摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段核心動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是口語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文就如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)核心動(dòng)詞，提供了一些較為實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用實(shí)例加以說(shuō)明。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ) 基礎(chǔ)階段 核心動(dòng)詞
　　
　　在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)核心動(dòng)詞具有相對(duì)的穩(wěn)固性、通用性和很強(qiáng)的搭配能力?？此坪?jiǎn)單的動(dòng)詞，在口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生卻往往不能正確使用，導(dǎo)致各種各樣的錯(cuò)誤，而這些動(dòng)詞恰恰是基礎(chǔ)教學(xué)階段必須重視的詞匯。掌握了英語(yǔ)中的核心動(dòng)詞就等于掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的核心，研究核心動(dòng)詞的教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、加強(qiáng)英漢、漢英互譯訓(xùn)練
　　漢語(yǔ)中動(dòng)詞的不同表達(dá)在譯成英文時(shí)，常常只需用同一個(gè)動(dòng)詞。如：“切肉”（cut meat）、“割草”（cut grass）、“砍柴”（cut firewood）、“剪指甲”（cut nail）等，漢語(yǔ)使用了不同的動(dòng)詞，而在英語(yǔ)中卻只用一個(gè)cut。如果能夠經(jīng)常進(jìn)行這種“多對(duì)一”式的漢英翻譯，就可以加深對(duì)核心動(dòng)詞的印象，從而形成正確的英語(yǔ)思維與表達(dá)習(xí)慣。
　　反之，在漢語(yǔ)中，也有一些動(dòng)詞使用頻率高，但在翻譯成英語(yǔ)時(shí)，用的卻是不同的動(dòng)詞，對(duì)于這類動(dòng)詞，可以采用“一對(duì)多”式的漢英翻譯。如，漢語(yǔ)中的“讓”有多種含義，而英語(yǔ)中的let（當(dāng)“讓”講時(shí)）是allow somebody to do something的意思，請(qǐng)注意下面漢語(yǔ)句子中的“讓”在英語(yǔ)中是如何表達(dá)的：
　　1.警察不讓我進(jìn)去。（The police did not allow me in.）；
　　2.她讓我在雨里等了兩個(gè)鐘頭。（She kept me waiting in the rain as long as two hours.）；
　　3.請(qǐng)讓一讓。（Excuse me/Please step aside.）；
　　4.她是你妹妹，你要讓著她點(diǎn)兒。（She is your sister，so you ought to humor her a little.）。
　　上面例句中的“讓”和“l(fā)et”是不能完全畫等號(hào)的，它們之間有很多本質(zhì)上的差異。漢語(yǔ)中像“讓”這樣含義豐富的動(dòng)詞不勝枚舉，口語(yǔ)教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些這類練習(xí)，將有助于學(xué)生在英漢翻譯過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和積累對(duì)英漢詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高用詞的正確性和準(zhǔn)確性。
　　二、加強(qiáng)同義基礎(chǔ)動(dòng)詞的對(duì)比與聯(lián)系
　　口語(yǔ)中，學(xué)生常出現(xiàn)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意等問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因之一是因?yàn)槿狈?duì)核心動(dòng)詞同義詞的對(duì)比與聯(lián)系。例如appreciate這個(gè)核心動(dòng)詞是基礎(chǔ)階段必須掌握的單詞，但由于缺乏與相關(guān)詞語(yǔ)的對(duì)比與聯(lián)系，學(xué)生常常生硬地將其理解為“感激、感謝、欣賞”，結(jié)果造成用詞錯(cuò)誤。比如在表示“我非常感謝你”時(shí)，說(shuō)成“I appreciate you very much.”，殊不知appreciate表此意時(shí)，相當(dāng)于enjoy，而不能等同于thank，它并不用來(lái)指人，比如我們可以說(shuō)to appreciate modern pictures或to appreciate one’s efforts/diligence等，但不能說(shuō)appreciate sb.。
　　上述錯(cuò)誤的根本原因在于學(xué)習(xí)者缺乏對(duì)同義動(dòng)詞詞su+68rbbKrs0/xS7LcMW7ihIPlk0fNwXkNZOsPo6vFw=義的比較與聯(lián)系，也就無(wú)法保證用詞的準(zhǔn)確與得體。因此，在學(xué)習(xí)核心動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)經(jīng)常對(duì)比和聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的同義詞或詞組，學(xué)會(huì)用舊詞解釋生詞，這將有助于學(xué)生溫故而知新，從而加強(qiáng)對(duì)詞義理解的準(zhǔn)確性。例如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)下面這些基礎(chǔ)核心動(dòng)詞時(shí)，可采用以下方法對(duì)詞義進(jìn)行對(duì)比與聯(lián)系：contribute to→lead to/result in/give rise to；be dedicated to doing→be devoted to doing/be committed to doing/be contributed to doing等。
　　三、運(yùn)用示例模仿造句
　　學(xué)習(xí)詞匯最根本的原則是要做到“詞不離句”，即，在實(shí)例中去體會(huì)和理解詞匯，在模仿中去掌握和牢記詞匯。對(duì)于基礎(chǔ)核心動(dòng)詞的學(xué)習(xí)要盡可能地多利用典型例句，在例句中體會(huì)詞匯的多種用法。以fail為例，在復(fù)習(xí)這一動(dòng)詞時(shí)，可以通過(guò)研讀簡(jiǎn)潔易記、易模仿的例句，來(lái)體會(huì)其多種用法，之后，再根據(jù)例句進(jìn)行模仿造句：
　　1.Her sight is beginning to fail.（她的視力開始下降）→His hearing is beginning to fail./The light began to fail./His health begins to fail.
　　2.The brakes failed.（制動(dòng)器失靈了）→The engine failed on the way to town.
　　3.The water supply failed.（水供應(yīng)不足）→The power/oil supply failed.
　　4.She failed in her duty.（她沒(méi)有履行職責(zé)）→The pliceman failed in his duty.
　　5.The teacher failed half the class.（老師讓班上一半的學(xué)生未能及格）→The teacher failed no students this term.
　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)核心動(dòng)詞的多種含義的示例，有利于學(xué)生在體驗(yàn)中全面了解其各種用法；通過(guò)模仿造句練習(xí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，加深印象，從而達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。
　　四、在語(yǔ)境中習(xí)得基礎(chǔ)核心動(dòng)詞
　　關(guān)于語(yǔ)境與詞義的關(guān)系，語(yǔ)言學(xué)家Firth認(rèn)為：“You shall know a word by the company it keeps.”（知人看伴，知詞看文）在任何語(yǔ)言中，一定的詞總是結(jié)伴出現(xiàn)，F(xiàn)irth所講的“結(jié)伴”關(guān)系就是狹義上的“語(yǔ)境”?！敖Y(jié)伴”可以是上文提到的“搭配關(guān)系”，或是上下文聯(lián)系，或者是詞與詞之間的語(yǔ)境聯(lián)系，一個(gè)詞的準(zhǔn)確意義只有在這種語(yǔ)境（結(jié)伴）關(guān)系中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。因此在學(xué)習(xí)核心動(dòng)詞時(shí)，必須注重詞匯的情景意義。例如，在以下的例句中，kill的情景意義各不相同，它們均不能簡(jiǎn)單地解釋為“殺死”：
　　1.He killed the bottle.（他喝完了那瓶酒。）；
　　2.The dirty food killed my appetite.（這種骯臟的食物倒了我的胃口。）；
　　4.The medicine can kill the pain.（這種藥物可以止痛。）；
　　5.She kills everyone with her beauty.（她的美貌令所有的人都為之傾倒。）
　　由此可見(jiàn)，詞的準(zhǔn)確意義只能靠語(yǔ)境來(lái)確定。在學(xué)習(xí)口語(yǔ)中的基礎(chǔ)核心動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)該有這種理念：一個(gè)詞只有與上下文相聯(lián)系，才有其生動(dòng)的意義，詞語(yǔ)的含義是動(dòng)態(tài)的、變化的，它隨著語(yǔ)境的變化而變化，了解這一點(diǎn)，口語(yǔ)運(yùn)用時(shí)才能游刃有余。
　　大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中的基礎(chǔ)核心動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，采用正確的教與學(xué)的方法將有助于學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握它們，從而達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］魏華.談核心動(dòng)詞的學(xué)習(xí)［N］.英語(yǔ)周報(bào)（高教版），2011-9-14.
　　［2］周領(lǐng)順.名轉(zhuǎn)動(dòng)詞再研究［J］.外語(yǔ)學(xué)刊，2001，（2）.