念，不斷提高自身的審美能力，這樣才能培養(yǎng)學生的美術學習興趣，提高學生的審美能力，才能達到美育的目的。
　　二、因地制宜，充分發(fā)揮農村中學的長處
　　由于城鄉(xiāng)差別，小學階段美術課的脫節(jié)，農村中學美術課很難系統(tǒng)地按課本來教學。但是為了讓農村中學的學生能得到藝術的熏陶，老師要學會切合實際，因地制宜地設計和安排讓學生能夠接受的美術課。比如說，手工制作，可以選擇最容易讓農村孩子們找到的材料，各種布料的下腳料，不同形狀的樹葉，不同顏色的毛線、蛋殼，等等。這些東西比較容易找到，孩子們都非常喜歡用來制作各種小動物、人物、風景畫等，制作興趣特別濃厚。例如初三有節(jié)雕塑課，橡皮泥我們買不起，但膠泥農村到處都是，于是就利用農村現有的條件，課前讓學生們挖好膠泥，在課堂上邊做邊講解，使學生們更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才能激發(fā)農村孩子們的興趣，讓他們在歡樂和興趣中獲取知識、掌握技能，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢，取到最佳的學習效果。
　　還有一些課程就不那么容易上，例如，初二下學期有節(jié)版畫課，若講版畫的制作過程很容易，但是學生苦于沒有版畫制作工具——刻刀、木板、油墨等。怎么辦?上還是不上?這時候老師就要想辦法變通一下。我是這樣做的，利用現有的繪畫工具、水粉顏料、畫筆等，用畫筆作為刻刀在封塑書皮上或玻璃板上或光滑的桌面上“刻”出人物、動物或風景畫等。要快，在顏料還沒干之前，把事先準備好的畫紙蓋到上面，然后用手按壓、揭起，這樣就成了一幅和剛才繪畫所不同感覺的版畫作品。因為同學們都沒有這樣做過，所以都很好奇，制作的熱情高漲，會不時地制作出意想不到的佳作。這樣既完成了任務，又使學生們受到了不同的藝術熏陶，增強了創(chuàng)新能力，活躍了思想，達到了美育的目的。
　　三、密切聯系實際，課外勤動手
　　“拳不離手，曲不離口”，要想上好美術課，讓學生們在繪畫技巧上更上一層樓，我在平時加大了練習力度。
　　比如說，我讓學生們每人訂制一個速寫本，要求學生每天畫一幅速寫畫，題材不限，看到什么都可以畫——趴在課桌上睡覺的同學、課桌上的書本，回到家里，廚房里的餐具、家里飼養(yǎng)的小動物，等等，都可以入畫。不要求畫得太細太像，但大的動態(tài)要有，用簡單的線條概括出來即可。另外，我還有計劃地組織學生去校外寫生，讓他們觀察農村的風貌、農家住房的布局結構及家具、家禽、池塘、樹木，甚至在田間勞作的老農，等等，讓他們多寫、多畫、多思考、多觀察，經過這樣的學習和練習，就能夠很好地鍛煉學生的觀察力，增強繪畫的技巧，提高繪畫的水平。
　　四、表揚天天有，打造學生互動平臺
　　所謂的表揚天天有，就是對于有點繪畫成績的學生，要及時適時地加以表揚獎勵。另外，還要經常舉辦繪畫作品展覽，把學生的作品定時地在校園櫥窗內展出，這也是幫助學生們不斷提高繪畫水平的一種好形式。多辦繪畫展覽，既給學生提供了展示自己學習成績的機會，又為他們開辟了切磋技巧、交流經驗、互相學習的平臺。在不斷的實踐中，我深深地體會到，在每次學生作品展覽后，學生們的學習興趣和積極性都有了一個大的飛躍，繪畫能力也有了明顯提高。
　　綜上所述，只要教師改變教學觀念，提高審美意識，充分發(fā)揮農村中學的優(yōu)勢，勤學苦練，善于思考，農村中學的美術課就會上得越來越好，進而讓更多的農村孩子們成為素質全面的社會的棟梁之材。