摘 要： 本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對荊州市中學(xué)健美操教學(xué)進行了調(diào)查分析，提出了以下對策：加強對健美操師資的培養(yǎng)；整合資源，創(chuàng)造條件，使健美操活動真正在中學(xué)開展起來；根據(jù)健美操的特點積極改善活動場地；積極開發(fā)科學(xué)化的健美操教材內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 荊州市中學(xué) 健美操教學(xué) 調(diào)查研究
　　
　　健美操是融體操、音樂、舞蹈、美于一體，通過徒手、手持輕器械和用專門器械的操化練習(xí)達到健身、健美和健心目的的一種新興娛樂、觀賞性體育項目。健美操因其具有鮮明的時代感、韻律感、節(jié)奏感和較高的鍛煉價值，符合中學(xué)生的生理心理特點，受到中學(xué)生的普遍喜愛，并且被正式納入新編中學(xué)《體育與健康》的教學(xué)大綱，列為體育課堂教學(xué)內(nèi)容。健美操運動不僅在中學(xué)體育教學(xué)中受到了重視，而且在社會各階層都得到了廣泛的開展和重視。而學(xué)校作為教育的最直接、最集中、最有效的場所，不僅是學(xué)生接受知識，掌握技術(shù)、技能的主要場所，而且對社會體育人才的培養(yǎng)，對推廣健美操運動在社會中的開展，起著重要的作用。因此，對中學(xué)健美操的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究是很有必要的。
　　1.研究對象與研究方法
　　1.1研究對象。
　　本課題以湖北省荊州市城區(qū)中學(xué)的健美操教學(xué)為研究對象，并隨機抽樣。本文所涉及的學(xué)校有:荊州一中、二中、三中、五中、七中、十一中、十四中、十六中、十九中等12所中學(xué)。
　　1.2研究方法。
　　1.2.1文獻資料法
　　根據(jù)研究目的，查閱1995年以來有關(guān)健美操教學(xué)的政策文件和近兩百篇資料；參考和借鑒國內(nèi)外中學(xué)體育教學(xué)原理、教育學(xué)心理學(xué)和美學(xué)原理等文獻資料進行理論探討，尋找理論支撐依據(jù)。
　　1.2.2訪談法
　　按照擬好的提綱，走訪教育廳體藝處、荊州市教育局體藝科、長江大學(xué)、荊州市城關(guān)區(qū)教委基礎(chǔ)教研室、荊州市城關(guān)區(qū)中學(xué)中從事體育教育工作的部分專家、教授、教師。
　　1.2.3問卷調(diào)查法
　　采用分層抽樣方法，對荊州市區(qū)所屬的現(xiàn)有的44所普通中學(xué)建立兩個抽樣框，即體育教師抽樣框和中學(xué)生抽樣框。抽取荊州市區(qū)完全中學(xué)6所；高級中學(xué)2所；初級中學(xué)4所。對抽取的體育教師50人、學(xué)生600人，分別進行問卷調(diào)查。問卷采取現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方法，填寫調(diào)查問卷共650份，回收有效問卷626份，回收率97.54%，有效率96.30%。
　　1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
　　用Windows2000中的MicrosoftExcel對回收的問卷進行常規(guī)處理，為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。
　　2.結(jié)果與分析
　　2.1荊州市中學(xué)健美操教學(xué)師資情況分析。
　　通過調(diào)查表明:荊州市區(qū)體育教師多數(shù)來自其他專業(yè)，擅長健美操專業(yè)的教師比很小，僅占2.17%，而其他的主要為球類占41.30%，田徑占21.73%。荊州市區(qū)中學(xué)缺少專業(yè)的健美操老師，他們能夠認(rèn)識到健美操教學(xué)的重要性但是感到專業(yè)不對口而無法開展健美操教學(xué)；很多體育老師從來沒有參加過健美操教師培訓(xùn)。
　　這種狀態(tài)下，荊州市區(qū)中學(xué)健美操很難開展起來，體育教師既是開展健美操教主要的實施者和承擔(dān)者，更是健美操活動開展的組織者，因此，提高中學(xué)健美教師的專業(yè)水平是很好地開展此項活動的主要因素。
　　調(diào)查顯示:荊州市區(qū)中學(xué)開設(shè)健美操課程的只占28.26%；開展以健美操為主要內(nèi)容的學(xué)校只占13.04%；91.30%的學(xué)校沒有健美操專業(yè)教師，93.48%的體育教師沒有參加過健美操課程的培訓(xùn)（見表1）。
　　調(diào)查顯示，荊州市區(qū)部分中學(xué)82.61%的體育教師都能夠認(rèn)識到健美操開展的必要性；有76.09%的老師認(rèn)為自己需要進修健美操，說明他們能夠認(rèn)識到健美操鍛煉的價值所在，也能夠認(rèn)識到學(xué)生對這個項目的喜愛，所以他們認(rèn)為在中學(xué)開展健美操很有必要。他們也愿意再去進修健美操，以達到提高自身專業(yè)素質(zhì)的要求，說明教師能夠充分認(rèn)識到自身綜合素質(zhì)的提高對教學(xué)的促進和幫助。盡管絕大部分體育老師贊同健美操和“身、心、社”整體健康的“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是他們大多從事的是田徑或球類的體育運動項目，對健美操這個新興的運動項目不了解，也不會進行教學(xué)。加之中學(xué)經(jīng)費緊張，工作量大，體育老師基本沒有參加過在職培訓(xùn)，所以無法從事健美操的教學(xué)。因此，加強在職教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。
　　調(diào)查顯示:荊州市區(qū)部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對教師參加健美操培訓(xùn)大多數(shù)不支持，達84.78%，這也是造成學(xué)校不能夠開展健美操的主要原因。從另外一個角度看校領(lǐng)導(dǎo)不支持教師參加培訓(xùn)的原因首先是經(jīng)費緊張；其次是領(lǐng)導(dǎo)不重視健美操的培訓(xùn)，最后是體育教師資源緊張等問題（見表3）。
　　2.2荊州市區(qū)部分中學(xué)健美操教學(xué)開展的場地設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費投入分析。
　　調(diào)查表明:荊州市區(qū)中學(xué)開展健美操的場地設(shè)施不足，大多數(shù)學(xué)校不能夠滿足教學(xué)要求，能夠開展健美操教學(xué)的學(xué)校也主要是在操場進行健美操教學(xué)活動，更不要說體育館了。從另一個角度看，從上世紀(jì)90年代開始，荊州市中學(xué)進行健美操比賽的次數(shù)很有限，甚至有些學(xué)校一次都沒有舉行過健美操比賽，究其原因主要是經(jīng)費問題，如場地的需要、服裝的配置等，這反映了荊州市區(qū)中學(xué)健美操開展經(jīng)費不足的問題。因此，荊州市區(qū)中學(xué)健美操教學(xué)經(jīng)費是學(xué)校開展健美操面臨的又一個困難。學(xué)校由于缺乏經(jīng)費直接影響了場地建設(shè)、師資培訓(xùn)、參加競賽和學(xué)生個人投資。
　　調(diào)查顯示:荊州市區(qū)中學(xué)開展健美操場地設(shè)施完全可以滿足的為0，可以滿足的占8.33%；基本可以滿足的占16.67%；不能滿足的占41.67%；完全不滿足的占33.33%。
　　此外，能夠開設(shè)健美操課程的學(xué)校普遍缺乏健美操教學(xué)的基本場地和設(shè)施，大多數(shù)學(xué)校健美操教學(xué)在操場進行，場地設(shè)施的不足使教師難以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮視、聽覺的作用，從而在一定程度上影響了教學(xué)效果。
　　通過訪談了解到，在健美操教學(xué)中個別老師自己買光盤和磁帶，而用于健美操課需要的如健美操墊，學(xué)校基本不投入經(jīng)費。所投入的經(jīng)費主要用于購買籃球和其他的體育器材。健美操器材設(shè)施主要體現(xiàn)在是否在室內(nèi)，有無專用的健身房、健美操地毯、把桿、練習(xí)鏡等。由于室外噪音大，過往人員較多，學(xué)生思想難以集中，尤其是后進生往往產(chǎn)生畏難、怕羞情緒。另外，健美操彈跳動作多、地面動作組合多，而室外地板堅硬、路面不平，對學(xué)生身體無益，甚至?xí)斐蓳p傷。
　　2.3荊州市區(qū)部分中學(xué)健美操教學(xué)開展的內(nèi)容現(xiàn)狀。
　　調(diào)查表明:荊州市區(qū)中學(xué)健美操教學(xué)，首先內(nèi)容缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性。荊州市區(qū)部分中學(xué)由于學(xué)校體育教學(xué)大綱對健美操課程無指令性規(guī)定，課程開設(shè)的隨意性較大。有的教師根據(jù)自己的能力、學(xué)生的興趣和學(xué)校的基本條件開設(shè)了健美操課程，課程開設(shè)多為教師的個人行為，說明在健美操開展中沒有一個制約的機制，因而造成教材的混亂和無序。在健美操教學(xué)中，老師們基本上是按照自己的思路在隨意地給學(xué)生教一些健美操方面的知識，沒有統(tǒng)一性和連續(xù)性，更談不上科學(xué)性。荊州市區(qū)分中學(xué)在開展健美操活動過程中主要靠體育課來完成，而課外活動則采取自由選擇的方法，沒有具體的規(guī)范要求。
　　在能夠開展健美操教學(xué)的中學(xué)里，健美操課程教學(xué)有75%的教師按階段開課，18.75%的教師1學(xué)時/周，6.25%的教師2學(xué)時/周；將健美操課程作為整堂課教學(xué)內(nèi)容的有23.96%，作為準(zhǔn)備部分內(nèi)容的為58.33%，作為“調(diào)整運動”的為17.71%（見表4）。說明還沒有真正認(rèn)識到健美操的鍛煉價值，僅僅作為一個輔助練習(xí)加入到課堂教學(xué)中。因此，健美操的鍛煉價值未能得到應(yīng)有的體現(xiàn)。健美操課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)合理安排，并可以不同的形式安排在體育課的相關(guān)部分。
　　
　　表4 市區(qū)部分中學(xué)健美操教學(xué)內(nèi)容安排
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　3.荊州市區(qū)中學(xué)健美操教學(xué)普及與發(fā)展的對策
　　3.1加強對健美操師資的培養(yǎng)。
　　首先，嚴(yán)格把好高等師范學(xué)校這一關(guān)。從高等師范學(xué)校入手，使健美操在高等師范學(xué)校中得到重視，特別是體育專業(yè)學(xué)生的健美操水平得到提高，把健美操列為必修課程，并從教學(xué)質(zhì)量上提高要求，使今后的畢業(yè)生都具備健美操方面的實際能力。其次，由地方教育局牽頭，定期組織各級各類中學(xué)現(xiàn)有的體育教師進行健美操知識和技能的強化和培訓(xùn)，并進行考核，將考核成績載入體育教師專業(yè)發(fā)展檔案。只有從這兩方面入手，才可能在短期內(nèi)解決健美操師資缺乏的問題，使中學(xué)健美操的教學(xué)狀況得到改善，從而推動中學(xué)健美操運動的開展和普及。
　　3.2整合資源，創(chuàng)造條件，使健美操活動真正在中學(xué)開展起來。
　　充分利用體育課的有利條件，將健美操真正開展起來，并落到實處，以達到鍛煉效果。積極推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力；積極開展以健美操為主要內(nèi)容的課外體育活動和學(xué)生興趣小組活動，定期舉辦不同類型、不同級別、不同范圍的健美操比賽；在學(xué)校的“兩操”中加入健美操的元素，逐步提高學(xué)生對健美操的認(rèn)知程度；要求班主任、學(xué)校團委和學(xué)生會等方面人員積極參與健美運動，將健美操內(nèi)容納入學(xué)校和班級管理工作之中。
　　3.3根據(jù)健美操的特點積極改善活動場地。
　　要充分利用現(xiàn)有的場地設(shè)施，因地制宜地開展健美操活動；要利用社區(qū)體育設(shè)施開展健美操活動；要發(fā)揮體育器材的多種功能，比如制作簡易器械、改造場地器材、合理利用操場的平地，等等。
　　3.4積極開發(fā)科學(xué)化的健美操教材內(nèi)容。
　　以學(xué)生興趣為切入點，因地制宜，選擇健美操教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教材內(nèi)容設(shè)置多元化，選編有利于健美操教學(xué)任務(wù)完成、鍛煉效果突出的符合學(xué)生實際的教材內(nèi)容。同時注意循序漸進地增加健美操教材難度，以使學(xué)生能夠接受和喜歡。
　　
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