摘 要： 應(yīng)用文寫作對(duì)中職生來說，既是社會(huì)生活的重要內(nèi)容，又是交際的重要手段，然而中職生的應(yīng)用文寫作并不令人滿意。本文分析了中職生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀及成因，重點(diǎn)從三個(gè)角度闡述了提高中職生應(yīng)用文寫作能力的教學(xué)方法：一是提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣；二是給予學(xué)生走入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；三是運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷推進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞： 中職應(yīng)用文寫作 提高教學(xué)實(shí)效 教學(xué)方法
　　
　　在現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)用寫作能力是當(dāng)代中職生必須具備的重要能力素質(zhì)之一，因?yàn)閼?yīng)用文寫作既是社會(huì)生活的重要內(nèi)容，又是交際的重要手段。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，很多中職生的應(yīng)用文寫作并不樂觀。譬如：有的學(xué)生撰寫不出一份合格的活動(dòng)計(jì)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告，甚至不會(huì)填寫一份完整的求職材料。另外，和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交談得知，由于應(yīng)用文學(xué)得不好，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后在應(yīng)用文寫作方面鬧了不少笑話。為什么會(huì)這樣？我覺得主要原因是:應(yīng)用文寫作未能引起教師的重視，教師不注重教法，大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生參照范文生搬硬套;還有教材本身的問題，在應(yīng)用文寫作方面不能結(jié)合中職教育的實(shí)際，介紹得籠統(tǒng)而不具體；更有在課程安排上面的問題，學(xué)生缺少必要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閼?yīng)用文寫作不僅要學(xué)習(xí)理論，而且要求學(xué)生參加實(shí)踐，才可能寫出調(diào)查報(bào)告一類的應(yīng)用文。職校教師如何提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的職業(yè)能力？我結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)剮追N頗有實(shí)效的教學(xué)方法。
　　一、提高學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣是關(guān)鍵
　　“興趣是最好的老師”，應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容本身無趣，所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地為寫作服務(wù)。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作應(yīng)用文重要性的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文不僅與日后的職業(yè)選擇有關(guān)，而且與每個(gè)人的日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。并用實(shí)際生活與工作中的典型事例，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文在處理問題、做好企業(yè)決策等方面的實(shí)際效用，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文既有利于溝通交流，又能提高辦事效率，從而逐步消除應(yīng)用文寫作無用的觀點(diǎn)。其次，在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，在模擬中體會(huì)應(yīng)用文的實(shí)際運(yùn)用。比如企業(yè)不斷發(fā)展，需要向社會(huì)招聘人才，我在課堂上就進(jìn)行了一次模擬演練，讓學(xué)生扮演不同的角色，一部分學(xué)生模擬招聘方，另一部分模擬求職者，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一次招聘模擬練習(xí)，這就分別要求他們要寫出“招聘書”和“求職信”。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且練習(xí)了應(yīng)用文的寫法。最后，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和設(shè)備的完善，教師應(yīng)盡量制作教學(xué)課件，利用多媒體手段來投影應(yīng)用文范文，修改病例，指出寫作中的得失，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　二、給予學(xué)生走入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
　　應(yīng)用文寫作教學(xué)作為理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程形態(tài)，不僅需要通過理論知識(shí)的傳授來提高學(xué)生的寫作理論水平，而且必須通過不斷實(shí)踐來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際寫作能力的目的。首先，要讓學(xué)生走入社會(huì)。這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)具體的社會(huì)實(shí)踐中感受具體的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)具體的職業(yè)能力，讓他們體會(huì)到應(yīng)用文在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與意識(shí)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以讓他們看到真實(shí)的案例，使他們直觀地接觸應(yīng)用文，為他們的寫作提供“源泉”。比如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)訴訟類文書的特點(diǎn)，熟練掌握法律文書的寫作，可與當(dāng)?shù)厮痉ú块T溝通協(xié)調(diào)，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄔ壕唧w了解訴訟程序的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生比較詳盡地了解訴訟過程，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己所了解的某些事件、糾紛進(jìn)行分析，以組為單位分別充當(dāng)原告或被告的角色擬寫起訴狀、答辯狀。又如為了寫一份關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告，我要求學(xué)生利用周末回家的時(shí)間，對(duì)家鄉(xiāng)的周圍環(huán)境問題進(jìn)行考查、思考。后來他們參加了本地的“環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告”征文比賽，撰寫的調(diào)查報(bào)告獲得一、二、三等獎(jiǎng)的都有。
　　三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷推進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
　　應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終需要教師來完成。如果教師教育觀念陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)方法不夠靈活，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)嚴(yán)重受挫。教師必須改變教學(xué)方法才能有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。只有將傳統(tǒng)的講授法和基于學(xué)生認(rèn)識(shí)、思維、創(chuàng)造、能力與社會(huì)需要的啟發(fā)、模擬、討論等教學(xué)方法結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的目標(biāo)要求，下面幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)中收效很大。第一是情境教學(xué)法，這一點(diǎn)在前文中已有交代。第二是差異比較法。比如計(jì)劃與總結(jié)的比較、請(qǐng)示與報(bào)告的比較，學(xué)生可以在對(duì)兩個(gè)文種進(jìn)行概念、特點(diǎn)、適用范圍、寫作要求等的比較辨析中更好地掌握各文種。第三是討論糾錯(cuò)法。這是強(qiáng)化學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的嚴(yán)密性要求的訓(xùn)練。如在講授“經(jīng)濟(jì)合同”這一應(yīng)用文時(shí)，我先讓學(xué)生基本了解經(jīng)濟(jì)合同的格式和語言內(nèi)容的要求之后，然后設(shè)計(jì)了一道有針對(duì)性缺陷的病文，讓學(xué)生嘗試修改，要求做到公平合理，盡量不疏漏一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。第四是案例教學(xué)法。教材中的案例往往比較刻板，缺乏時(shí)代氣息，學(xué)生興趣不濃。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際生活中收集學(xué)生寫作的請(qǐng)假條、通知、啟事、表揚(yáng)信等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與，分析并解決案例中存在的問題，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，其他的教學(xué)方法還有很多，只要教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)路，只要營造出寬松和諧的氛圍、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，就能真正提高應(yīng)用文教學(xué)的質(zhì)量。
　　總之，中職語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、努力探索，充分發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，才能把應(yīng)用文寫作這門課程講得更切合實(shí)際、更有成效，也才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高中職生應(yīng)用文寫作的能力。