摘 要： 以教師單邊活動為主的課堂是最不受學(xué)生歡迎的課堂，因此這樣的課堂就表現(xiàn)出很多的無奈與低效。教育應(yīng)該是一首詩，守護著學(xué)生的心靈。創(chuàng)建富有“詩性的課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升師生的幸福指數(shù)，是當(dāng)今教育同仁必須引起重視的事。
　　關(guān)鍵詞： 《開學(xué)第一課》 “幸福” 課堂教學(xué) 詩性氛圍
　　
　　9月1日是全國中小學(xué)生正式開課第一天，教育部要求全國中小學(xué)上好“開學(xué)第一課”，2011年的主題為“幸?！?。屆時央視1套綜合頻道播出《開學(xué)第一課》。為了闡述“幸?！敝黝}，《開學(xué)第一課》可謂是群星璀璨，現(xiàn)場邀請成龍、鄧亞萍、楊利偉、于丹、李娜、郎朗等眾多社會知名人士齊聚一堂，分別用自己的經(jīng)歷，從不同的角度來回答同一個問題“幸福在哪里”。其中著名學(xué)者于丹從一個老師和一位母親的角度，深情講述了孩子們的快樂健康成長比成績更重要：“好的成長是快樂的、健康的，讓孩子們充滿自信地成長，比一個階段性結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)答案式成績更重要?！彼挠^點更帶給一線老師和家長關(guān)于對孩子教育的思考，也帶給我教學(xué)工作反思。對于幸福的感悟與詮釋：這就是她與孩子對幸福的感悟——分享。他們?yōu)槲覀冋故玖诵聲r期教師對幸福的理解，即愛心、創(chuàng)新、進取、拼搏的奉獻精神。被網(wǎng)絡(luò)稱為“最美的女孩”佩杰的感人故事更是詮釋另一種的幸?！卸?。一位校長那發(fā)自肺腑簡短而樸素的感言：辦一個孩子都認為“好玩”的學(xué)校，這就是他當(dāng)校長的幸福。最后，成龍、楊利偉、鄧亞萍等知名人士還共同宣讀了中國首個兒童宣言——《中國少年兒童幸福成長宣言》。這份宣言將成長、激勵、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關(guān)愛、贊美、努力、奉獻等詞匯納入“幸福要件”?！堕_學(xué)第一課》帶給我們的不僅僅是教師、家長、孩子對幸福的詮釋?！翱鞓方】党砷L比成績更重要”。為了孩子的一切，創(chuàng)造一片充滿快樂幸福的綠洲，讓所有的孩子在這塊綠洲上健康成長，快樂學(xué)習(xí)，成為幸福的人。這就是我們教育的理想，也是教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。同仁們，讓我們攜手奮進，努力實現(xiàn)教育理想。下面我結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勗谡n堂教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)詩性氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂、感受幸福的。
　　一、問題激勵點燃詩情
　　顧伶元教授的“情意原理”指出：在課堂教學(xué)范圍里對于教師最有意義的是學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，聽課時注意力不集中，不少學(xué)生是在壓力、厭煩等不良刺激下進行學(xué)習(xí)，效果相當(dāng)差。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以問題作為出發(fā)點，就是不以現(xiàn)成的結(jié)論開始而是引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、磋商逐漸形成學(xué)生急于解決而又不會解決的一種認知“沖突”，使學(xué)生在迫切要求下，在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如在《排列》教學(xué)中，我是這樣做的：打開幻燈片上的問題——上海鐵路局招聘車票設(shè)計師，要求能對鐵路沿線上的票面進行精準(zhǔn)的設(shè)計。例如，上海到南京沿途經(jīng)過10個車站，問：應(yīng)該設(shè)計多少種不同的票面？誰能主動來應(yīng)聘？中學(xué)生的好勝心強，于是爭先恐后，躍躍欲試……一節(jié)所謂枯燥的數(shù)學(xué)應(yīng)用課就這樣別開生面地開始了?？梢姼挥刑魬?zhàn)性的問題會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，幽默、生動、恰如其分的教學(xué)語言也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時用PPT展示海水的“潮起潮落”，在生活中描述上升用“蒸蒸日上”描述下降用“每況愈下”等形象的生活語言來表述，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
　　二、合作嘗試，彰顯自信
　　著名教育家皮亞杰的活動理論指出：“人的認識的形成，最初起中介作用的并不是知覺而是可塑性大得多的活動本身?！睌?shù)學(xué)課對學(xué)生而言最大的困難就是抽象、枯燥，教師如能設(shè)置懸念、引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、探索發(fā)現(xiàn)新知識，使學(xué)生以極大的熱情參與課堂的互動，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂變得不再死氣沉沉，學(xué)生踴躍回答問題，躍躍欲試，從師生的共同活動中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。
　　如在《不定積分》一節(jié)課中，我先提問導(dǎo)數(shù)公式，然后和學(xué)生一起共同探討了前兩個公式。
　　學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是求導(dǎo)公式的逆運算，于是，他們就充當(dāng)了“發(fā)明家”，其他10個公式就是學(xué)生們“發(fā)明”出來的，并分別以學(xué)生的名字命名這些公式，就連從前對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺乏的學(xué)生也行動起來。那時，我看到了學(xué)生們成功的喜悅。在師生互動嘗試中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，還不時地向他們豎起大拇指，并毫不吝嗇地稱他們“你真棒”、“真了不起”、“你很優(yōu)秀”、“精彩極了”。把重要的公式或定理命名為學(xué)生的名字使學(xué)生驕傲不已，激情迸發(fā)。學(xué)生們得到我的認可與贊譽，思維狀態(tài)異常活躍，在數(shù)學(xué)課堂上注意力集中，興趣盎然，認為：“這樣上課有滋味！”
　　三、精心設(shè)計，體驗成功
　　顧伶元教授的“序進原理”指出，數(shù)學(xué)課的精髓在于變式，萬變不離其宗，恰到好處的變式就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的精華所在。數(shù)學(xué)往往會使學(xué)生苦不堪言，有的聽不懂課，即使懂了也未必會做題，因為做題是知識與能力的結(jié)合，是知識與技能的結(jié)合，對學(xué)生來講是件了不起的事情。于是精心設(shè)計每節(jié)課的變試題，可降低題目的難度，從而給基礎(chǔ)差的學(xué)生搭建成功的舞臺；也可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。數(shù)學(xué)課堂中的“變式”實際上貫穿于課堂的每一個環(huán)節(jié)，但對于習(xí)題的變式更加重要，可使“學(xué)困生”有事做。例如：已知全集S={2}，師問：你用另一種方法表示這個集合嗎？該題屬于開放性變式題，學(xué)生們積極思考踴躍回答，最多提出6種方法。這樣要比直接給出6個題目效果好得多。還可設(shè)計梯度變式題培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。學(xué)生們認為這樣做題有收獲，也能避免大部分學(xué)生因“落伍”而望塵莫及，從而使學(xué)生們在求學(xué)的征程中勇往直前，滿載而歸。
　　四、總結(jié)提煉，納入精品
　　在一節(jié)課的概念、知識點及解題技能已基本領(lǐng)會的條件下，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納概括，使知識在學(xué)生頭腦中形成整體網(wǎng)絡(luò)。恰當(dāng)?shù)貧w納總結(jié)可使知識系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識點靈活運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。我在小結(jié)時通常使用“懸賞性”的語言激發(fā)鼓勵學(xué)生自行完成知識的概括，從而使學(xué)生在良好的環(huán)境下積極思考、概括總結(jié)，將知識網(wǎng)絡(luò)化。
　　五、反饋矯正，享受幸福
　　對學(xué)生必須掌握的知識、技能，教師必須定出具體明確的標(biāo)準(zhǔn)便于檢測，要隨時反饋、矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給學(xué)生以補救的機會，使之達到既定目標(biāo)。反饋矯正的方法與途徑是多種多樣的、靈活的，例如課堂提問、面批作業(yè)、談話，建立互幫合同等。除此之外我還注意做好以下幾方面工作。
　　1.給學(xué)生“困難戶”以更多的尊重、呵護與贊美。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的任務(wù)，不僅在于教會學(xué)生必備的知識，更重要的是個人精神生活的幸福！”我非常注重對學(xué)困生的關(guān)心，真誠與他們交往，尊重他們，給他們以自信與呵護，這是他們成功的前提保障。
　　2.給學(xué)困生提供關(guān)愛與寬容，創(chuàng)設(shè)成功的機會。
　　課堂上我經(jīng)常動腦筋想辦法，給學(xué)生足夠多的鼓勵與自信，使他們體驗成功。
　　經(jīng)驗證明：童年的幸福是一個人一生幸福的開始，如何使學(xué)生以積極的心態(tài)感受幸福，體會到今天的幸福生活來之不易，從而愉快地學(xué)習(xí)、開心地學(xué)習(xí)，我想這就是開學(xué)第一課中“幸?！钡囊饬x所在。愿同行們能盡可能多為自己的學(xué)生提供幸福的課堂，創(chuàng)造更多的屬于教師的成果。教師應(yīng)努力使每一節(jié)課都是幸福的、快樂的、富有詩意的，進而培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)、高技能的人才。
　　
　　參考文獻：
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